Практическая работа по теме 1.2 "Сравнительная таблица для НОО" : "Сравнительный анализ требований к результатам освоения программ по ФГОС НОО и универсальному кодификатору".

Предмет

(указать)

Параметр сравнительного

анализа

ФГОС НОО

Универсальный

кодификатор

Вывод

Математика

Перечень распределенных

проверяемых элементов содержания

(на примере 2 класса)

ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (МАТЕМАТИКА)

по ФГОС НОО 2021

К концу обучения во втором классе обучающийся научится:

— читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100;

— находить число большее/меньшее данного числа на заданное число (в пределах 100); большее данного числа в заданное число раз (в пределах 20);

— устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения числового выражения (со скобками/без скобок), содержащего действия сложения и вычитания в пределах 100;

— выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах 100 — устно и письменно; умножение и деление в пределах 50 с использованием таблицы умножения;

— называть и различать компоненты действий умножения (множители, произведение); деления (делимое, делитель, частное);

— находить неизвестный компонент сложения, вычитания;

— использовать при выполнении практических заданий единицы величин длины (сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени (минута, час); стоимости (рубль, копей- ка); преобразовывать одни единицы данных величин в другие;

— определять с помощью измерительных инструментов длину; определять время с помощью часов; выполнять прикидку и оценку результата измерений; сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше/меньше на»;

— решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу (краткая запись, рисунок, таблица или другая модель); планировать ход решения текстовой задачи в два действия, оформлять его в виде арифметического действия/действий, записывать ответ;

— различать и называть геометрические фигуры: прямой угол; ломаную, многоугольник; выделять среди четырехугольников прямоугольники, квадраты;

— на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник; чертить прямой угол, прямоугольник с заданными длинами сторон; использовать для выполнения построений линейку, угольник;

— выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки;

— находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх звеньев, периметр прямоугольника (квадрата);

— распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами «все», «каждый»; проводить одно-двух шаговые логические рассуждения и делать выводы;

— находить общий признак группы математических объектов (чисел, величин, геометрических фигур);

— находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометрических фигур); — представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи числами, заполнять строку/столбец таблицы, указывать числовые данные на рисунке (изображении геометрических фигур);

— сравнивать группы объектов (находить общее, различное);

— обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире;

— подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ;

— составлять (дополнять) текстовую задачу;

— проверять правильность вычислений.

ФГОС НОО 2021

Предметные результаты по учебному предмету «Математика» должны обеспечивать (за курс начальной школы):

1) сформированность системы знаний о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел;

2) сформированность вычислительных навыков, умений выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, решать текстовые задачи, оценивать полученный результат по критериям: достоверность/реальность, соответствие правилу/алгоритму;

3) развитие пространственного мышления: умения распознавать, изображать (от руки) и выполнять построение геометрических фигур (с заданными измерениями) с помощью чертежных инструментов; развитие наглядного представления о симметрии; овладение простейшими способами измерения длин, площадей;

4) развитие логического и алгоритмического мышления: умения распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения в простейших случаях в учебных и практических ситуациях, приводить пример и контрпример, строить простейшие алгоритмы и использовать изученные алгоритмы (вычислений, измерений) в учебных ситуациях;

5) овладение элементами математической речи: умения формулировать утверждение (вывод, правило), строить логические рассуждения (одно-двух шаговые) с использованием связок «если то ...», «и», «все», «некоторые»;

6) приобретение опыта работы с информацией, представленной в графической форме (простейшие таблицы, схемы, столбчатые диаграммы) и текстовой форме: умения извлекать, анализировать, использовать информацию и делать выводы, заполнять готовые формы данными;

7) использование начальных математических знаний при решении учебных и практических задач и в повседневных ситуациях для описания и объяснения окружающих предметов, процессов и явлений, оценки их количественных и пространственных отношений, в том числе в сфере личных и семейных финансов.

Раздел 2. Перечень распределённых по классам проверяемых элементов содержания по математике

1.Числа и действия над ними

1.1 Устная и письменная нумерация двузначных чисел: разрядный принцип десятичной записи чисел

1.2 Сравнение чисел в пределах 100, запись равенства, неравенства

1.3 Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд

1.4 Сложение и вычитание двухзначных чисел

1.5 Взаимосвязь компонентов и результатов действий сложения и вычитания

1.6 Компоненты действий умножения (множители, произведение); деления (делимое, делитель, частное). Табличные случаи умножения, деления

1.7 Деление как операция, обратная умножению

2.Величины и действия над ними 2.1 Сравнение предметов по массе (единица массы – килограмм), по стоимости (единицы стоимости – рубль, копейка)

2.2 Измерение длины (единицы длины – метр, дециметр, сантиметр, миллиметр), времени (единицы времени – час, минута, секунда)

2.3 Соотношение между единицами величины (в пределах 100), его применение для решения задач

3.Текстовые задачи

3.1 Представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели. Определение последовательности шагов при решении задач в два действия, выбор соответствующих действий. Запись решения и ответа задачи

3.2 Решение текстовых задач на применение смысла арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление), практических заданий в один-два шага. Проверка полученного ответа

4.Пространственные представления и геометрические фигуры

4.1 Распознавание и изображение геометрических фигур: луча, угла, прямого угла, прямоугольника (квадрата), ломаной, многоугольника 4.2 Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны

4.3 Нахождение длины ломаной, периметра многоугольника

4.4 Вычисление периметра прямоугольника, квадрата

5.Работа с информацией

5.1 Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному признаку

5.2 Нахождение закономерности в ряду чисел, геометрических фигур, объектов повседневной жизни и объяснение с использованием математической терминологии

5.3 Распознавание верных (истинных) и неверных (ложных) утверждений 5.4 Чтение высказываний с использованием слов «каждый», «все»

5.5 Извлечение и использование для ответа на вопрос информации, представленной в простейших таблицах (таблицы сложения, умножения, график дежурств, дневник наблюдений и пр.)

5.6 Внесение данных в таблицу, дополнение моделей (схем, изображений) числовыми данными 5.7 Столбчатая диаграмма; использование данных диаграммы для решения учебных и практических задач

Требования к результатам освоения программ по ФГОС НОО 2021 года по предмету математики во 2 классе идентичны универсальному кодификатору.

Предметные результаты по математике за курс начальной школы ФГОС НОО 2021 нашли отражение и в универсальном кодификаторе за 2 класс.