| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Сычева Екатерина Дмитриевна34 |
Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности
Государственное областное казенное учреждение Иркутской области
«Специальная (коррекционная) школа-интернат № 19 г. Тайшета»
Рассмотрено на заседании МО «Утверждаю»
Протокол №____ Зам. директора по УВР
От « »_________________
_______________ _______________________ Крук Н.Е.
« »_______________
Календарно-тематическое планирование
внеурочной деятельности
7 класс
2016-2017 учебный год
(сроки реализации)
|
Подготовила: Сычева Екатерина Дмитриевна, воспитатель, классный руководитель
|
Подпись разработчика: __________________________
г. Тайшет
2016 год
Пояснительная записка
I. Уровень освоения программы по внеурочной деятельности
Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трем уровням.
Первый уровень результатов —приобретение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) социальных знаний (о Родине, о ближайшем окружении и о себе, об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов – получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов—получение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование социально приемлемых моделей поведения.
Достижение трех уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления эффектов воспитания и социализации обучающихся. У обучающихся могут быть сформированы коммуникативная, этическая, социальная, гражданская компетентности и социокультурная идентичность.
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, а сроки перехода могут варьироваться в зависимости от индивидуальных возможностей и особенностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
По каждому из направлений внеурочной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) могут быть достигнуты определенные воспитательные результаты.
II. Основные направления воспитательной работы
1.Общекультурное
2. Социальное
3.Общеинтеллектуальное
4. Спортивно-оздоровительное
5. Духовно-нравственное
Пять направлений внеурочной деятельности реализуются в следующих видах:
1) игровая деятельность;
2) познавательная деятельность;
3) проблемно-ценностное общение;
4) досугово-развлекательная деятельность;
5) художественное творчество;
6) социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);
7) трудовая (производственная) деятельность;
8) спортивно-оздоровительная деятельность;
Все виды внеурочной деятельности ориентированы на воспитательные результаты
1.Общекультурное направление
программа «Мой выбор»
Целесообразность данного направления заключается в воспитании способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, формированию ценностных ориентаций, развитие обшей культуры, знакомство с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран.
Основными задачами являются:
формирование ценностных ориентаций общечеловеческого содержания; становление активной жизненной позиции; воспитание основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры.
Содержание:
| № | Тема внеурочной деятельности | Формы работы | Дата |
| Раздел «Мир профессий»- 4 ч. | |||
| 1 | Мир профессий, их многообразие. | Экскурсия – беседа | |
| 2 | «Профессии, которые окружают нас в школе» | Беседа – практикум | |
| 3 | «Профессии обслуживающего труда» | беседа | |
| 4 | «Профессии, в которых нуждается город». | Беседа Конкурс рисунков | |
| Раздел «Профессии моих родителей» - 8 ч. | |||
| 5 | «Знакомство с профессиями наших мам или пап» | Встреча-беседа | |
| 6 | «Все работы хороши…» | Круглый стол | |
| 7 | «Культурные и трудовые традиции семьи» | беседа | |
| 8 | «Дерево профессий» | представление профессиональных занятия родителей, бабушек, прадедушек и прабабушек в форме презентаций, рисунков, фотографий, сочинений и т.д. | |
| 9 | «Этика и такт в семейных взаимоотношениях» | Устный журнал | |
| 10 | «Мама, папа на работе», рисунок профессии. | Конкурс рисунков | |
| 11 | Твои трудовые идеалы | Рассказ | |
| 12 | Изготовление подарков для мам и бабушек ко Дню матери | Творческая мастерская | |
| Раздел ««Мои возможности» - 7 ч. | |||
| 13 | «С книжных страниц – на большой экран» квест по произведению Г.Х. Андерсена «Снежная королева» 5-9 кл. | Квест Общешкольное мероприятие | декабрь |
| «Мои возможности» | Трехсторонний опрос по теме «Что у меня хорошо получается делать?» - мое мнение, мнение взрослых, (родителей, учителей), мнение сверстников и друзей (подготовительная работа), анализ полученных данных. | ||
| 14 | «Я рисую кино». Галкина | Выставки-конкурса детских рисунков | декабрь |
| «Право на образование. Право на труд» | беседа | ||
| 15 | «Ах, синема, синема!». (общешк) | Школьный кинофестиваль | декабрь |
| «Кем я хочу быть» | Сочинение | ||
| 16 | «Роль знаний, умений, навыков в приобретении человеком профессий» | диспут | дек |
| 17 | «Мастерство Некрасова» Беседа для 6-7 кл. (библиотекарь) | Беседа | январь |
| «Профессиональная пригодность» | диспут | ||
| 18 | «Жизнь по собственному выбору» | Беседа Просмотр х/ф «Большой» | |
| 19 | «Жизненные трудности» | Моделирование затруднений в достижении профессионального успеха. | |
| 20 | Раздел «Я выбираю профессию – мои профессиональные намерения» - 15ч. | ||
| «Я б в рабочие пошел!» | конкурс | ||
| 21 | «Кино - в волшебный мир окно».Исаева | Познавательная программа | февраль |
| «От зернышка до каравая» | беседа | ||
| 22 | «Как стать профессионалом» | дискуссия | |
| 23 | «Современный рынок труда» | презентация | |
| 24 | «Карта интересов» | тестирование | |
| 25 | «Учись держать себя в руках» | игра-практикум | |
| 26 | «Правила всем важны» Условия труда | этическая беседа с использованием сюжетных картинок | |
| 27 | «Замечательные люди профессии моей мечты» | презентация | |
| 28 | «С книжных страниц на большой экран». 08.04. 7-8 класс 15.00библ | Литературно- познавательная программа. | апрель |
| «Счастье в труде» | Круглый стол | ||
| 29 | «Профессиональные намерения и здоровье школьника» | беседа | |
| 30 | «Что нужно знать при выборе профессии. Противопоказания при выборе профессии» | беседа с элементами иллюстрирования | |
| 31 | Конкурсная программа, посвящённая Дню Победы, для 5-9 классов (библ) | Общешкольное мероприятие | май |
| «Выбираю профессию». Ошибки при выборе профессии | диспут | ||
| 32 | « Кто сказал, что нету места песне на войне…..» Уфимцева | Инсценировка песни | май |
| «Мое будущее» | Круглый стол | ||
| 33 | Конкурс рисунков о труде | конкурс | |
| 34 | «Цель и смысл жизни. Что от жизни ждать» | Диспут | |
Общешкольные мероприятия
| Месяц | Тема занятия | Форма работы |
| октябрь | «Неделя чтения» | общешкольное мероприятие |
| декабрь | «С книжных страниц – на большой экран» по произведению Г.Х. Андерсена «Снежная королева» «Мастерская Деда Мороза» | квест конкурс новогодних игрушек |
| май | Конкурсная программа, посвящённая Дню Победы. «Взрослые и дети» | общешкольное мероприятие общешкольное мероприятие |
2. Социальное направление
- программа «Все цвета кроме черного».
Целесообразность направления заключается в активизации внутренних резервов обучающихся, способствующих успешному освоению нового социального опыта на уровне начального общего образования, в формировании социальных, коммуникативных и конфликтологических компетенций, необходимых для эффективного взаимодействия в социуме.
Основными задачами являются:
формирование психологической культуры и коммуникативной компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме;
- формирование способности обучающегося сознательно выстраивать и оценивать отношения в социуме;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование основы культуры межэтнического общения;
формирование отношения к семье как к основе российского общества;
воспитание у школьников почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшему поколению. По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, выставки, защиты проектов.
Содержание:
| № | Тема занятия | Форма работы | Дата |
| Раздел «Мы сильнее черных братьев» - 16 ч. | |||
| 1 | Умей сказать «Нет!» | тренинг | |
| 2 | Дари сердечное тепло | Рассказ,беседа | |
| 3 | Прощай тетушка скука! | Беседа с творческим заданием | |
| 4 | Мы сильнее черных братьев | беседа размышление | |
| 5 | Посеешь привычку - пожнешь характер | беседа размышление | |
| 6 | Давай дружить | Беседа с творческим заданием | |
| 7 | О злых чародеях Алкогоне и Никотине | ролевая игра | |
| 8 | «Безвредного табака не бывает» | лекции –беседы | |
| 9 | ОСТОРОЖНО!!! Неизвестные вещества. | лекции –беседы | |
| 10 | Конкурс рисунков на тему «Будь осторожен с неизвестными веществами. | лекции –беседы | |
| 11 | Наркотики, психоактивные вещества и последствия их употребления | лекции –беседы | |
| 12 | Мой взгляд на наркотики, СПИД. | беседа размышление | |
| 13 | Наркотики и закон. | беседа размышление | |
| 14 | Сопротивление давлению. | ||
| 15 | Курение не в моде | беседа размышление | |
| 16 | «Алкоголь и алкогольная зависимость» | беседа размышление | |
| Раздел «Учусь понимать других»- 6 ч. | |||
| 17 | Как научиться разговаривать с людьми | ролевая игра | |
| 18 | Что такое интонация | тренинг | |
| 19 | Как научиться преодолевать трудности вместе | тренинг | |
| 20 | Как понять друг друга без слов | беседа размышление | |
| 21 | Для чего нужна улыбка | Беседа с творческим заданием | |
| 22 | Умеешь ли ты дружить | беседа | |
| Раздел «Учусь общаться»- 12 ч. | |||
| 23 | Что вы знаете друг о друге | беседа | |
| 24 | Кто твой друг | Беседа-размышление | |
| 25 | Как научиться жить дружно | ролевая игра | |
| 26 | Как помириться после ссоры | тренинг | |
| 27 | Какой у тебя характер | беседа | |
| 28 | Как воспитать свой характер | тренинг | |
| 29 | Как сказать «нет» и отстоять свое мнение | ролевая игра | |
| 30 | Фантастическое путешествие | Игра-соревнование | |
| 31 | Секреты сотрудничества | ||
| 32 | Как избежать конфликтов | тренинг | |
| 33 | «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет»: учимся договариваться | тренинг | |
| 34 | Итоговое занятие: Сильные духом. | Игра-соревнование |
Общешкольные мероприятия
| Месяц | Тема занятия | Форма работы |
| сентябрь | Месячник по правилам дорожного движения | Общешкольное мероприятие |
| октябрь | День гражданской обороны. 5-9 классы Проведение лекций –бесед, показ презентаций на тему: «Инфекционные болезни». | Общешкольное мероприятие Общешкольное мероприятие |
| декабрь | «Правила дорожного движения» | Конкурс - викторина |
| январь | «Неделя пожарной безопасности» (по отдельному плану). | Общешкольное мероприятие |
| февраль | «Самые распространенные инфекции». «Интернет – безопасность» | Общешкольное мероприятие Конкурс докладов Общешкольное мероприятие |
| март | «Правила дорожного движения». | подготовка буклетов для классов |
| апрель | «Пожарная опасность в весенний период» «Профилактика сахарного диабета» «Улыбнись жизни, ты ей нравишься!» | Общешкольное мероприятие Общешкольное мероприятие Общешкольное мероприятие |
| май | «Колесо-безопасности».5-9 классы. | Общешкольное мероприятие |
3.Общеинтеллектуальное направление
– программа «Проектная деятельность»
-Целесообразность названного направления заключается в обеспечении достижения планируемых результатов освоения АООП.
Основными задачами являются:
развитие культуры логического мышления, воображения;
формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности;
овладение навыками универсальных учебных действий у обучающихся на уровне начального общего образования и основного общего образования.
Содержание:
| № п/п | Наименование тем | Кол-во | дата | |||
| Введение (1 ч.) | ||||||
| 1. | Что такое проект | 1 | ||||
| I. Теоретический блок (16 ч.) | ||||||
| Способы мыслительной деятельности (5 ч.) | ||||||
| 2 | Что такое проблема | 1 | ||||
| 3 | Как мы познаём мир | 1 | ||||
| 4 | Удивительный вопрос | 1 | ||||
| 5 | Учимся выдвигать гипотезы. | 1 | ||||
| 6 | Источники информации | 1 | ||||
| Этапы работы в рамках проектно- исследовательской деятельности ( 6 ч.) | ||||||
| 7 | Выбор темы исследования (совместный проект «Ах, синема, синема!») | 1 | ||||
| 8 | Цели и задачи исследования | 1 | ||||
| 9 | Методы исследования. Мыслительные операции. | 1 | ||||
| 10 | Сбор материала для исследования. | 1 | ||||
| 11 | Практическая деятельность. Суждения, умозаключения, выводы | 1 | ||||
| 12 | Обобщение полученных данных. | 1 | ||||
| II. Практический блок ( 22 ч.) | ||||||
| Мы - исследователи . Самостоятельные (предметные) проекты ( 21 ч. ) | ||||||
| 13 | Проект " Новогодний подарок" Цели и задачи исследования | 1 | ||||
| 14 | Сбор материала для исследования | 1 | ||||
| 15 | 1.Практическая деятельность. Изготовление подарков для ветеранов педагогического труда («Елочка») 2. «Изготовление и украшение новогодней ели» | 2 | ||||
| 16 | Защита проекта – презентация. Вручение подарков | 1 | ||||
| 17 | Проект «Музыка моей души» Цели и задачи исследования | 1 | ||||
| 18 | Сбор материала для исследования | 1 | ||||
| 19 | Суждения, умозаключения, выводы. | 1 | ||||
| 20 | Практическая деятельность. | 1 | ||||
| 21 | Подготовка к защите проекта | 1 | ||||
| 22 | Защита проектов. | 1 | ||||
| 23 | Проект «Лоскутная мозаика» Цели и задачи исследования | 1 | ||||
| 24 | Сбор материала для исследования | 1 | ||||
| 25 | . Суждения, умозаключения, выводы | 1 | ||||
| 26 | Практическая деятельность | 1 | ||||
| 27 | Подготовка к защите проекта | 1 | ||||
| 28 | Защита проектов. | 1 | ||||
| 29 | Проект «Фоторамки» | 1 | ||||
| 30 | Сбор материала для исследования | 1 | ||||
| 31 | Суждения, умозаключения, выводы | 1 | ||||
| 32 | Практическая деятельность | 1 | ||||
| 33 | Защита проектов. | 1 | ||||
| 34 | мониторинг | 1 | ||||
| Подведение итогов проектной деятельности. | ||||||
4.Спортивно-оздоровительное направление - программа «ЗОЖ».
Целесообразность данного направления заключается в формировании знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения АООП.
Основные задачи:
- формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;
- использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей;
- развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом.
По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, соревнования, показательные выступления, дни здоровья.
Содержание:
|
№ п/п |
Тема занятия |
Форма работы |
Дата |
| I | Введение «Вот мы и в школе» - 4 ч . | ||
| 1.1 | «Здоровье и здоровый образ жизни» | беседа | |
| 1.2 | Правила личной гигиены | практикум | |
| 1.3 | Физическая активность и здоровье | беседа | |
| 1.4 | Как познать себя | За круглым столом |
|
| II | Питание и здоровье – 5ч. | ||
| 2.1 | Питание необходимое условие для жизни человека | беседа | |
| 2.2 | Здоровая пища для всей семьи | Беседа, презентация | |
| 2.3 | Как питались в стародавние времена и питание нашего времени | Беседа с творческим заданием | |
| 2.4 | Секреты здорового питания. Рацион питания | Составление меню | |
| 2.5 | «Богатырская силушка» | Игра-соревнование | |
| III | Моё здоровье в моих руках -7 ч. | ||
| 3.1 | Домашняя аптечка | Беседа- практикум | |
| 3.2 | «Мы за здоровый образ жизни» | КТД | |
| 3.3 | Марафон «Сколько стоит твоё здоровье» | Марафон | |
| 3.4 | «Береги зрение смолоду». | Занятие-совет | |
| 3.5 | Как избежать искривления позвоночника | Беседа- практикум | |
| 3.6 | Отдых для здоровья | Познавательная игра. | |
| 3.7 | Умеем ли мы отвечать за своё здоровье |
виктори на | |
| IV | Я в школе и дома – 6 ч. | ||
| 4.1 | «Мы здоровьем дорожим – соблюдая свой режим» | Беседа- практикум | |
| 4.2 | «Класс не улица ребята И запомнить это надо!» | беседа | |
| 4.3 | Кукольный спектакль «Спеши делать добро» | Игра-драматизация | |
| 4.4 | Что такое дружба? Как дружить в школе? | беседа | |
| 4.5 | Мода и школьные будни | Беседа- практикум | |
| 4.6 | Делу время, потехе час. | Игра - викторина | |
| V | Чтоб забыть про докторов – 4ч. | ||
| 5.1 | Чтоб болезней не бояться, надо спортом заниматься | Познавательная игра. | |
| 5.2 | «За здоровый образ жизни» | Подвижные игры | |
| 5.3 | Чтобы зубы не болели | Беседа-практикум | |
| 5.4 | «Разговор о правильном питании» Вкусные и полезные вкусности | Беседа практикум | |
| VI | Я и моё ближайшее окружение – 4ч. | ||
| 6.1 | Размышление о жизненном опыте | беседа размышление | |
| 6.2 | Вредные привычки и их профилактика | Просмотр фильма | |
| 6.3 | Школа и моё настроение | Беседа с творческим заданием | |
| 6.4 | В мире интересного. | Познавательная игра | |
| VII | «Вот и стали мы на год взрослей»- 4ч. | ||
| 7.1 | Игры на свежем воздухе | Подвижные игры | |
| 7.2 | Здоров будешь - все добудешь! | беседа | |
| 7.3 | Гордо реет флаг здоровья | Игра-соревнование | |
| 7.4 | «Умеете ли вы вести здоровый образ жизни» | Диагностика. Книга здоровья |
Общешкольные мероприятия
| Месяц | Тема занятия | Форма работы |
| сентябрь | «День здоровья». Районные соревнования: «Кросс наций». | Общешкольное мероприятие |
| октябрь | Товарищеские встречи по пионерболу. Школьная спартакиада по лёгкой атлетике. | Общешкольное мероприятие |
| ноябрь | Соревнования по армрестлингу. | Общешкольное мероприятие |
| январь | Шашечный турнир | Общешкольное мероприятие |
| февраль | Лыжные гонки. Биатлон. | Общешкольное мероприятие |
| март | Спортивно-патриотическая игра «Зарница». | Общешкольное мероприятие |
| апрель | Соревнования по мини- футболу. | Общешкольное мероприятие |
| май | «Спортивное ориентирование». | Общешкольное мероприятие |
5. Духовно-нравственное направление
- программа «Я – гражданин».
Целесообразность названного направления заключается в обеспечении духовно- нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества. Основные задачи:
формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно- нравственной компетенции – «становиться лучше»;
укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести;
формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма;
формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей;
развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;
формирование основ российской гражданской идентичности;
пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
формирование патриотизма и гражданской солидарности;
развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
Основные направления программы:
Я и я.
Задачи:
- формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность;
- формировать сознательное отношение к своему здоровью и здоровому образу жизни;
- воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах;
- формировать потребность к самообразованию, воспитанию своих морально-волевых качеств.
Я и семья
Задачи:
- формировать уважение к членам семьи;
-воспитывать семьянина, любящего своих родителей;
-формировать у детей понимание сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены.
Я и планета
Задачи:
- воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, и природой;
- формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей.
Я и культура
Задачи:
-воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные способности, формировать эстетические вкусы, идеалы; формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина
Я и мое Отечество
Задачи:
- развивать общественную активность обучающихся, воспитывать в них сознательное отношение к народному достоянию, верность к боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность к Отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости;
- воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою страну.
Ожидаемые результаты:
увеличение активности учебной деятельности учащихся;
сформированность активной гражданской позиции учащихся;
сформированность правового самосознания;
вовлечение учащихся в социально-значимую деятельность по решению реальных проблем местного сообщества;
формирование толерантного отношения к людям другой национальности, другого вероисповедания;
реализация творческого потенциала личности
Содержание:
| № занятия | Тема занятия | Форма работы | Дата проведения | |||
| Я и я – 5 ч. | ||||||
| 1. | Беседа «Кто я? Какой я?» | Анкетирование Мини-сочинение «Кто я? Какой я?» | ||||
| 2. | Мое хобби. | Защита презентаций о своих увлечениях. Оформление стенда. | ||||
| 3 | Что такое личность. | Беседа по теме. Работа со словарем, подбор высказываний о качествах личности. | ||||
| 4 | Правила счастливого человека. | Диспут | ||||
| 5 | «Можно» и «нельзя» в жизни. | Деловая игра. Составить таблицу собственных «можно» и «нельзя». | ||||
| Я и семья - 4 ч. | ||||||
| 6 | Забота о родителях – дело совести каждого. | Беседа с использованием наглядного материала, подготовка фотовыставки «Мои родители» Оформление фотовыставки. | ||||
| 7 | Что значит быть хорошим сыном и хорошей дочерью. | Занятие – диспут. Памятки «Как быть хорошим сыном (дочерью)» | ||||
| 8 | Семейные традиции. | Экскурсия в библиотеку. Подготовить презентацию по теме. | ||||
| 9 | Мои семейные обязанности. | Проигрывание сюжетов. Составить перечень обязанностей в семье. |
| |||
| Я и планета – 7 ч. | ||||||
| 10. | Я - житель планеты Земля. | Круглый стол по экологии. Рисунки по теме (экологическая цепочка). | ||||
| 11 | Мы в ответе за тех, кого приручили. | Презентация домашних животных. Фотовыставка «Мои домашние животные. | ||||
| 12 | «Берегите природу!» | Конкурс экологических сказок. Экологическая сказка. | ||||
| 13 | В гости к зеленой аптеке. | Презентация | ||||
| 14 | Поможем зимующим птицам! | Акция | ||||
| 15 | Природа в искусстве. | Поэтический вечер. Выразительное чтение стихов, рассказов по теме. | ||||
| 16 | Вот и зима к нам пришла. | Экскурсия в природу. Мини-сочинение «Мои впечатления об экскурсии» | ||||
| Я и культура – 10 ч. | ||||||
| 17 | Как встречают Новый год в разных странах. | Групповая защита своей страны. Презентация. | ||||
| 18 | Музыкальные превращения. Предметы быта в роли музыкальных инструментов. | Экскурсия в ДШИ | ||||
| 19 | Музыкальные превращения. Предметы быта в роли музыкальных инструментов. | Отзыв об экскурсии. | ||||
| 20 | О красоте, моде и хорошем вкусе. | Диспут Презентация. | ||||
| 21 | Семь чудес света. | Просмотр видеофильма, презентации. Презентация. | ||||
| 22 | Знаешь ли ты страны мира. | Познавательная игра. | ||||
| 23 | Тайшет – наш родной город. | Познавательная игра. Подготовить стихи, рисунки о родном крае. | ||||
| 24 | Библиотека – наш друг и советчик. | Экскурсия в городскую библиотеку. Нарисовать обложку к любимой книге. | ||||
| 25 | Русские народные праздники. | Экскурсия в школьный музей русского быта | ||||
| 26 | Русские народные праздники. | Презентация о русских народных праздниках. | ||||
| Я и мое Отечество – 8 ч. | ||||||
| 27 | Основной Закон жизни нашего государства. | Беседа, презентация. Работа с информационными источниками. | ||||
| 28 | Путешествие в страну Законию. | Терминологическая викторина. Подготовка к викторине. | ||||
| 29 | Наше право и наш интерес. | Беседа с творческим заданием. Презентация. | ||||
| 30 | Герои России. | Игра-викторина. Работа в группах по мини-сообщениям. Подготовка мини-сообщений. | ||||
| 31 | Поговорим о толерантности. | Занятие-тренинг. Психологический портрет толерантного человека. | ||||
| 32 | Победа деда – моя победа. | Мини-проекты о своих героических родственниках. Подготовка мини-проектов. | ||||
| 33 | Города - герои. | Защита презентаций. Презентация. | ||||
| 34 | Я – гражданин России. | Обобщающее занятие. Подведение итогов. Презентация. | ||||
Общешкольные мероприятия
| Месяц | Тема занятия | Форма работы |
| сентябрь | «Урожай» | Трудовая операция |
| ноябрь | Акция «Кормушка» | |
| декабрь | Школьный кинофестиваль «Ах, синема, синема!». «Я рисую кино». | Общешкольное мероприятие Выставка-конкурс рисунков |
| май | Вахта памяти | Общешкольное мероприятие |
