Педагогический проект по гражданско-патриотическому воспитанию детей средне-старшей группе № 4 (ЗПР) на тему: «С чего начинается Родина?»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЯСЛИ–САД КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА № 170 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

Педагогический проект

по гражданско-патриотическому воспитанию

детей средне-старшей группе № 4 (ЗПР)

на тему: «С чего начинается Родина?»

Донецк, 2022

Актуальность проекта: На сегодняшний день одной из наиболее актуальных является проблема патриотического воспитания подрастающего поколения.

Патриотическое воспитание дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к человеку и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам.

Дети дошкольного возраста должны осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью малой родины, а лишь потом – гражданином страны. В Государственном образовательном стандарте дошкольного образования указано, дошкольное образование должно обеспечивать развитие личности, а патриотическое воспитание должно быть направлено на формирование первичных представлений о себе, других людях, на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности, традиционные семейные ценности, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, к сообществу детей и взрослых в образовательной организации и т.д.

Практическая значимость проекта: Данный проект направлен на формирование нравственно-патриотических чувств дошкольников. Это сложный педагогический процесс в основе которого лежит развитие всего спектра патриотических чувств. Формирование нравственных качеств должно проходить осознанно. Поэтому нужны знания, на основе которых у ребенка будут складываться представления о сущности этих качеств, об их необходимости и о преимуществах овладения ими. У ребенка должно появиться желание овладеть нравственным качеством, т.е. важно, чтобы возникли мотивы для его приобретения. Появление мотива влечет за собой отношение к качеству, которое формирует социальные чувства. Чувства придают процессу формирования личностно значимую окраску и влияют на прочность складывающегося качества.

Вид проекта: познавательный, информационный.

По количеству учащихся: групповой.

По срокам реализации: краткосрочный (1 учебный год)

Участники: дети средней группы, педагоги, родители.

Предмет исследования: познавательное развитие.

Объект исследования: малая Родина.

Цель проекта: Создание благоприятной среды для формирования и воспитания чувства любви и уважения к родному краю.

Задачи проекта:

Способствовать становлению нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду.

Создать условия для формирования духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего города.

Познакомить детей с самыми красивыми местами родного города, его достопримечательностями.

Формировать нравственное отношение к природе родного края и чувства сопричастности к ней.

Дать детям доступные их пониманию представления о государственных символах, традициях и праздниках.

Формировать представление о воинах, которые защищают нашу Родину.

Развивать познавательного интереса детей к Родине.

Развивать познавательно-поисковой активности детей.

Создать ситуации, способствующие развитию умений самостоятельно ориентироваться в окружающей обстановке (семье, коллективе).

Способствовать развитию творческих способностей детей в процессе совместной деятельности.

Развивать речевую инициативу и умение правильно формировать свои мысли.

Воспитывать у детей любовь и уважению к своей Родине, семье, проявлять заботу к родным людям.

Основные принципы реализации проекта:

1. Доступность (соответствие дидактической задачи возрастным и индивидуальным возможностям детей);

2. Повторяемость (закрепление и усложнение одной и той же игры);

3. Актуальность дидактического материала;

4. Коллективность (позволяет сплотить детский коллектив в единую группу, в единый организм);

5. Соревновательность (создает у ребёнка или подгруппы стремление выполнить задание быстрее и качественнее конкурентов);

6. Элемент новизны (внесение новых атрибутов, возможность проявления творчества).

Деятельность в рамках проекта

I этап – предварительный:

Мониторинг знаний детей;

Анкетирование родителей;

Изучение литературы, подготовка материала и т.д.;

Подбор методической и художественной литературы, открыток, энциклопедий стихотворений, наглядных пособий, игр;

Составление перспективного плана работы по проведению проекта;

Создание и пополнение предметно – развивающей среды.

II этап – Практический

Проведение с детьми бесед;

Чтение художественной литературы;

Рассматривание иллюстраций;

Проведение с детьми игр;

Рисование рисунков;

Привлечение родителей к оказанию помощи.

III.Этап (Заключительный)

Анализ результатов;

Презентация практического опыта на педагогическом совете.

Перспективное планирование

III. Заключение

На первом этапе анализ проблемы патриотического воспитания дошкольников позволил выявить низкий уровень сформированности у детей нравственно-патриотических качеств, чувства любви и уважения к Родине, героям войны.

В результате работы над проектом предполагается получение следующих результатов:

Ожидаемые результаты:

- дети имеют представление о семье, детском саде, городе, в котором они живут.

- дошкольники имеют доступные знания об истории и природе родного района, города (знают свою «малая» Родина, испытывают чувства гордости за свой город, знают историю возникновения родного города, его достопримечательности);

- сформированность системы понятий духовных семейных ценностей (дети знают праздники и традиции, которые отмечаются в городе и семье);

- освоение государственной символики и традиций;

- укрепление значимости семьи в воспитании гражданско-патриотических чувств ребенка;

- сплочение всех членов семьи, возрождение и сохранение семейных традиций;

- осознание родителями важности патриотического воспитания детей, вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс дошкольного учреждения;

- повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах гражданско-патриотического воспитания дошкольников.