Игра-лото «Рисунок из учебника». Физика, 7 класс, тема: «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Тема

«Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Тип урока:

Обобщающий урок в форме игры «Путешествие по страницам учебника физики».

Цель

обеспечение систематизации предметных знаний, универсальных учебных действий по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Задачи

Образовательные:

1.формирование у учащихся навыков работы с учебником, умений выделять текст, относящийся к рисункам, и отвечать на вопросы, которые связывают содержание текста с иллюстрациями.

2.продолжить формирование умений решать задачи на расчеты давления твердых тел, жидкостей и газов.

3.продолжить формирование умений учащихся объяснять увиденное на основе знаний, полученных на уроке физики.

Воспитания:

1.в ходе проведения урока воспитывать у учащихся такие качества, как трудолюбие, самостоятельность, терпение;

2.воспитывать аккуратное и бережное отношение к учебнику.

Развития:

1. в ходе урока способствовать развитию у учащихся познавательного интереса к предмету через учебник физики;

2.продолжить развитие умений и навыков работы с учебником;

3. продолжить развитие у учащихся умений анализировать, обобщать и делать выводы.

Планируемый результат. Метапредметные результаты. Познавательные:

1.сформированность познавательных интересов, направленных на развитие представлений о давлении твердых тел, жидкостей и газов;

2.умение работать с источниками информации, включая эксперимент;

3.умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Предметные результаты.

в познавательной сфере:

1.правильное понимание, что такое давление, особенности давления в твердых, жидких, газообразных телах.

в ценностно-ориентационной сфере:

1.применение новых знаний в новой ситуации.

УУД

Личностные. Формируются ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Познавательные. Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Производят анализ и преобразование информации.

Регулятивные. Учатся определять цель своей деятельности, на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат.

Коммуникативные. Формируются речевые умения: учатся высказывать суждения с использованием физических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания.

Основные понятия темы

Закон Паскаля, давление, особенности давления в твердых, жидких, газообразных телах.

Организация пространства

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Основные технологии

Основные методы

Формы работы

Ресурсы Оборудование

1.Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

2.Самостоятельная работа.

3.Наблюдение за демонстрациями учащихся.

6.Работа с раздаточным материалом.

8.Решение текстовых качественных задач.

Технология: игровая и сотрудничества.

1.словесные;

2.наглядные;

3.практические.

Индивидуальная, общеклассная, в парах постоянного состава.

Оборудование:

1) мел, доска; 2) лото «Рисунки из учебника»- 15 шт.; 3) лото «Опыт из учебника» - 1 шт.; 4) лото «Задачи из учебника»- 1 шт.; 5) тетради для проверочных работ; 6) магдебургские полушария; 7) насос; 8) шар Паскаля; 9) манометр; 10) сообщающиеся сосуды; 11) стакан, вода, лист бумаги; 12) газета, линейка, 13)мультимедийный проектор,14) презентация.

№

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

УУД

Время

Мотивационно – ориентировочный компонент

1.

Организационный этап

Психологическая подготовка к общению

Обеспечивает благоприятный настрой.

Настраиваются на работу.

Личностные

1 мин.

2.

Этап мотивации. Создание положительного эмоционального настроения учеников.

Обеспечить деятельность по актуализации знаний и определению целей урока.

Фронтальная беседа.

Слушают. Определяют тему урока и цель.

Личностные, познавательные, регулятивные

5 мин.

Операционно – исполнительный компонент

3.

Закрепление изученного материала. Поддержание делового настроя учащихся.

Способствовать деятельности обучающихся по самостоятельному решению задач.

Предлагает организовать деятельность согласно предложенным заданиям.

Лото «Рисунки из учебника»;

Лото «Опыт из учебника»;

«Словесные игры».

Выполняют. Работают индивидуально, в парах. Общеклассная работа.

Личностные, познавательные, регулятивные

25 мин.

Рефлексивно – оценочный компонент

4.

Контроль и самопроверка знаний.

Выявить качество усвоения материала.

Предлагает решить задачи.

Лото «Задачи из учебника»

Решают. Обсуждают.

Личностные, познавательные, регулятивные

10 мин.

5.

Подведение итогов, рефлексия.

Формируется адекватная самооценка личности, своих возможностей и способностей, достоинств и ограничений.

Предлагает оценить свою работу на уроке.

Считают количество жетонов и определяют свою оценку на уроке.

Личностные, познавательные, регулятивные

3 мин.

6.

Подача домашнего задания.

Закрепление изученного материала.

Запись на слайде в презентации.

параграф 5, 6

страницы с 178-181; материал для дополнительного чтения

Личностные

1 мин.

1. Если в один из сообщающихся сосудов налить жидкость одной плотности, а во второй - другой, то при равновесии уровни этих жидкостей не будут одинаковыми.

2. Лезвие режущих и колющих инструментов ( ножей, ножниц, шил, игл и др.) остро оттачивают. Острое лезвие имеет маленькую площадь, поэтому при помощи даже малой силы создается большое давление.

3. Примеры сообщающихся сосудов.

4. Частицы воды, находящиеся под поршнем, уплотняясь, передают его давление другим слоям, лежащим глубже. Таким образом, давление поршня передается в каждую точку жидкости, заполняющей шар.

5. площадь поверхности лыжи раз в двадцать больше площади подошвы. Поэтому стоя на лыжах, человек действует на каждый квадратный сантиметр площади поверхности снега с силой в двадцать раз меньшей, чем стоя на снегу без лыж.

6. Прибор для определения давления ниже или выше атмосферного…

7. Известно, что молекулы газа беспорядочно движутся. При своем движении они сталкиваются друг с другом, а так же со стенками сосудов, в котором находится газ…

8. Основная часть такого манометра – согнута в дугу металлическая трубка, один конец которой закрыт. Другой конец трубки посредством крана сообщается с сосудом, в котором измеряют давление. При увеличении давления трубка разгибается ….

9. Значит, результат действия силы зависит не только от ее модуля, но и от площади той поверхности, перпендикулярно к которой она действует.

10. Для хранения и перевозки газов их сильно сжимают, от этого давление их возрастает, газы приходится заключать в специальные, очень прочные стальные баллоны.

11. Гидравлическую машину, служащую для прессования (сдавливания), называют гидравлическим прессом. Гидравлические прессы применяют там, где требуется большая сила, например, для выжимания масла из семян на маслобойных заводах, для прессования фанеры, картона, сена.

12. В практике для измерения атмосферного давления используют металлический барометр, называемый анероидом (в переводе с греческого – безжидкостный. Так барометр называют, потому что он не содержит ртути.)

13. Задача.

14. Итак, давления газа на стенки сосуда (и на помещенное в газ тело) вызываются ударами молекул газа.

15. Как располагаются поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах.

7

5

12

4

1

2

11

13

7

10

3

8

9

6

15