Дополнительная образовательная программа «Лепка и аппликация в старшей группе»

Дополнительная образовательная программа

«Лепка и аппликация в старшей группе»

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

2. Предполагаемый результат

3. Методическое обеспечение

4. Формы и методы работы

5. Условия реализации Программы

6. Дидактический материал и техническое оснащение

7. Перспективный план работы по развитию мелкой моторики рук средняя группа

8. Итоговая диагностика

9. Список литературы

Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа «Лепка и аппликация в старшей группе» разработана для детей 5-6 лет. Программа имеет художественно-эстетическую направленность, так как ориентирована на развитие творческих способностей дошкольников в сфере свободного времени.

Актуальность данной программы состоит в том, что она стимулирует эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста, приобщает к культуре и искусству, а также организовывает увлекательный и содержательный досуг.

 Новизна дополнительной образовательной программы состоит в возможности совмещения процесса обучения с практикой изготовления изделий из разнообразных художественных материалов.

Педагогическая целесообразность обусловлена необходимостью раскрытия у дошкольников творческих навыков, воображения, приобщением к окружающему миру и искусству, расширением кругозора, созданием условий, в которых дети могут проявить свои как индивидуальные способности, так и способности при участии в коллективной работе. Настоящая программа призвана научить детей не только репродуктивным путём приобретать новые навыки в лепке и аппликации, осваивать новые технологии и материалы и применять их в своём творчестве, но и побудить интерес к творческой деятельности, который в дальнейшем поможет ребёнку перейти на новый уровень умственного развития и облегчит подготовку к школе.

Цель программы:

Использование такого вида художественной деятельности как изобразительная, включая лепку и аппликацию, обобщение их в целостный педагогический процесс формирования у детей эстетической культуры, духовности и развития художественного творчества.

Основные задачи:

Образовательные:

- формирование комплекса художественных знаний, умений, навыков;

- освоение приемов и методов практической работы с различными материалами;

- изготовление художественных изделий самостоятельно и с помощью воспитателя.

- усвоение правил безопасности при работе с ножницами и другими опасными предметами.

2. Воспитательные:

- воспитание интереса дошкольников к художественному творчеству;

- воспитание у дошкольников таких качеств как сопереживание и уважение к другим людям через коллективную деятельность на занятиях;

- воспитание эстетических чувств при восприятии действительности.

3. Развивающие:

- развитие у детей навыков работы с различными материалами и средствами;

- развитие творческой деятельности, эстетических чувств, воображения, самостоятельности, трудолюбия, умения работать в коллективе;

- развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей.

Предполагаемый результат освоения программы: 

решение задач данной программы поможет детям:

уметь украшать свою работу различными материалами;

уметь планировать работу по реализации замысла;

предвидеть результат и достигать его;

мастерить игрушки, сувениры, создавать объемные картины, композиции.

развить активность и самостоятельность детей в художественно-эстетической деятельности;

уметь находить новые способы для художественного изображения;

передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности.

использовать различные приемы и техники при выполнении аппликации.

Методическое обеспечение

Продолжительность занятия в старшей группе 20-25 минут, 1 раза в неделю. Длительность программы – с 01.10.2020 по 28.05.2020г.

Формы и методы работы

- Дидактические игры и игровые упражнения

- занимательные задания

- изобразительная и творческая деятельность

- наглядный метод обучения и метод практических действий

- методы проблемно-поискового характера

Условия реализации программы

1. Систематическое проведение занятий

2. Обеспечение индивидуального и дифференцированного подхода

3. Создание условий для самостоятельной деятельности детей

4. Совместное взаимодействие педагога с родителями

Дидактический материал и техническое оснащение

- тематические плакаты для обогащения восприятия детей, уточнения их представлений об окружающем мире («Осень», «Зима», «Весна», «Лето»; «Фрукты», «Овощи»; «Наш луг», «Еловый лес» и пр.);

- дидактические плакаты для развития чувства формы, цвета, композиции и т.д. («Радуга», «Цветные пейзажи», «Цветные натюрморты» и т.д.);

- незавершѐнные композиции для выставочных коллективных работ по сюжетному рисованию («Праздничная ѐлочка» и т.д.);

- серия альбомов для детского художественного творчества

- материал для аппликации, ручного труда (бумага и картон разной фактуры, ножницы, природный материал, простые и цветные карандаши и т.д.)

- мелкие предметы: игрушки, природный материал, нитки, вата, крупы, "глазки" и т.д.

Перспективный план по кружковой деятельности «Разноцветные ладошки» (Е.Г. Лебедева «Простые поделки»)

Итоговая диагностика

Педагогическая диагностика детей проводится с детьми в естественных условиях. В отдельном помещении оборудуется место для индивидуальных занятий с детьми.

Аппликация — (от лат. appliccatio — расположенность, присоединение, примыкание) орнамент, рисунок, созданный наложением деталей и фрагментов на основу разными способами. Этот вид деятельности, основанный на вырезании деталей, наложении их на фон и закреплении, особенно подходит для детей дошкольного возраста. Наблюдение процесса аппликации показывает, что дети испытывают большие затруднения в самостоятельном создании изображений, если не владеют аппликационными умениями и навыками. А когда они не могут изобразить то, что им хочется, это вызывает отрицательное отношение к самой деятельности, отказ от нее, недовольство собой.

Диагностическая методика по определению аппликационных навыков и умений включает несколько серий заданий. Может проводиться в начале и в конце учебного года с целью установления начального и сформированного уровней аппликационных умений и навыков, а также чтобы контролировать усвоение детьми материала, выявлять эффективность отдельных методических приемов, определять перспективы дальнейшей работы с детьми. Обследование может проводиться индивидуально с двумя — тремя детьми, с подгруппой в зависимости от содержания задания. Важно обеспечить такую организацию обследования, чтобы дети не повторяли аппликационные работы друг друга.

Задание

Направлено на выявление навыков и умений работы с пластилином.

Тема: «Лепка с натуры»

Цель: выявить умение лепить с натуры игрушек из 3-4 частей, передавать в лепке сходство с натурой (форму, пропорции, расположение частей).

Оборудование: игрушка животного (пластилин, стеки, доска).

Процедура обследования:

1. Перед ребенком стеки, пластилин, игрушка.

Задание дается в следующей последовательности: -Что это? Вылепи такую же.

2.При затруднении: Педагог задает наводящие вопросы: -Из каких частей состоит? Сколько у нее лап,ушей, и т. д. Вылепи такую же.

3.При затруднении: Педагог проводит подробный анализ: -Какой формы туловище (голова,лапы и т. д.)Какой величины? Где расположены? Вылепи такую же.

Оценка результата:

4б Воспринял натуру в целом, самостоятельно провел ее анализ, в лепке передал внешнее сходство, форму, расположение частей, пропорции, используя необходимые приемы лепки.

3б Воспринял натуру в целом, определил составные части после дополнительной словесной инструкции педагога, в лепке передал внешнее сходство (форму,расположение частей, пропорции,используя необходимые приемы лепки.

2б В работе передал сходство с натурой после подробного словесного анализа педагогом, может допустить неточности в передаче формы, пропорций. Не всегда использует необходимые приемы лепки.

1б Передал элементарное сходство с натурой после подробного анализа педагогом. Могут быть грубые нарушения в передаче формы, пропорций. Не всегда использует необходимые приемы лепки.

0б Не смог выполнить работу после подробного анализа педагога; изображение не имеет внешнего сходства с натурой.

Педагогическая диагностика:

"Показатели художественно-творческого развития детей

дошкольного возраста"

старшая группа (5-6 лет)

Оценка показателя художественно-творческого развития, где

3 - высокий уровень

2 – средний уровень

1 – низкий уровень

Список используемой литературы

Программа основана на методических работах Е. Г. Лебедевой «Простые поделки из бумаги и пластилина».