Рабачая программа по хоровому пению

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета протокол №1

от августа 2020 года

Председатель педсовета

__________ Е.В. Попова

Класс 1

Раздел

Кол-во часов

Темы

Кол-во часов

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)

Раздел 1.

Ведение.

Раздел 2.

Вокально-хоровая работа.

3

12

18

Правила поведения, техника безопасности в учебном кабинете, знакомство с коллективом.

1

Развивать устойчивый интерес к музыкальным занятиям;

знакомство с правилами поведения и техникой безопасности на уроке.

Диагностика уровня развития музыкального слуха и певческих данных.

2

Получение информации о реальном состоянии и тенденциях изменения музыкальных способностей детей.

Певческая установка

2

Анализировать положение корпуса при пении.

Все мы дружим с песней. Мелодия. Нотная грамота.

2

Анализировать соотношение вокальной партии с аккомпанементом;

петь, не выделяясь из общего звучания, одновременно вступая и заканчивая фразу. 

Работа над унисоном в хоре при развитом фортепианном аккомпанементе.

2

Прислушиваться к голосам, поющих в хоре;

сравнивать мелодический рисунок фортепианной партии с вокальной мелодией.

Вокальные навыки.

2

Анализировать особенности мелодического рисунка мелодии;

давать понятие, что мелодия - главная мысль музыкального произведения.

Освоение дирижерского жеста.

2

Учащиеся должны усвоить и распознавать некоторые особенности дирижерского жеста: тактирование, ауфтакт, внимание, дыхание, снятие, legato, staccato, marcato, forte, piano, crescendo, diminuendo

Певческие навыки.

2

Анализировать текст и музыку данного произведения;

определять характер мелодической линии.

Раздел 3.

Музыкально- теоретическая подготовка.

Связь музыки со словом

2

Грамотное, осмысленное исполнение текста в хоровом произведении. Выделение главных слов.

Вокально-хоровая работа

2

Добиваться ровности звучания партий, чистоты интонации, в частном и общем ансамбле; 

рассуждать об общности и различии таких понятий, как звук, нота, мелодия, ритм;

раскрывать в голосе особенности элементов стиля данного произведения.

Работа над вокально-хоровыми трудностями.

2

Петь стройно: в интонационном, ритмическом и уравновешенном по силе звука отношении;

уметь анализировать особенности голосовых тембров.

Понятия куплет, фраза, мотив.

2

Понимать, что такое песня;

раскрывать особенности звучание лирических песен;

анализировать мелодическую структуру данного произведения.

Первоначальная работа над цепным дыханием.

2

 Задерживать дыхание перед началом пения;

не допускать ключичное, верхнее дыхание.

Вокально-хоровая работа

2

Анализировать текст и музыку данного произведения;

определять характер мелодической линии.

Сценическая культура.

3

Правильно передавать художественный образ музыкального произведения;

выявлять этапы развития мелодии.

Знакомство с произведениями разных жанров.

3

Рассуждать об общности и различии песен разных жанров;

проявлять личностное отношение, эмоциональную отзывчивость к народным праздникам, рождественским песням, духовной жизни.

Раздел 4.

Дыхание.

Раздел 5.

Дикция.

Артикуляция.

Раздел 6.

Подготовка и

концерт-ная деятель-

ность

9

9

15

Знакомство с главными принципами дыхательной гимнастики А.Стрельниковой.

3

Познакомиться с главными задачами дыхательной гимнастики.

Упражнения: «ладошки», «погончики».

3

Должен уметь:

- расслабляться,

-дышать диафрагмой (животом),

-снижать пульс на выдохе.

Упражнения: «насос», «кошка».

3

Работа над дикцией.

3

Постановка и развитие артикуляционного аппарата обучающегося по средствам отработки правильного произношения слова в пении в музыкально-тренировочном материале и вокальных произведениях.

Пропевание скороговорок на одном звуке.

3

Использование певческих навыков во взаимосвязи со скороговорками.

3

Оценивать собственное исполнение и общее звучание всего хора;

выявлять степень понимания роли музыки в жизни человека;

узнавать певческие голоса.

Работа над нюансами в произведениях. Осмысленное артистическое исполнение программы.

2

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов;

воспринимать красоту родной земли в музыке, поэзии, живописи.

Использование при работе с хором особых ритмических фигур - пунктирного ритма.

2

Воспроизводить мелодии с ориентацией на нотную запись;

  ориентироваться в нотном письме как графическом изображении интонаций;

 анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.

Работа над legato, возможно освоение приемов nonlegato.

2

Применять знания основных средств музыкальной выразительности;

 наблюдать за исполнительскими приёмами и способами передачи музыкально – поэтической речи;

понимать терминологию штрихов.

Различный характер дыхания в зависимости от темпа и стиля исполняемого сочинения.

2

Применять знания основных средств музыкальной выразительности при исполнения музыкального произведения;

проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения.

Красочность моего голоса. Тембр. Фальцетное пение.

2

Сравнивать и анализировать голоса первых и вторых голосов;

изучать специфические черты различных тембров;

воспринимать выразительные возможности детских голосов.

Петь чисто и слаженно в унисон несложные двухголосые каноны.

2

Выработать чистый ясный унисон;

научиться исполнять двухголосные каноны.

Все мы дружим с музыкой и песней. Подготовка к концерту.

2

Повторить, закрепить и углубить приобретенные ранее знания, навыки и умения;

 закрепить сознательное отношение учащихся к своей певческой деятельности и певческой деятельности товарищей, к соблюдению правил пения, гигиены голоса.

Урок-концерт.

Обобщающий урок.

1

Работать в сценическом образе, уметь вести себя на сцене;

умеет петь в ансамбле, слушать других детей в процессе пения.

Класс 2

Раздел

Кол-во часов

Темы

Кол-во часов

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)

Раздел 1.

Ведение.

Раздел 2.

Вокально-хоровая работа.

4

12

18

Правила поведения, техника безопасности в учебном кабинете, знакомство с коллективом.

2

Развивать устойчивый интерес к музыкальным занятиям;

знакомство с правилами поведения и техникой безопасности на уроке.

Диагностика уровня развития музыкального слуха и певческих данных.

2

Получение информации о реальном состоянии и тенденциях изменения музыкальных способностей детей.

Мой самый чистый голос. Унисон

2

Уметь правильно и стройно петь партию с сопровождением и без сопровождения.

Все мы дружим с песней. Мелодия. Нотная грамота.

2

Анализировать соотношение вокальной партии с аккомпанементом;

петь, не выделяясь из общего звучания, одновременно вступая и заканчивая фразу. 

Работа над унисоном в хоре при развитом фортепианном аккомпанементе.

2

Прислушиваться к голосам, поющих в хоре;

сравнивать мелодический рисунок фортепианной партии с вокальной мелодией.

Вокальные навыки.

2

Анализировать особенности мелодического рисунка мелодии;

давать понятие, что мелодия - главная мысль музыкального произведения.

Владение голосовым аппаратом.

2

Расходовать дыхание на всю музыкальную фразу;

 добиваться ровности звучания партий, чистоты интонации.

Певческие навыки.

2

Анализировать текст и музыку данного произведения;

определять характер мелодической линии.

Раздел 3.

Музыкально- теоретическая подготовка.

Закрепление основных навыков певческой установки: свободное положение корпуса, головы и спины.

2

Уметь петь стоя и сидя;

участвовать в коллективном пении, музицировании.

Вокально-хоровая работа

2

Добиваться ровности звучания партий, чистоты интонации, в частном и общем ансамбле; 

рассуждать об общности и различии таких понятий, как звук, нота, мелодия, ритм;

раскрывать в голосе особенности элементов стиля данного произведения.

Работа над вокально-хоровыми трудностями.

2

Петь стройно: в интонационном, ритмическом и уравновешенном по силе звука отношении;

уметь анализировать особенности голосовых тембров.

Понятия куплет, фраза, мотив.

2

Понимать, что такое песня;

раскрывать особенности звучание лирических песен;

анализировать мелодическую структуру данного произведения.

Первоначальная работа над цепным дыханием.

2

 Задерживать дыхание перед началом пения;

не допускать ключичное, верхнее дыхание.

Вокально-хоровая работа

2

Анализировать текст и музыку данного произведения;

определять характер мелодической линии.

Сценическая культура.

3

Правильно передавать художественный образ музыкального произведения;

выявлять этапы развития мелодии.

Знакомство с произведениями разных жанров.

3

Рассуждать об общности и различии песен разных жанров;

проявлять личностное отношение, эмоциональную отзывчивость к народным праздникам, рождественским песням, духовной жизни.

Раздел 4.

Дыхание.

Раздел 5.

Дикция.

Артикуляция.

Раздел 6.

Подготовка и

концерт-ная деятель-

ность

12

9

13

Знакомство с главными принципами дыхательной гимнастики А.Стрельниковой.

2

Познакомиться с главными задачами дыхательной гимнастики.

Упражнения: «ладошки», «погончики».

2

- расслабляться,

-дышать диафрагмой (животом),

-снижать пульс на выдохе,

-снижать частоту дыхания,

-использовать приобретенный навык дыхания без сигналов обратной связи,

-активизировать и систематизировать диафрагмально- релаксационное дыхание.

Упражнения: «насос», «кошка».

2

Упражнения: «обними плечи», «большой маятник».

2

Упражнения: «ушки», «маятник головой».

2

Упражнения: «шаги», «перекаты».

2

Работа над дикцией.

3

Постановка и развитие артикуляционного аппарата обучающегося по средствам отработки правильного произношения слова в пении в музыкально-тренировочном материале и вокальных произведениях.

Пропевание скороговорок на одном звуке.

3

Использование певческих навыков во взаимосвязи со скороговорками.

3

Оценивать собственное исполнение и общее звучание всего хора;

выявлять степень понимания роли музыки в жизни человека;

узнавать певческие голоса.

Работа над нюансами в произведениях. Осмысленное артистическое исполнение программы.

2

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов;

воспринимать красоту родной земли в музыке, поэзии, живописи.

Использование при работе с хором особых ритмических фигур - пунктирного ритма.

2

Воспроизводить мелодии с ориентацией на нотную запись;

  ориентироваться в нотном письме как графическом изображении интонаций;

 анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.

Работа над legato, возможно освоение приемов nonlegato.

2

Применять знания основных средств музыкальной выразительности;

 наблюдать за исполнительскими приёмами и способами передачи музыкально – поэтической речи;

понимать терминологию штрихов.

Различный характер дыхания в зависимости от темпа и стиля исполняемого сочинения.

2

Применять знания основных средств музыкальной выразительности при исполнения музыкального произведения;

проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения.

Красочность моего голоса. Тембр. Фальцетное пение.

2

Сравнивать и анализировать голоса первых и вторых голосов;

изучать специфические черты различных тембров;

воспринимать выразительные возможности детских голосов.

Петь чисто и слаженно в унисон несложные двухголосые каноны.

1

Выработать чистый ясный унисон;

научиться исполнять двухголосные каноны.

Все мы дружим с музыкой и песней. Подготовка к концерту.

1

Повторить, закрепить и углубить приобретенные ранее знания, навыки и умения;

 закрепить сознательное отношение учащихся к своей певческой деятельности и певческой деятельности товарищей, к соблюдению правил пения, гигиены голоса.

Урок-концерт.

Обобщающий урок.

1

Работать в сценическом образе, уметь вести себя на сцене;

умеет петь в ансамбле, слушать других детей в процессе пения.