Мастер-класс «Эффективные приёмы работы с информацией» (фрагмент урока русского языка)

Мастер-класс

Эффективные приёмы работы с информацией

Фрагмент урока русского языка по программе Н.В.Нечаевой 3 классе.

Автор: Хаустова Людмила Станиславовна, учитель начальных классов Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Начальная общеобразовательная школа №7 имени В.И.Ефремовой» г.Усинска Республики Коми

Предмет «Русский язык», 3 класс УМК «Система Занкова»

Тема урока: «Союз как часть речи. Роль союзов»

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Оборудование:

Рабочая тетрадь «Русский язык №2», 3 класс – авт. Н.В.Нечаева, Н.Е.Воскресенская, упражнение 25

Мультимедийный проектор

Образовательная цель:

Формирование умения работы с информацией

Личностные УУД

умение выделять нравственное содержание поступков на основе различения персональных и моральных норм;

Регулятивные УУД

умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности;

Познавательные УУД

умение находить в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах необходимую информацию, ответ на вопрос;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

умение работать с различной информацией;

умение представлять результаты данных в виде простейших таблиц

Коммуникативные УУД

принимать участие в работе парами и группами;

договариваться, приходить к общему решению;

развитие навыков взаимоконтроля.

№	Приём работы с информацией		Действия учителя	Деятельность обучающихся
1	Приём « Вероятностное прогнозирование ответов на возникший вопрос»		Сейчас вам предстоит прочитать текст о человеке, имя которого известно во всем мире. Как вы думаете, кто это может быть? Предположите.	Ответы детей
2	Первичное чтение текста Как гласит легенда, ж_тель Греции Герострат реш_л пр_славиться. Он х_тел, чтобы вся стр_на знала и говорила о нём. Но он не стал ни знаменитым поэтом, ни с_лачом, ни видным политиком. Тогда Герострат реш_л разрушить ч_до света – храм Артемиды, и ночью он п_джёг его. Каменные стены, стойки и колонны уст_яли против огня, но в пожаре п_гибли д_р_вянные укр_шения. Сгорели и стропила, на которых крепится крыша. Она рухнула и разрушила почти весь храм.			Читают текст
3	Проверка своих предположений по тексту.	Подтвердился ли ваш прогноз? О ком этот текст?		Ответы детей
4	Приём «Выберите правильный ответ»	- Каковы причины поступка Герострата? Он хотел разрушить храм. Он хотел построить свой храм. Он хотел стать знаменитым. Он сделал это по чьей-то просьбе. Процитируйте из текста. - Что стало следствием этой причины? Докажите. (Цитата из текста)		Выбирают и отмечают ответ Ответы детей
5	Информационная минутка.	Храм был так великолепен, что его внесли в число семи чудес света. Толпы людей со всего мира стекались к его подножию, чтобы поклониться богине Артемиде - покровительнице и всего живого на Земле – и поразиться красоте храма. Храм простоял всего сто лет. Он мог бы простоять тысячелетие, а простоял всего сто лет. В роковую ночь, 356 г. до н.э. житель города Эфеса, базарный торговец Герострат сжег храм Артемиды.
6	Приём "Встреча с героем"	Представьте, что вам выпала возможность встретиться с этим человеком? У вас есть возможность задать всего один вопрос. Какой?		Ответы детей
7	Орфографическая работа	Вновь обращаемся к тексту. Вставьте пропущенные орфограммы, устно решая орфографические задачи. Сколько насчитали орфограмм Назовите.		Вставляют пропущенные орфограммы. Ответы
8	Прием «Сводная таблица»	Заполните таблицу, распределяя орфограммы по столбикам.		Работают в паре Проверка
9	Поиск информации	Имя Герострат стало нарицательным и используется в устойчивом выражении «Геростратова слава». - Как вы думаете, что оно обозначает? - Где можем узнать? (словарь, интернет, спросить у взрослых) 2 человека ищут значение фразеологического оборота в «Справочном бюро» (необходимо выбрать нужный словарь и найти значение фразеологизма); 2 человека ищут ответ в Интернете; остальные спрашивают у взрослых.		Предположения детей Поиск информации Запись в тетради. Проверка. (Геростратова слава – позорная, дурная слава)
10	Кроссворд	А сейчас вас предстоит разгадать кроссворд. Вопросы кроссворда составлены по содержанию текста - Можно ли Герострата назвать героем? (Ответы детей) – Почему?		Работа в группе По горизонтали вставляют слова, отвечая на вопросы, по вертикали получают слово «герой».
11	Знаково-символическое моделирование. Приём «Ассоциации»	- Запишем слово герой в тетрадь – какая орфограмма в этом слове? - Придумаем картинку - символ, как запомнить букву Е (устная работа)		Ответы детей
12	Составление пословицы	Составьте пословицу: Герой за славой … не гонится … бежит и торопится (запись в тетради) Какие еще пословицы о славе и героизме вы знаете?		Составляют пословицу
13	«Составление кластера»	- Кого же мы называем героем? Какими качествами должен обладать настоящий герой?		Дети на карточках, в виде колонн храма пишут качества, которыми, должен обладать настоящий герой, и в итоге, получается храм Артемиды
14	Рефлексия	Мы с вами воссоздали модель храма Артемиды. Я желаю вам, обладать теми качествами, которые вы здесь написали, и чтобы вас никогда не коснулась «Слава Герострата»