Фрагмент урока по рассказу В. Осеевой «Печенье» с целью усвоения его нравственного содержания.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1) Работа с текстом по учебнику.

- Прочитаем теперь вместе и по каждой части немного побеседуем о поступках героев.

Будьте внимательны. При чтении вам встретятся трудные слова. Давайте проговорим их. Учитель читает слово

2) Анализ содержания прочитанного произведения.                

  1-я часть (первый абзац)

Учитель задаёт вопросы.

- Где происходит действие?

- Зачем собралась семья?   

- Для кого мама принесла печенье?

- Какое настроение было в семье сначала рассказа? Найдите в тексте и прочитайте

- Рассмотрите внимательно иллюстрацию к тексту. Какому эпизоду она соответствует? Найдите и прочитайте его.

2-я часть (до слов «рассыпчатое, сладкое»)

- С какими словами обратился Миша к Вове?

-С какими словами обратился Миша к бабушке? (Найдите в тексте и прочитайте.

- Можно ли считать слова Миши просьбой? Почему?

-Изменилось настроение у мамы и бабушки? (Найдите в тексте и прочитайте

- Как вели себя мама и бабушка? (Найдите в тексте и прочитайте

       3-я часть (до конца рассказа)

- Как вы думаете правильно ли разделили мальчики печенье?  

-А вы поступаете также?

-Итак, давайте сравним, как начинался и как закончился вечерний чай для всей семьи?

Учитель обобщает ответы детей

- Мальчики поступили неправильно, повели себя плохо.

- Какими же растут Вова и Миша? Подберите слова для характеристики героев рассказа.

- Дополните своими словами характеристику мальчиков.

- Кто такой эгоист?

 (Эгоист – себялюбивый человек, пренебрегающий интересами окружающих, думающий только о себе)

Знакомство со значением слова эгоист по толковому словарю Д. Ушакова

Учитель просит открыть

«Толковый словарик» на стр. 92 и прочитать значение слова.

- А хотели бы вы иметь таких друзей?

- Можно ли назвать эту историю поучительной?

Чему она учит?

- Прочитайте пословицы на странице 27 учебника. Какая из этих пословиц подходит к рассказу «Печенье». Обсудите свой выбор с соседом по парте.

Есть совесть – есть и стыд.

Ему дали попробовать, а он всё съел.

- Ребята, давайте вспомним тему нашего урока

«Семье, где помогают друг другу, беды не страшны».

-Это тоже пословица о семье.

- А как вы думаете в семье мальчиков помогают друг другу?

- По -вашему мнению у них дружная семья?

- Что могли сделать мальчики чтобы помочь маме и бабушке и стать дружной семьёй?

- Молодцы ребята, вы были внимательны при работе с текстом рассказа. Можете похвалить себя – погладьте себя по голове!

- Давайте вспомним ещё несколько пословиц о хорошей, дружной семье:

Согласную семью и горе не берёт.

Семья крепка ладом (дружно, мирно, по-хорошему, ладком)

(Толковый словарь В.И. Даля)

В хорошей семье хорошие дети растут.

Как вы считаете, у Вовы и Миши есть шанс исправиться, не стать совсем уж чёрствыми, невнимательными, бездушными?

Учитель направляет рассуждения детей - что всем надо дать возможность исправить свой поступок, поведение и т.д.

- А может быть нам стоит придумать счастливое окончание этой истории? 

Подумайте и сочините к этой истории хороший конец.

Это и будет ваше творческое задание. На следующем уроке мы послушаем ваши варианты окончания рассказа «Печенье».

Работа с классом по тексту.

Дети находят произнесенное учителем слово в тексте, прочитывают самостоятельно методом «жужжание».

Дети отвечают:

в квартире, на кухне, за столом и др.

ужинать, пить чай с печеньем

для всех

Дети находят нужный текст. Читают: Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка весело зазвенела чашками. Все уселись за стол.

Дети рассматривают иллюстрацию в учебники и соотносят изображение с текстом в рассказе. Находят нужный отрывок и читают.

Ответы детей:

Дели по одному, сказал строго

(стараются прочитать эмоционально, выражая своё отношение к поступку)

Дети находят в тексте нужное предложение, читают: Бабушка, налей нам чаю!

Ответы детей: Слова Миши нельзя считать просьбой – он не сказал волшебное слово «пожалуйста», бабушка налей нам чаю! Он приказал бабушке налить чай! и др.

Дети находят в тексте нужное предложение, читают: За столом было тихо.

Мама и бабушка молчали.

Нет, они разделили печенье только между собой и не подумали о других членах семьи.

Ответы детей: Нет, я обязательно делюсь с мамой, папой. Я никогда не беру первым. Я спрашиваю разрешение можно ли взять. И др.

Начинался весело, все дружно собрались за столом, у всех хорошее настроение. А закончился тем, что мама и бабушка сидели и молчали, бабушке достался кусок чёрного хлеба, а мама даже не притронулась к чаю. Конечно, маме и бабушке очень обидно и неприятно, что мальчики так себя повели.

Отвечая на поставленные вопросы дети испытывают положительный эмоциональный настрой- они так плохо никогда не поступят! У них ярче проявляется их отношение к героям рассказа, появляется осознание плохого поступка мальчиков, осознание скрытого смысла рассказа – плохие поступки огорчают близких.

Слова написаны на доске.

Вежливый   Жадный     Эгоист      Добрый  Бессовестный Невнимательный 

Ребята выбирают слова, которые, по их мнению, описывают героев и их поступок.

Ответы детей:

невежливые, невоспитанные, грубияны, жмотины (жарг.), плохие внуки, плохие сыновья и др.

Ответы детей: Не знаю.

Ребята открывают словарик на нужной странице и читают значение слова.

Ответы детей: нет, с такими дружить нельзя; они ничем не делятся; думают только о себе и др.

Да. конечно.

Надо обязательно делиться с близкими, не быть эгоистом, уважению к родителям.

Дети внимательно читают пословицы, рассуждают с соседом по парте и выбирают пословицу:

Ему дали попробовать, а он всё съел-

эта пословица подходит к рассказу – именно так и поступили мальчики, всё съели сами.

Дети читают тему, написанную на доске.

Мама и бабушка помогают. Мальчики – нет.

Нет. В дружной семье все помогают друг другу.

Ребята предлагают разные ситуации поступков мальчиков – могли помочь бабушке накрыть на стол, помочь испечь печенье маме, чтобы его было больше и хватило на всех и др.

Ребята с большим удовольствием выполняют просьбу учителя, получая удовлетворение от проделанной ими умственной работы.

Обсуждение пословиц с классом:

Дети рассуждают, высказывают своё мнение по каждой пословице, сравнивают и «примеряют» пословицы к своей семье, делятся своим жизненным опытом и др.

Ответы детей: мнения разделились – одни говорят могут, некоторые сомневаются.

Но в процессе обсуждения все приходят к мнению – что шанс есть – исправиться могут.

Ответы детей: Да, хотим!

Как интересно! А я уже придумал(а)

Можно я сейчас расскажу!

Творческое сочинительство вызывает у ребят положительные эмоции, желание поделиться своими придуманными рассказами.