Коррекционно-развивающая программа для детей 5-6 класса с ОВЗ

№ занятия

Задачи занятия

Методики и задания

Отметка о выполнении

1.

Диагностика:

- исследование уровня умственного развития;

- определение избирательности внимания;

- изучения самооценки.

1. Школьный тест умственного развития;

2. Избирательность внимания (тест Г. Мюнстерберга);

3. Изучение общей самооценки (опросник Казанцевой Г.Н.)

2.

- рефлексия собственных личных качеств;

- развитие внимания (переключение);

- развитие мышления (анализ и синтез).

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- Говорящая надпись;

- Называйте и считайте;

- Три слова;

- Составьте слова.

3. Рефлексия занятия.

3.

- рефлексия чувств;

- развитие пространственных представлений;

- развитие мышления (гибкость, анализ и синтез).

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- Какие мы разные!;

- Представьте куб;

- Замените цифры символами;

- Отгадайте слова.

3. Рефлексия занятия.

4.

- рефлексия личных качеств;

- развитие внутреннего плана действия;

- развитие мышления (абстрагирование, вербальный анализ).

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- Я узнаю себя;

- Муха;

- Говорим по-марсиански;

- Объясните греческие слова.

3. Рефлексия занятия.

5.

- рефлексия личных качеств;

- развитие пространственных представлений;

- развитие мышления (установление закономерностей, гибкость).

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- Я – ромашка;

- Необычные ножницы;

- Найдите фигуру;

- Забавные омонимы.

3. Рефлексия занятия.

6.

- рефлексия личных качеств;

- развитие внимания;

- развитие мышления (гибкость, установление сходства, противоположности).

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- Что я могу сказать о себе хорошее?;

- Делаем вместе;

- Способы применения предмета;

- Выберите синонимы и антонимы.

3. Рефлексия занятия.

7.

- развитие пространственных представлений;

- развитие вербального мышления;

- развитие умения дифференцировать чувства.

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- Слово в зеркале;

- Подберите синонимы и антонимы;

- Отгадайте чувство.

3. Рефлексия занятия.

8.

- рефлексия собственных чувств;

- развитие мышления (установление закономерностей, сходства, противоположности, различия).

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- Что я чувствую?;

- Найдите фигуры;

- Одинаковые? Противоположные? Разные?

3. Рефлексия занятия.

9.

- развитие пространственных представлений;

- Развитие вербального мышления;

- развитие умения различать эмоциональные состояния.

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- Ошибки в изображениях;

- Существенные и несущественные признаки;

- Такие разные лица.

3. Рефлексия занятия.

10.

- различать виды вербальных реакций;

- развитие внимания (устойчивость);

- развитие мышления (гибкость;

- развитие вербального мышления.)

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- Какие слова легче?;

- Стенографы;

- Замени символы цифрами;

- Объясните поговорки.

3. Рефлексия занятия.

11.

- развитие мышления (установление закономерностей);

- развитие вербального мышления;

- развитие различать виды поведения.

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- Найдите фигуры;

- понимание пословиц;

- Какое бывает поведение?

3. Рефлексия занятия.

12.

- развитие пространственных представлений;

- развитие вербального мышления;

- познание своего поведения.

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- Вид комнаты сверху;

- Понимание пословиц;

- Я узнаю себя.

3. Рефлексия занятия.

13.

- развитие умения различать виды поведения;

- развитие вербального мышления;

- развитие мышления (установление закономерностей).

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- Найди пирамиду;

- Найдите фигуры;

- Выразите разными словами;

- Кто это?

3. Рефлексия занятия.

14.

- развитие внимания;

- развитие вербального мышления;

- развитие умения различать разные формы поведения.

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- Делаем вместе;

- Какое это понятие?;

- Как попросить и отказать.

3. Рефлексия занятия.

15.

- развитие пространственных представлений;

- развитие логического мышления;

- развитие умения различать разные формы поведения.

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- найдите лишнюю фигуру;

- Сравниваем понятия;

- Вылепите фигуру.

3. Рефлексия занятия.

16.

- развитие внутреннего плана действия;

- развитие логического мышления;

- развитие эмоциональной сферы.

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- Муха;

- Сравниваем понятия;

- Как преодолеть плохое настроение?

3. Рефлексия занятия.

17

- развитие мышления (установление закономерностей);

- развитие логического мышления;

- развитие умения различать виды поведения.

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- Найдите фигуры;

- Сравниваем понятия (отношения часть – целое и целое – его часть);

- Сравниваем понятия (обобщение и конкретизация);

- Какое бывает поведение?

3. Рефлексия занятия.

18.

- развитие внимания (устойчивость);

- развитие пространственных представлений;

- развитие логического мышления;

- развитие умения различать виды поведения.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- Стенографы;

- Дополните до куба;

- Сравниваем понятия;

- Кто это?

3. Рефлексия занятия.

19.

- развитие воображения;

- развитие логического мышления;

- рефлексия собственных личных качеств.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2.Основная часть.

- Придумайте предметы;

- Разделите понятия;

- говорящая надпись.

3.Рефлексия занятия.

20.

- развитие пространственных представлений;

- развитие логического мышления;

- развитие умения различать разные формы поведения.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2.Основная часть:

- Перекресток;

- деление понятий;

- вылепите фигуру.

3. Рефлексия занятия.

21.

- развитие воображения;

- развитие логических форм вербального мышления;

- рефлексия личных качеств.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть:

- Рисуем в уме;

- Определите вид суждения;

- Что я могу сказать о себе хорошего?

3. Рефлексия занятия.

22.

- развитие пространственных представлений;

- развитие мышления;

- развитие логических форм вербального мышления;

- развитие перцептивно-эмоциональной сферы.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть:

- Переворот фигур;

- Найдите фигуры;

- Измените форму, не меняя содержания;

- Угадайте выражение лица.

3. Рефлексия занятия.

23.

- развитие мышления;

- развитие логических форм вербального мышления;

- развитие перцептивно-эмоциональной сферы.

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2.Основная часть:

- Замените цифру буквами;

- Измените форму, не меняя содержания;

- угадайте выражение лица.

3. Рефлексия занятия.

24.

- развитие перцептивно-эмоциональной сферы;

- развитие пространственных представлений;

- развитие логических форм вербального мышления.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2.Основная часть:

- Учимся различать эмоции;

- Переворот фигур;

- измените форму, не меняя содержание.

3.Рефлексия занятия.

25.

- развитие воображения;

- развитие перцептивно-эмоциональной сферы;

- развитие логических форм вербального мышления.

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2.Основная часть:

- Соедините точки;

- Учимся различать эмоции;

- Измените форму, не меняя содержания..

3. Рефлексия занятия.

26.

- развитие внимания;

- развитие логических форм вербального мышления;

- тренинг поведения в конфликтных ситуациях.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2.Основная часть:

- Называйте и считайте;

- Учимся рассуждать;

- А что сказал бы ты?

3.Рефлексия занятия.

27.

- развитие мышления (установление закономерностей);

- развитие логических форм вербального мышления;

- тренинг поведения в конфликтной ситуации.

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2.Основная часть:

- Найдите фигуру;

- Учимся рассуждать;

- А что сказал бы ты?

3. Рефлексия занятия.

28.

- развитие пространственных представлений;

- развитие логических форм вербального мышления;

- тренинг поведения в конфликтной ситуации.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть:

- Переворот фигур;

- Учимся рассуждать;

- А что сказал бы ты?

3. Рефлексия занятия.

29.

- развитие рефлексия собственных личных качеств;

- развитие мышления (гибкость);

- развитие логических форм вербального мышления.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть:

- Я – ромашка;

- Замените буквы цифрами;

- Учимся рассуждать.

3. Рефлексия занятия.

30.

- развитие мышления;

- развитие логических форм вербального мышления;

- рефлексия личностных качеств.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть:

- Найдите фигуры;

- Учимся рассуждать;

- что я могу сказать о себе хорошее?

3. Рефлексия занятия.

31.

- развитие пространственных представлений;

- развитие логических форм вербального мышления;

- рефлексия собственных личных качеств.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть:

- Развертка с буквами;

- Учимся рассуждать;

- Говорящая надпись.

3. Рефлексия занятия.

32.

Диагностика:

- исследование уровня умственного развития;

- определение избирательности внимания;

- изучения самооценки.

1. Школьный тест умственного развития;

2. Избирательность внимания (тест Г. Мюнстерберга);

3. Изучение общей самооценки (опросник Казанцевой Г.Н.)