Проверочная работа на выявление уровня умения обучающихся распознавать слово по заданному лексическому значению с опорой на указанный контекст.

В статье представлен опыт работы по использованию сервиса LеarningApps на уроках русского языка, приведены примеры созданных интерактивных упражнений. Также раскрыты преимущества конструктора LearningApps, показана эффективность его применения на уроках.

Цель урока: знакомство со смысловыми группами наречий. Задачи: - познакомить учащихся со смысловыми группами наречий; - формировать у учащихся умение находить наречия, определять их значение; - развивать речь учащихся, коммуникативные умения и навыки; - на примере пословиц воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих людей.

Работа для проверки умения опознавать предложения с однородными членами в тексте.

Урок, представленный в форме «небольшой прогулки во времени» вместе со смоленской поэтессой Тамарой Лосевой и другими мастерами художественного слова, поможет пятиклассникам продолжить знакомство с тропами, основу которых составляют слова с переносным значением. Именно в этих словах заключены и яркие образы предметов, и всевозможные краски, и различные чувства, которые может испытывать человек. Поэтому очень важно научиться «всматриваться» и «вслушиваться» в слово, открывающееся только чуткому человеку, умеющему любить и ценить русскую речь.

Проверочная работа по заданию 15 ВПР по русскому языку в 8 классе в 2-х вариантах.

Работа направлена на проверку уровня сформированности умений учащихся воспринимать текст на слух, адекватно понимать основную информацию текста, запоминать услышанное и выполнять тестовые задания по содержанию прослушанного текста

Сочинение любого жанра – один из сложных видов работы для учащихся. Научить писать сочинение , выражать свое видение мира , свою позицию – долгий , сложный , но интересных процесс . Каждый урок развития речи – это ступенька к познанию науки творчества. Важно научить детей брать за образец для своей работы произведения мастеров слова, учить видеть гармонию формы и содержания на примерах художественных текстов, что впоследствии учащиеся должны положить в основу своих творческих работ. Представленная разработка урока - один из возможных путей в обучении учащихся написанию сочинения.

При определении темы урока используется метод проблемной ситуации как способ формирования познавательной активности учащихся. При закреплении нового материала учащиеся выполняют самостоятельную работу с последующей проверкой. Задания для детей с ОВЗ отличаются по сложности. На заключительном этапе урока самооценка работы учащихся реализуется в отчёте достижений урока.