Урок по русскому языку в 5 классе «Повторение знаний об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных»

Тема

Повторение знаний об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных

Тип урока

Урок овладения новыми умениями

Целевая аудитория

Учащиеся 5 класса

Дидактическая задача

Создать условия для применения усваиваемых знаний в выполнении заданий в определении одушевлённых и неодушевлённых имен существительных.

Задачи на урок:

- личностные

Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Осознание необходимости учения

Оценивание своей работы на уроке

- познавательные

Формировать умение ориентироваться в своей системе знаний.

Формировать умение применять информацию

- регулятивные

Оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Формировать умение вносить коррективы в действие на основе его оценки.

Формулирование темы урока

- коммуникативные

Формировать умение вступать в диалог, аргументировать собственную точку зрения.

Учить оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Образовательные

Закрепление знаний об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных и умений их дифференцировать.

Коррекционно-развивающие

Развивать познавательную деятельность через упражнения в анализе.

Корригировать и развивать произвольную память при работе с заданиями на припоминание и воспроизведение материала.

Корригировать слуховое внимание через прослушивание ответов и исправление неточностей.

Активизировать словарный запас

Воспитательные

Методы и приемы

По способам передачи и усвоения информации: словесные, наглядные, практические.

По способам мыслительной деятельности: объяснительно-иллюстративный.

Приемы:

Поиск ответов на поставленные вопросы

Составление плана урока

Формы работы

Фронтальная, парная, индивидуальная.

Система средств

Учебник русского языка 5 класс под ред. Галунчиковой Н. Г., рабочие тетради,

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

БУД

1. Организационный момент

- Ребята, сейчас у нас урок русского языка. Для чего нужно изучать этот в школе?

Внимание, девочки! 
Внимание, мальчики! 
Приготовьте ручки, 
Разомните пальчики. 
Мы будем сегодня писать, 
А также думать и отвечать. 
Вот подали нам звонок. 
Начинается урок. 
Приглашаю вас путешествовать, 
Знания свои совершенствовать! 

Выполняют пальчиковую гимнастику

2. Актуализация знаний

Установить уровень усвоения предыдущих знаний по теме

Привлечь внимание и вызвать интерес

- А путешествовать мы будем по стране Имя Существительное.

На чём можно путешествовать? Мы отправимся на поезде. Вы должны занять места, согласно номеру вагона, а для этого нужно вагончики поставить в определённом порядке.

- Ребята, прочитайте, что получилось? Приведите свои примеры. А что ещё вы знаете об имени существительном? Какие имена сущ, называют одушевлёнными? Какие неодушевлёнными?

Ответы обучающихся.

Работа в парах: на партах вагончики, где написаны части определения имени сущ. В соответствии с правилом, ребята выставляют вагоны на доске. Зачитываем хором, по одному, приводят свои примеры.

Дают ответы

Коммуникативные (формировать умение вступать в диалог, аргументировать собственную точку зрения).

Познавательные (формировать умение ориентироваться в своей системе знаний).

Мотивация и целеполагание

Сообщение темы и постановка учебной задачи

- Ребята, как хорошо вы поняли материал прошлого урока? Но материал вам знакомый?

- Как думаете, чем сегодня будем заниматься на уроке?

- Во время путешествия будем делать остановки. А на каких станциях мы побываем? 

(Названия станций вывешиваются на доску)

- Итак, сегодня на уроке мы повторим знания об одуш. и неодуш. именах сущ. и закрепим умения определять их.

Высказывают свои предположения: проверять д/з,

писать словарные слова, повторять или закреплять изученное, работать самостоятельно и т.д.

деятельности)

Регулятивные (формулирование темы урока)

Основная часть (применение усваиваемых знаний)

Организовать познавательную деятельность. Отрабатывать умения на практике.

- Места в поезде мы заняли. Готовы ли вы к путешествию? Это мы узнаем, когда проверим Д/З, выполненное в тетрадях.

- Поднимите руку, у кого нет ошибок. Молодцы! Значит, готовы путешествовать!

- Отправляемся в путь до следующей станции «Закрепление изученного»

В пути не будем мы скучать, буквы следует нам прописать. Какая буква спряталась в звуке, издаваемом паровозом?

- Запишем слова с этой буквой: библиотека, забота, здравствуй, , металлический. – Какое слово лишнее? Почему оно лишнее? Придумайте с ним предложение. Разберём предложение по членам, слово … по составу.

- Мы приближаемся к станции « Закрепление изученного». Что будем делать на этой станции?

- Какие существительные называются одуш.? Какие неодуш.?

- Откройте стр. 105, упр.№ 166. Что делали?

-Ребята, незаметно мы оказались на станции «Выполни самостоятельно». Что будем делать на этой станции?

- Чем занимались на станции? Проверим, как вы выполнили задание.

Проверка д/з: 1 ученик называет одуш. сущ., второй – неодуш.

Тт, от, тр прописывают в тетради буквы, слова, предложение

Проговаривают правила

Работают с учебником (читаем задание, выполняем устно)

Самостоятельно выполняют упр. В тетради по образцу.

Проверяем написанное.

Регулятивные (формировать умение вносить коррективы в действие на основе его оценки).

Коммуникативные (учить оформлять свои мысли в устной и письменной форме)

Познавательные (формировать умение применять информацию)

Регулятивные (оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей).

V. Рефлексия

Сделать выводы.

Подвести итог работы на уроке

- Подошло к концу наше путешествие. На каких станциях мы останавливались? Чем занимались на уроке?

- Что такое имя существительное?

- Какие существительные называют одушевлёнными? Неодушевлёнными?

- Если было работать легко и понятно нарисуйте красный цветок, если испытывали небольшие трудности – зелёный, если было трудно, не интересно – синий.

Отвечают на вопросы

Личностные (оценивание своей работы на уроке).

Д/З

- Стр. 106, упр. № 167

Читаем задание, разбираем текст.