12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Елена238 Россия, Омская обл., п.Большеречье Материал размещён в группе «Аттестация педагогических работников» |
Аттестация в Омской области. Оценочные формы видеоурока
Форма 1_оценка_видеозанятия
Оценка видеозанятия педагогического работника
при установлении первой или высшей квалификационной категории
ФИО педагогического работника_____________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Должность, место работы__________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Заявленная категория__________________________________________
Тема занятия_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Предмет, класс (группа)____________________________________________________________________
Оцениваемые характеристики | Критерии оценки | Баллы (1; 0,5; 0) | |
В/З | Соб. | ||
Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности | Педагог разделяет тему урока и цель занятия. | ||
Цели формулируются в понятной для обучающегося (воспитанника) форме. | |||
Поставленные перед обучающимися (воспитанниками) цели способствуют формированию позитивной мотивации и росту интереса к учебной деятельности. | |||
Поставленные перед обучающимися (воспитанниками) цели способствуют организации индивидуальной и групповой деятельности. | |||
Цели, поставленные перед обучающимися (воспитанниками), содержат критерии, позволяют им самостоятельно оценить качество полученных результатов. | |||
Задачи, выделенные педагогом, конкретизируют цель, представляя собой промежуточный результат, способствующий достижению основной цели занятия. | |||
На начальном этапе занятия педагог ставит цель и задачи, направленные на создание условий для дальнейшей эффективной работы на занятии (организацию рабочего пространства, привлечение внимания обучающихся (воспитанников) к предстоящей учебной деятельности, учебному предмету и теме занятия и т.д.). | |||
Цели и задачи опроса носят обучающий характер, они соответствуют предметному материалу, излагаемому педагогом. | |||
Цели и задачи, поставленные педагогом, способствуют развитию познавательных способностей обучающихся (воспитанников), воспитанию социально значимых качеств личности | |||
ИТОГО | |||
Компетентность в области мотивирования обучающихся (воспитанников) | Педагог демонстрирует обучающимся (воспитанникам) возможности использования тех знаний, которые они освоят, на практике. | ||
Педагог демонстрирует знание приемов и методов, направленных на формирование интереса обучающихся (воспитанников) к преподаваемому предмету (курсу, дисциплине, программе) и теме занятия. | |||
Педагог использует педагогическое оценивание как метод повышения учебной активности и учебной мотивации обучающихся (воспитанников). | |||
Педагог планирует использовать различные задания так, чтобы обучающиеся (воспитанники) почувствовали свой успех. | |||
Педагог дает возможность обучающимся (воспитанникам) самостоятельно ставить и решать задачи в рамках изучаемой темы | |||
Педагог владеет большим спектром материалов и заданий, способных вызвать интерес обучающихся (воспитанников) к различным темам преподаваемого предмета (курса, дисциплины, программы) | |||
ИТОГО | |||
Компетентность в области информационной основы педагогической деятельности | 1. Педагог демонстрирует знание преподаваемого предмета (курса, дисциплины, программы) | ||
2. Педагог раскрывает связь новой темы с предыдущими и будущими темами по преподаваемому предмету (курсу, дисциплине, программе). | |||
3. Педагог видит и раскрывает связь своего предмета (курса, дисциплины, программы) с другими предметами школьной программы, связь теоретических знаний с практической деятельностью, в которой они используются. | |||
4. Педагог представляет материал в доступной обучающимся (воспитанникам) форме в соответствии с дидактическими принципами. | |||
5. Педагог демонстрирует владение современными методами преподавания. | |||
6. Используемые методы соответствуют поставленным целям и задачам, содержанию изучаемого предмета, теме занятия, условиям и времени, отведенному на изучение темы. | |||
7. Педагог демонстрирует умение работать с различными информационными ресурсами и программно-методическими комплексами, современными информационно-коммуникативными технологиями, компьютерными и мультимедийными технологиями, цифровыми образовательными ресурсами. | |||
8. Педагог обоснованно использует на занятиях современные информационно- коммуникативные технологии | |||
9. Методы выбраны в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностям обучающихся (воспитанников), с которыми он работает. | |||
10. Педагог планирует работу таким образом, чтобы получать информацию об уровне усвоения учебного материала каждым обучающимся (воспитанником). | |||
11. Педагог демонстрирует владение методами работы со слабоуспевающими обучающимися (воспитанниками) | |||
ИТОГО | |||
Компетентность в области разработки программ и принятия педагогических решений | При подготовке к занятию педагог учитывает требования основных нормативных документов, определяющих содержание и результаты учебной деятельности по предмету: государственный образовательный стандарт, конвенция о правах ребенка, базовые образовательные программы ОУ, содержание основных учебников и учебно-методических комплексов по преподаваемому предмету (курсу, дисциплине, программе), допущенных или рекомендованных Минобрнауки РФ, основные учебные программы, УМК, методические и дидактические материалы по преподаваемому предмету и т.д. | ||
Педагог демонстрирует умение вносить изменения в существующие дидактические и методические материалы с целью достижения более высоких результатов. | |||
Педагог использует самостоятельно разработанные программные, методические или дидактические материалы по предмету (курсу, дисциплине, программе). | |||
ИТОГО | |||
Компетентность в области организации учебной деятельности. | 1. Педагог ставит цель и задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся (воспитанников) на каждом из этапов занятия. | ||
2. Педагог владеет методами организации индивидуальной и совместной деятельности обучающихся (воспитанников), направленной на решение поставленных целей и задач. | |||
3. Педагог демонстрирует владение методами и приемами создания рабочей атмосферы на занятии, поддержания дисциплины. | |||
4. Педагог демонстрирует способность устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися (воспитанниками), умение вести с ними диалог. | |||
5. Педагог использует методы, побуждающие обучающихся (воспитанников) самостоятельно рассуждать. | |||
6. Педагог демонстрирует умение включать новый материал в систему уже освоенных знаний обучающихся (воспитанников). | |||
7. Педагог демонстрирует умение организовать обучающихся (воспитанников) для поиска дополнительной информации, необходимой при решении учебной задачи (книги, компьютерные и медиа-пособия, цифровые образовательные ресурсы и др.). | |||
8. Педагог может точно сформулировать критерии, на основе которых он оценивает ответы обучающихся (воспитанников). | |||
9. Педагог показывает обучающимся (воспитанникам), на основе каких критериев производится оценка их ответов. | |||
10. Педагог умеет сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся (воспитанников) | |||
11. Педагог использует методы, способствующие формированию навыков самооценки учебной деятельности обучающихся (воспитанников) | |||
ИТОГО | |||
СУММА |
Эксперт ______________________________________________/ __________________________________
подпись расшифровка подписи
Эксперт ______________________________________________/ __________________________________
подпись расшифровка подписи
Руководитель экспертной группы ________________________/ ___________________________________
подпись расшифровка подписи
дата