Экспериментальная деятельность в рамках областного мегапроекта «Развитие инновационного потенциала субъектов региональной образовательной деятельности как условие достижения нового качества образования в рамках президентской инициативы «Наша новая школа»»

Экспериментальная деятельность в рамках областного мегапроекта «Развитие инновационного потенциала субъектов региональной образовательной деятельности как условие достижения нового качества образования в рамках президентской инициативы

«Наша новая школа»»

Особенностью организации научно-методической работы в нашей школе является то, что учитывая специфику ОУ, в 2010-2011 году, она реализуется через инновационные проекты и программы. Под каждое приоритетное направление научно-методической деятельности разработан инновационный проект или программа.

Целью данного направления методической работы является: построение в ОУ целостной системы, обеспечивающей оптимальные условия для социальной адаптации, социализации, обучения и воспитания детей с различными образовательными потребностями.

В последние время на фоне снижения общего количества представителей детской популяции, растет число нездоровых, психически и физически неразвитых детей, которые нуждаются в специализированной помощи врачей, педагогов и психологов. Увеличивается запрос на предоставление образовательных услуг в условиях общеобразовательной школы, детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Ежегодно в школе обучающиеся этой группы проходят через процедуры психолого-медико-педагогического консилиума (школьный уровень), консультации детского врача психиатра (городской уровень), и психолого-медико-педагогической комиссии (областной уровень, далее ПМПК).

По итогам ПМПК родителям обучающихся предлагается лечение психофизических нарушений; обучение в специальных коррекционных классах VII и VIII вида, обучение на дому, дублирование программы. При серьезных физических и психических отклонениях здоровья, родителям рекомендуется оформление инвалидности эти детям.

С детьми, имеющими проблемы в развитии, в школе работают, 2 педагога-психолога, логопед, социальный педагог, педагог-дефектолог.

В 2009-2010 учебном году в школе обучалось 496 детей, из них 97(19,5 %) - с трудностями в развитии. Основная часть этой категории обучалось в 4 специальных коррекционных классах (СКК) VII вида и 5 специальных коррекционных классах VIII вида. Часть обучалась инклюзивно, в общеобразовательных классах и на дому (при наличии медицинских оснований). В конце 2009 года, в микрорайон нашего ОУ переведено социальное учреждение «Сокол» - реабилитационный центр временного содержания детей, попавших в трудную жизненную ситуацию

В 2010-2011 году из общего количества обучающихся – 491 человек, 119 (24 %) составили дети с ОВЗ. Число специальных коррекционных классов увеличилось: СКК VII вида – 4, СКК VIII вида – 6 классов.

В 2011-2012 учебном году эта тенденция сохраняется. При составлении учебного плана общеобразовательного учреждения, было определено: общее количество обучающихся - 471 человек. Из них дети с ОВЗ – 124 человека

( 26 %). Количество специальных коррекционных классов возрастает до 12 (6 СКК VII и 6 СКК VIII вида).

У многих школьников, процесс личностного развития отягощен одним или несколькими неблагоприятными факторами биологического, социального, психологического и педагогического характера, которые снижают результативность образовательной деятельности и усугубляют проблему социальной и социально-психологической дезадаптации ребенка. Отсутствие или несвоевременное осуществление специальной коррекционно-педагогической помощи может привести к серьезным и даже необратимым последствиям.

Педагогический анализ, проведенный на основе профессиональных затруднений педагогов по проблеме обучения детей с особыми образовательными потребностями, дает основание сделать вывод о том, что часть педагогов школы испытывают трудности психологического характера в процессе работы с данной категорией обучающихся. Учителям не хватает знаний в технологиях обучения и воспитания этих детей, так как перестают действовать традиционные способы решения образовательных задач на разных возрастных этапах. Не в полной мере скоординированы усилия специалистов по медико-психолого-педагогическому и социальному сопровождению ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Анализ исходного состояния проблемы и стабильная тенденция к росту обучающихся с ОВЗ в нашем ОУ, определили одно из приоритетных направлений и обусловили решение педагогического коллектива принять участие в региональном конкурсе проектов в номинации: «Обеспечение доступности качественного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья».

Название школьного проекта: «Интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в пространство общеобразовательной школы».

Ведущая идея проекта: обеспечение равного доступа к получению образования в образовательном учреждении и создание необходимых условий для социальной адаптации всех без исключения детей, независимо от их индивидуальных особенностей, психических и физических возможностей, что полностью соотносится со стратегическими задачами программы развития школы.

Количество педагогических работников, реализующих проект: 43 педагога, 92% педагогического коллектива. На районной августовской педагогической конференции 2010 года, представителями УО УКМО, школе был вручен сертификат, удостоверяющий, что МОУ СОШ №2 является школой-лабораторией по теме проекта. Сертификат выдан в соответствии с приказом Министерства образования Иркутской области от 02.11.2009 № 835-мпр и распоряжением Министра образования Иркутской области от 03.06.2010г. № 376-мр. Руководителями проекта на уровне ОУ назначена заместитель директора по УВР (СКК) – Кантерук В.И., руководитель проектной группы «Возможность». На уровне УО УКМО – специалист районного методического кабинета Панина И.Ю.

14.09.2010г. в школе проведено рабочее совещание «Знакомство с проектом. Создание команды, участвующей в реализации проекта». Создан временный научно-исследовательский коллектив ВНИК.

21.09 2010г. на общем заседании, участниками ВНИК создан и утвержден план деятельности на 2010-2011 учебный год. В соответствии с этим планом, в 2010-2011 учебном году состоялось 6 плановых заседаний ВНИК, разработана нормативно-правовая документация: положение о ВНИК, положение о дополнительных обязанностях членов ВНИК, а

10.10.2010 г. на заседании ВНИК эти обязанности были распределены.

16.11.2010 г. участниками ВНИК подготовлен и проведен педагогический совет: «Организация образовательного процесса для детей с разными образовательными возможностями». При подготовке педагогического совета были изучены теоретические источники, определены темы выступлений.

Психологом школы, Тарасовой О.М., в ноябре 2010г. проведена первичная диагностика педагогического коллектива: «Определение готовности педагогического коллектива к рефлексивной деятельности в условиях эксперимента» ( Данные представлены в приложении 1).

В течение учебного года, участниками ВНИК были подготовлены и проведены 2 обучающих семинара для педагогов школы: плановый 7.12.2010г. «Использование метода проекта в урочной и внеурочной деятельности» педагогом-психологом, руководителем проектной группы «Современный урок» Винокуровой М.В, результатом этого семинара стало подготовка педагогов и обучающихся, и последующее активное участие в научно-практических конференциях школьного, районного, регионального и федерального уровня (в том числе и обучающихся с ОВЗ).;а в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся, внеплановый 22.02.2011г. «Дыхательная гимнастика по методу А.Н.Стрельниковой» для профилактики заболеваний верхних дыхательных путей и ОРВ, заместителем директора по УВР в начальной школе Зоцыной Ю.Ю, Результатом этого семинара стало использование педагогами, а затем и обучающимися, дыхательных упражнений в физкультминутках на уроках, на уроках физической культуры и внеклассных мероприятиях.

Реализуя проект, имея положительные результаты работы с обучающимися ОВЗ, педагогический коллектив представил накопленный опыт по организации образовательного пространства и созданию условий. Для заместителей директоров по УВР и педагогов СКК района, участниками ВНИК, были проведены два семинара: 21.12.2010г. в рамках методического дня: «Организация образовательного процесса для детей с разными учебными возможностями» и 24.03.2011г. «Создание благоприятных условий для обучения и воспитания детей с ОВЗ». Коллеги других ОУ смогли оценить педагогическое мастерство учителей нашей школы на открытых уроках и мероприятиях и получить методические рекомендации для работы с обучающимися этой категории. Эти мероприятия получили хорошие отзывы и высокую рефлексивную оценку коллег.

В соответствии с планом деятельности ВНИК,под руководством психолога школы Тарасовой О.М. были проведены медико-психолого-педагогические консилиумы: в январе 2011г. «Адаптация прибывших обучающихся в пространство МОУ СОШ №2» и в феврале: «Представление кандидатур обучающихся, рекомендованных на ПМПК».

В 2010-2011 году через процедуру психолого-медико-педагогического консилиума прошло 34 обучающихся (7 % от общего количества), через процедуру ПМПК - 23 ( 4,6 %)

Эти формы работы позволили всем участникам образовательного процесса: учителям-предметникам, классным руководителям, педагогам психологам и узким специалистам (медику, социальному педагогу, логопеду, педагогу – дефектологу) не только получить полную информацию об особенностях физического и соматического здоровья обучающихся, психологических особенностях когнитивной и личностной сферы, но и скоординировать свои действия относительно прогноза зоны ближайшего развития детей, приемов и методов положительного воздействия.

Первый год участия школы в региональном мегапроекте, позволил нам определить степень своего продвижения в опытно-экспериментальной деятельности по приоритетным направлениям. Для начала воспользуемся предложенной схемой:

Этапы и функции педагогического эксперимента

Любой педагогический эксперимент включает в себя несколько этапов, каждый из которых направлен на выполнение определенного ряда функций.

В 2010-2011 учебном году, педагогическим коллективом МОУ СОШ №2 был успешно реализован первый подготовительный этап по приоритетным направлениям эксперимента.

Приложение 1

1.Подготовительный этап

проекта «Интеграция детей с ОВЗ в пространство

общеобразовательной школы»

Подробное содержание деятельности, по реализации проекта: «Интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в пространство общеобразовательной школы» представлено в таблице:

Приложение 2

В этом учебном году, педагоги школы продолжили работу по созданию благоприятных условий для реализации творческого потенциала детей путем активного вовлечения их в проектную и исследовательскую деятельности и при помощи использовании в обучении технологий и методов, формирующих универсальные учебные умения и навыки обучающихся.

Ребята и педагоги школы с удовольствием принимают участие в таких конкурсах, как конкурс исследовательских работ «Портфолио», «Русский медвежонок», Кенгуру», «Человек и природа» молодежных чемпионатах по предметам, районных олимпиадах и конкурсах

Разнообразные формы и методы внеурочной деятельности, позволяют выявить и развить склонности учащихся через факультативы, кружки, конкурсы, а так же через систему воспитательной работы.

Настоящей методической находкой в 2010-2011 учебном году стало проведение предметных недель «Созвездие наук», разработанных и реализованных ШММО педагогов. Мероприятия отличались разнообразием и новизной, число ребят, активно принявших участие в предметных неделях «Созвездие наук» достигло 425 человек (более 85% от общего числа обучающихся), из них 119 человек (100%) с ОВЗ.

7.04.2011г. успешно прошла общешкольная научно-практическая конференция «Есть идея!», где представили свои работы 14 ребят с 1по10 класс. Впервые в таком мероприятии приняли участие трое учащихся СКК 8 вида. Работы были подготовлены вместе с педагогами СКК VIII вида: Денисовой Н.А., Шемякиной Л.Б., Левчук Н.В. Лучшие работы были рекомендованы для участия в районных, региональных и федеральных конкурсах и конференциях.

Проводя анализ участия обучающихся в различных формах внеурочной деятельности, можно выделить шесть основных направлений и определить процент участия детей по этим направлениям:

Общеинтеллектуальное (119 человек - 100 % , 37обучающихся приняли участие более чем в 2 мероприятиях);

Эстетическое (111 человек – около 98 %);

Общекультурное (103 человека – около 96 %);

Творческое (119 человек – 100 %, 44 обучающихся приняли участие более чем в 2 мероприятиях));

Спортивно-оздоровительное ( 119 человек – 100 %, каждый ученик принял участие более чем в 3 мероприятиях; общее число участия -349);

Патриотическое (119 человека – 100%, 84 человека приняли участие более чем в 2 мероприятиях)

Подробные результаты участия обучающихся во внеурочной деятельности представлены в приложении 3.

Итак, переходя ко второму практическому этапу эксперимента, можно отметить основные результаты опытно-экспериментальной деятельности 2010-2011 года:

Создание нормативно-правовой базы по темам проектов;

Формирование пакета диагностических методик, для проведения мониторинговых исследований обучающихся, педагогов и родителей, участвующих в проектах;

Проведение входящих (первичных ) мониторинговых исследований всех субъектов проектной деятельности;

Формирование «медиаресурса» методического кабинета;

Изучение теоретических основ по теме проекта и

практическая деятельность (ряд методических и учебных мероприятий), направленная на определение основного целевого «вектора» каждого приоритетного направления проектной деятельности ОУ.

Наряду с положительными результатами, анализ экспериментальной деятельности по проекту позволил определить ряд проблем:

Невысокий уровень рефлексивной культуры части педагогов. Неумение осмысливать результаты собственной педагогической деятельности, предвидеть собственные успехи и предполагаемые сложности, затрудняют процесс построения и роста собственной личностной и карьерной траектории.

«Старение» педагогического коллектива и как следствие, снижение мотивации к творчеству, к освоению новых и интересных форм методической и собственно педагогической деятельности, равнодушное отношение к перспективам личностного роста и перспективам развития ОУ.

Недостаточное продвижение ОУ, в процессе создания комплексной программы мониторинга и системы оценки результативности деятельности педагогов с учетом специфики ОУ.

Для организации эффективной работы в 2011-2012 учебном году в рамках проекта, необходимо учесть следующие предложения:

Продолжить использование в практике методической работы обучающие семинары, методические дни как эффективные формы организации методической деятельности;

Продолжить деятельность проектной группы «Возможность» по реализации проекта, в том числе способствовать повышению уровня рефлексивной культуры части педагогического коллектива.

Активизировать работу по созданию комплексной программы мониторинга ОУ, в том числе системы оценки результативности педагогов, работающих с различными категориями обучающихся.

Продолжить опытно-экспериментальную деятельность, в соответствии с этапом педагогического эксперимента по реализации областного мегапроекта «Развитие инновационного потенциала субъектов региональной образовательной деятельности как условие достижения нового качества образования в рамках президентской инициативы «Наша новая школа»» по направлению:

Проект: «Интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в пространство общеобразовательной школы».

Приложение 3

Участие обучающихся с ОВЗ в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, конференциях МОУ СОШ №2 2010-2011 учебный год

СПЕЦИАЛЬНЫЕ КОРРЕКЦИОННЫЕ КЛАССЫ 7 вида

1 СТУПЕНЬ ОБУЧЕНИЯ 1-4 КЛАСС

«Первые шаги»

Всего: численность обучающихся первой ступени в СКК 7 вида составила 27 человек, из них приняли участие в:

4 конкурсах федерального уровня: 25 обучающихся (93%);

1 конкурсе муниципального уровня: 10 обучающихся (37%);

8 конкурсах школьного уровня: общее число участия 192, то есть каждый обучающийся принял участие в 7 различных конкурсах.

2 СТУПЕНЬ ОБУЧЕНИЯ 5-9 КЛАССЫ 7 вида

Секции: «Юниор»; «Искатель»

Всего: численность обучающихся в СКК 7 вида на второй ступени составила 33 человека. Они приняли участие в:

4 конкурсах федерального уровня: 30 обучающихся (91%);

4 конкурсах муниципального уровня: 33 человека (100%); общее число участия 61, каждый ребенок принял участие дважды;

9 конкурсах школьного уровня: 33 человека (100%), общее число участия 139; каждый принял участие в 4 мероприятиях.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ КОРРЕКЦИОННЫЕ КЛАССЫ 8 вида

Секция «Радуга»

Всего: Численность обучающихся в СКК8 вида составляет 59человек. В прошлом году они приняли участие в:

4 конкурсах муниципального уровня: 13 обучающихся (22%);

17 конкурсах школьного уровня: 59 человек (100%); общее число участия – 477.

Следовательно, каждый ребенок этой категории в среднем в течение года принимал участие более чем в 8 школьных конкурсах.

Итого: в 2010-2011 учебном году, 119 обучающихся с ОВЗ принимали участие:

в 8 федеральных конкурсах: 55 человек (46%);

в 5 муниципальных конкурсах: 84 человека (71%);

в 34 школьных конкурсах: 119 человек (100%); общее число участия - 808.

Если учитывать, что общая численность детей с ОВЗ в 2010-2011 году составила 119 человек, то каждый обучающийся в среднем за год принял участие:

примерно каждый второй (50%) принял участие в конкурсах федерального уровня;

3/4 обучающихся (71%) в муниципальных конкурсах;

Каждый обучающийся с ОВЗ принял участие более чем в 6 мероприятиях школьного уровня.