Конспект индивидуального логопедического занятия по звуковой культуре речи с использованием ИКТ «Играем с Мышкой». Автоматизация звука [Ш] в слогах и словах.

1. Организационный момент (Логопед обращается к ребёнку)

- …, сегодня к нам пришли гости, давай поздороваемся с ними и подарите им свою улыбку.

- посмотри, на столе лежит картинка, но она спрятана. Наша задача растереть гель и тогда мы увидим, кто там спрятан. (Перед ребенком картинка мышки спрятанная под гелем, ребенок растирает гель по краям картинки).

- ты знаешь кто это? (Слайд 2)

Мышка

2. Основная часть

2.1. Сообщение темы занятия

- правильно. Сегодня к нам на занятие прибежала Мышка. (Логопед показывает игрушку Мышки). Она вместе с нами будет учиться говорить правильно, четко и не торопливо.

2.2. Артикуляционная и мимическая гимнастика. (Слайды 3-15)

- а для этого, нам нужно сделать зарядку для язычка и в этом нам помогут «веселые картинки». (Взрослый и ребенок выполняют гимнастику перед зеркалом).

2.3. Уточнение артикуляции и характеристика звука [Ш]. (Слайды 16-17)

- послушай, какой звук я выделяю в слове МЫ-Ш-КА. Назови его. Правильно. Сегодня вместе с Мышкой мы будем продолжать закреплять правильное произношение звука [Ш] в слогах и словах.

- давайте вспомним как нужно правильно произносить звук [Ш]?

(Слайд 18)

- верно. А теперь вспомним звук [Ш] гласный или согласный. Правильно. Скажите, этот звук мягкий или твердый? Молодец.

Звук [Ш] звонкий или глухой? Ты верно рассказала о звуке [Ш]. (Слайды 21)

2.4.Закрепление изолированного произношения звука [Ш].

Дыхательная гимнастика «Окошечко». (Слайд 22)

- посмотри, перед тобой окошко. Вдруг неожиданно в него подул ветерок. (Взрослый держит пособие по дыхательной гимнастике «Окошечко» и дует в него, ребенок смотрит, а затем повторяет).

- а как звучит песенка ветерка? (Взрослый и ребенок сначала долго произносят звук [Ш] вместе, затем ребенок повторяет самостоятельно)

2.5. Гимнастика для глаз. (Слайд 23)

- вместе с Мышкою втроем, поиграем с глазками.
Глазки – вверх, и глазки – вниз,
Глазки – вверх, и глазки – вниз.
Солнце в небе светит ярко,
Мы зажмуримся! Как жарко! 
Открываем – закрываем,
Открываем – закрываем,
Очень весело играем!
(Логопед называет и показывает движения, а ребенок повторяет).

- молодец.

2.6. Закрепление произношения звука [Ш] в слогах.

Игра «Мышки братишки». (Слайд 24)

- у нашей Мышки есть братишки, давай мы с ними познакомимся, прочитаем как их зовут. (Взрослый и ребенок читают слоги на мышках сначала вместе, затем ребенок читает самостоятельно).

2.7. Физминутка. (Слайд 25)

- мышка со своими братишками очень любит играть с котом Тишкой. Давай и мы поиграем с ними. (Логопед и ребенок встают друг напротив друга, ребенок повторяет движения за взрослым)

Кот Тимошка жил на крыше. (Руки поднять вверх.)

Ниже, в доме, жили мыши. (Наклон вперед, руки тянутся до пола)

По стене взбирались мыши, (Руками «шагать» от щиколтки – вверх

Не боясь кота на крыше. по голени к коленям – по бедрам)

Караулит кот мышей, (Руки к ушам, прислушаться)

Вынув пробки из ушей.

Он готовит мышеловки, (Ладони захлопнуть «мышеловка»)

Но мышата были ловки. (Попрыгать на месте, руки на пояс)

Спрятавшись за спину Тишки (Ладони перед лицом, выглядывать

В прятки с ним играли мышки. из-за них то с одной стороны, то с

другой стороны)

2.8. Развитие фонематического слуха.

Игра «Волшебная дорожка». (Слайд 26)

- посмотри, перед нами лежит необычная дорожка. Чтобы ее пройти, нужно правильно выполнить задание. Я буду называть слова, если ты услышите звук [Ш] в словах, сделаешь один шаг вперед. (Ребенок выполняет задание по инструкции, в случае затруднения взрослый еще раз повторяет слово, выделяя голосом звук [Ш])

(шуба, лак, машина, дом, ландыш, мак, ромашка, дрова, школа).

2.9. Автоматизация звука [Ш] в словах + закрепление образования множественного числа имен существительных.

Игра с фонариком «Что у мышки в мешке». (Слайд 27)

- наша гостья любит хранить свои вещи в мешках, давай посмотрим в каждый мешочек и назовем, что там.

(Ребенок с помощью фонарика подсвечивает обратную сторону картинки и называет что там нарисовано).

- молодец! Ты правильно назвала все предметы и четко произносила звук [Ш].

2.10. Развитие мелкой моторики.

Упражнение «Перебери горох». (Слайд 28 + музыкальное

сопровождение).

- мышка проголодалась, давай ее угостим горохом. Ой! Какой он грязный, его нужно перебрать. (Ребенок перебирает горох от «мусора»).

- ты хорошо справилась с заданием.

2.11. Согласование существительного с числительными. (Слайд 24)

- …, я предлагаю тебе угостить горохом не только Мышку, но и еще ее братишек. Давай посчитаем, сколько их. Одна мышка, две мышки, три мышки, четыре мышки, пять мышек, шесть мышек. (Логопед и ребенок вместе считают мышат, затем ребенок считает самостоятельно).

- сколько всего у нас мышат?

2.12. Автоматизация звука [Ш] в словах.

Игра «Подскажи словечко». (Слайд 25)

- Носит яркий гребешок наш веселый….

Мышка моется под душем, моет хвостик, моет….

Вот бежит малышка серенькая….

Зашуршали тихо шины – это едет к нам…..

Рисуют дружно малыши, у них в руках……

Мама просит Машу «Свари братишке …»

Звук [Ш]

Когда мы произносим звук [Ш] – губы трубочкой выдвинуты вперед, зубы сближены, язык в форме «чашечки» поднят наверх к небу.
Звук [Ш] согласный.

Этот звук твердый.

Звук [Ш] глухой.

[Ш-Ш-Ш-Ш-Ш]

ША

ШО

ШУ

ШИ

ШЕ

шесть

петушок

уши

мышка

машина

карандаши

кашу

3. Заключительная часть.

3.1. Итог занятия.

- наше занятие подошло к концу. Мышке очень понравилось с нами играть. Ты молодец! В какие игры тебе больше всего понравилось играть? Что показалось для тебя трудным? Мышка говорит вам спасибо и дарит на память свой портрет. (Картинка - раскраска с изображением Мышки). Давай поблагодарим мышку, скажем ей….

- до свидания.

Спасибо

До свидания