Логопедическое занятие «По следам диких животных»

Этапы урока

Деятельность учителя

Предполагаемая деятельность учеников

Организационный момент

- «Здравствуйте ребята! Поприветствуйте наших гостей».

- Прежде чем начать наше занятие, мы выполним разминку. Готовы?

Артикуляционная гимнастика

Раз-зевнул в лесу мышонок,

Два-лакает суп котенок,

Три-лошадка поскакала,

На четыре-постояла,

Пять-болтают индюки,

Шесть-качели у реки,

Семь-варенье мы попросим,

Восемь-мячики подбросим

Девять-звонко барабаним,

Десять-тихо отдыхаем.

Дети здороваются.

Дети выполняют артикуляционную гимнастику.

II. Актуализация знаний

Ребята, для того, чтобы узнать, где мы сегодня окажемся, послушайте стихотворение.

Что такое лес?

Сосны до небес,

Берёзы и дубы,

Ягоды, грибы...

Звериные тропинки,

Пригорки и низинки,

Мягкая трава,

На суку сова.

Ландыш серебристый,

Воздух чистый-чистый

И родник с живой

Ключевой водой.

Ребята, про что стихотворение?

Дети отвечают: «Про лес».

На экране показ картинки леса.

- Молодцы ребята. Посмотрите, какой красивый весенний лес. Сегодня нас ждет много интересного в лесу. Вы готовы отправиться в маленькое путешествие?

Дети встают и выполняют физминутку (повторяют 2 раза).

Играет детская песня «Вперед четыре шага».

Дети слушают стихотворение.

Дети отвечают: «Да, готовы!»

Выполнение физминутки.

III. Изучение нового материала

1) Ребята, а кто нас встретит в лесу весной?

Отгадывание загадок (ёж, лиса, заяц, белка, медведь).

Беседа о животных. А как вы думаете, почему их называют животными?

Дети отвечают. Тело покрыто шестью, у них 4 лапы, есть туловище, морда, хвост, они выкармливают детенышей молоком.

Где живут эти животные? (В лесу). Как они называются? (Дикие животные). Почему их так называют? (Сами себе добывают пищу, строят жилье).

А вы, хотите отправиться в лес, поискать животных? 

2)

- Вот первое задание!

(педагог достает из коробки листок с заданием и вешает на доску).

- Прочитайте задание: «Чей след»?

Уточнение артикуляции звука С. На слайде появляется буква С.

Возьмите  зеркало, (каждое движение языка логопед показывает попутно). Кончик языка  упирается за нижние зубы, зубы сближаются, глубоко вдохните и, выдыхая воздух, произнесите: С-С-С-С….

– А теперь поднесите тыльную сторону ладони к губам и произнесите  долго звук С.

– Чувствуете, какая тоненькая холодная струя воздуха выдыхается?

 Слышите свист?

 Уточнение артикуляции звука Ц. На слайде появляется буква Ц.

Кончик языка упирается за нижние передние зубы и одновременно произносятся звуки  Т  и  С.

– Поднесите тыльную сторону ладони к губам и произнесите: ТС.

– Что вы ощущаете? Холодный воздух выдыхается  толчком и непродолжительно.

 Голосовые связки отдыхают.

Вывод: звуки [С] и [Ц] согласные, глухие.

На слайде изображение следов и животных.

Необходимо верно соединить животное с соответствующим следом.

Логопед следит за правильной артикуляцией детей.

Какие вы молодцы ребята, вы нашли следы животных.

3)

И сейчас мы узнаем, куда же нас вели эти следы.

На слайде появляются картинки: нора, берлога, куст, дупло.

Ребята, прочитайте следующее задание: «Куда ведут следы?»

И за то, что вы все правильно назвали, животные хотят с вами поиграть.

Речевая гимнастика: «В лесу».

Дети отвечают: «Животные»!

Дети отгадывают загадки.

Ответы детей.

Дети отвечают: «Да»

Дети читают название задания.

Уточняется правильная артикуляция звуков в речи детей.

Дети находят следы животных и соединяют линией.

Дети читают название задания.

Дети выполняют задание.

Дети выполняют речевую гимнастику.

IV. Закрепление изученного материала

4)

Логопед раздает каждому карточки (слоговые цепочки).

АС-АС-АЦ УЦ-УЦ-УС

УС-УС-УЦ ЦИ-ЦИ-СИ

СУ-СУ-ЦУ СО-ЦО-ЦО

АЦ-АЦ-АС СЕ-ЦЕ-СЕ

ЦА-ЦА-СА СА- СА- ЦА

За правильное произнесение слогов заяц и лиса раздают звездочки.

5) Логопед раздает ребятам карточки с буквами С и Ц.

На доске изображение лисы и зайца.

Логопед произносит слова, а учащиеся, если услышат звук в слове, поднимают карточку с соответствующей буквой (С или Ц).

6) Игра «Вставь пропущенную букву».

Запишите слова, вставив пропущенные буквы.

Детям необходимо вставить буквы С или Ц в словах: Лес, след, весна, заяц, лиса, медведица, сосна, весна-красавица.

7) Игра «Добавь нужный слог».

Сначала детям необходимо верно добавить слог (ис, иц) в словах: лиса, медведица.

Затем в предложении вставить слоги (це, яс, ес или цы).

На улице ясно. В лесу весело скачут зайцы.

Дети читают слоговые дорожки.

Дети получают звездочки.

Учащиеся поднимают букву, если услышат соответствующий звук в слове.

Дети вставляют пропущенные буквы (С или Ц) в словах.

Дети вставляют пропущенные слоги в словах и предложениях.

V. Подведение итогов урока

Ребята, скажите, где мы сегодня были?

Правильно в лесу.

А чьи следы мы находили?

Следы зайца, медведя, лисы, ежа и белки.

О каких звуках мы говорили на занятии?

Какие это звуки? (согласные и глухие).

Что вам больше всего понравилось?

Ребята, мы обязательно еще раз окажемся в весеннем лесу, и животные нас познакомят со своими семьями.

А сейчас подойдите ко мне и встаньте в круг.

Логопед раздает каждому карточку с чистоговоркой (на дифференциацию заданных звуков в речи).

Дети прочитывают индивидуально, а затем в группе.

А на этом наше занятие закончено, похлопайте себе!

Вы молодцы! До свидания ребята!

Под звуки леса, дети выходят из класса.

Ответы детей.

Дети называют звуки.

Чтение чистоговорок самостоятельно и с педагогом.