| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Хлытина Татьяна Юрьевна286 Куратор печатного сборника «Сборник методических разработок и педагогических идей» |
Рабочая программа по английскому языку, 6 класс, УМК: Ваулина Ю.Е.
Пояснительная записка
Рабочая программа по иностранному языку для 6 класса составлена в соответствии стребованиями Федерального компонента государственного образовательного стандартаосновного общего образования, программы по английскому языку «Английский в фокусе 6 класс» Ю.Е. Ваулина, В. Эванс, Дж.Дули, О.Е. Подоляко, Москва «Просвещение» 2014 год.
Программа обеспечена учебно-методическим комплектом: «Английский в фокусе 6 класс»Ю.Е. Ваулина, В. Эванс, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, буклетами с тестами, книгой для домашнегочтения, рабочей тетрадью и языковым портфолио, Москва «Просвещение» 2014 год.
Данная программа конкретизирует содержание образовательного стандарта, даетраспределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов сучетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастныхособенностей обучающихся.
Программа рассчитана на 102 часа в год,3 учебных часа в неделю.
Актуальность создания данной программы объясняется следующими причинами:
данный учебник продолжает серию учебников с этим же названием;
содержание учебника полностью соответствует образовательному стандарту;
тематика отобрана с учётом интересов учащихся 6 класса;
учебник основывается на современных методических принципах и отвечает требованиям, предъявляемым к учебникам третьего тысячелетия.
Задачи программы :
формирование представлений о единстве и многообразии языкового и культурногопространства России и англоговорящих стран и языке как основе национального самосознания;
развитие монологической и диалогической устной и письменной речи, коммуникативныхумений нравственных и эстетических чувств, способностей и творческой деятельности;
учёт психологических и возрастных особенностей обучаемых
Цели обучения
Изучение иностранного языка направлено на достижение следующих целей: - развитиеиноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видахречевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
— языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациямиобщения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемогоязыка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;— социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям,реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающихопыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ееэтапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного
общения;
— компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условияхдефицита языковых средств при получении и передаче информации;
— учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальныхучебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимсяспособами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе сиспользованием новых информационных технологий; - развитие личности учащихся посредствомреализации воспитательного потенциала иностранного языка:
— формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения имикак средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном,полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изученияиностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющихгражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитиенационального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ,толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственнойкультуры;
— развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствамииностранного языка;
— осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования обобщественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимостиотказа от вредных привычек.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ СФОРМИРОВАННОСТИ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
Содержание обучения английскому языку в 6 классе отражает требования Примернойпрограммы начального общего образования по английскому языку в соответствии сФедеральным компонентом государственного образовательного стандарта по английскому языку.
Содержание обучения в начальных классах построено по концентрическому принципу ивключает следующие разделы:
Предметное содержание речи:
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характерачеловека. Поздравления. Написание открытки.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия.Молодежная мода. Покупки.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ отвредных привычек.
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Мир профессии. Профессии родителей. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающейсреды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы икрупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальныепраздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)
Речевая компетенция
Виды речевой деятельности
Аудирование
Уметь воспринимать на слух с полным пониманием содержания
осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковомматериале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин. с пониманием основногосодержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученнымии некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования– до 2 мин; с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагаетумение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстахпрагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов дляаудирования – до 1,5 мин.
Говорение
Уметь вести диалоги этикетного характера диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями, комбинированные диалоги Соблюдениеэлементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Объем диалога – от 3реплик (5–7 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 1,5–2 мин (6 класс)
Уметь составлять небольшиемонологические высказывания: рассказ о себе, своемдруге, своей семье; описание предмета, картинки; описание, сообщение, рассказ (включающийэмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своегомнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст
либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.Объем монологического высказывания–8–10фраз(5–7 классы)
Чтение
Уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностьюпроникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основногосодержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); свыборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковоечтение)
Письменная речь
Уметь писать короткие поздравления с днем рождения идругими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес); заполнятьформуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес); писать личное письмо сопорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самоео себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около100–110 слов, включая адрес; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения краткоизлагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция
Языковые знания и навыки оперирования ими
Фонетика
Языковые знания. Правила чтения английских букв и буквенных сочетаний. Правила фонетической транскрипции. Систематизация и углубление знаний о соотношении орфографии и фонетической транскрипции.
Типичные фонетические ошибки русских. Отличия в произнесении английских и русских звуков.
Понятие словесного и фразового ударения. Основные элементы интонационного оформления английской речи: движение тона, темп, диапазон, пауза. Стандартное употребление тонов в вопросах, утвердительных и отрицательных предложениях.
Языковые фонетические навыки. Учащиеся должны уметь произносить английские гласные и согласные звуки в соответствии со стандартами английской речи, правильно произносить слова, словосочетания, уметь правильно читать транскрипции в словарях, уметь правильно озвучивать учебные тексты, уметь выразительно читать.
Орфография
Языковые знания. Основные правила английского правописания. Способы графического представления фонем применительно к различным группам слов английского языка.
Языковые навыки.Учащиеся должны узнавать и находить общие элементы в написании и звучании слов, уметь сопоставлять слова, сходные по написанию и звучанию, уметь писать тематические слова по памяти, уметь писать со слуха учебные диктанты, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.
Лексическая сторона речи.
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новыетемы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц(включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивыесловосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру
стран изучаемого языка, знать основные способы словообразования: аффиксация: глаголов -dis-(disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise); существительных -sion/-tion(conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility),-ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting); прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic(scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less(harmless), -ive (native); наречий -ly (usually); числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth)словосложение: существительное + существительное (peacemaker); прилагательное +прилагательное (well-known); прилагательное + существительное (blackboard); местоимение +существительное (self-respect); конверсия: образование существительных от неопределеннойформы глагола (toplay – play); образование прилагательных от существительных (cold – cold
winter). Распознавание и использование интернациональных слов (doctor). Представления осинонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи.
Нераспространенные и распространенные простыепредложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке(Wemovedtoanewhouselastyear); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + tobe’(It’scold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park). Сложносочиненныепредложенияссочинительнымисоюзами and, but, or Сложноподчиненныепредложенияссоюзамиисоюзнымисловами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so Сложноподчиненныепредложенияспридаточными: времениссоюзами for, since, during; целиссоюзом so, that; условияссоюзом unless; определительнымиссоюзами who, which, that. Сложноподчиненныепредложенияссоюзами whoever, whatever, however, whenever, всетипывопросительныхпредложений (общий, специальный, альтернативный, разделительныйвопросыв Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous). Побудительные предложения вутвердительной (Becareful) и отрицательной (Don’tworry) форме. Предложениясконструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor. Конструкция to be going to (длявыражениябудущегодействия) Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy. Конструкцииbe/get used to something; be/get used to doing something. Конструкц She seems to be a good friend. Правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past). иисинфинитивомтипа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the
station tomorrow. Глаголыввидо-временныхформахстрадательногозалога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive). Модальныеглаголыиихэквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need). Косвенная речь в утвердительных,вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени.Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Причастиянастоящего и прошедшего времени. Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего ипрошедшего времени) без различения их функций. Фразовые глаголы, обслуживающие темы,отобранные для данного этапа обучения. Определенный, неопределенный и нулевой артикли (втом числе c географическими названиями. Неисчисляемые и исчисляемые существительные (apencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burninghouse, a writtenletter). Существительные в функции прилагательного (artgallery). Степенисравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютнойформе (mine).Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения,
неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast,high). Устойчивыесловоформывфункциинаречиятипаsometimes, atlast, atleast, etcЧислительные для обозначения дат и больших чисел.
Социокультурная и компенсаторная компетенция
К концу 6 класса учащиеся должны уметь следующее:
знать/понимать
-основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
-основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
-особенностиструктуры простых и сложных предложений;
- (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,предлогов);
-основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочнаялексика),
уметь
-начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдаянормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
-отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную -тематику иусвоенный лексико-грамматический материал; запрашивать и сообщать фактическуюинформацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позицииспрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 4-х реплик со стороны каждогоучащегося.
-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, о своемгороде/селе, о своей стране и стране изучаемого языка; делать краткие сообщения-описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание,основную мысль прочитанного или услышанного,
-выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристикуперсонажей; использовать перифраз, синонимичные средства
-объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни
устного общения с носителями английского языка в доступных школьникам пределах;развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средстваобщения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественнойлитературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка
Учебно-познавательная компетенция
Учебно-познавательная компетенция учащихся 6 класса включает специальные учебные умения, обеспечивающие освоения языка и культуры:
поиск и выделение в тексте новых лексических средств;
соотнесение средств выражения и коммуникативного намерения говорящего;
интерпретация лингвистических и культуроведческих фактов в тексте;
умение пользоваться справочным материалом УМК, энциклопедиями, справочниками.
Календарно-тематическое планирование
для 6«а» класса
| № урока | Тема урока | Характеристика деятельности учащегося (универсальные учебные действия) | Дата по плану | Дата по факту |
| 1. | Модуль 1»Кто есть кто?» Введение лексики по теме. Глагол быть, иметь | ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст; учатся ориентироваться в учебнике, понимать условные обозначения. | 01.09-05.09 | |
| 2. | Лексика «Члены семьи», притяжательный падеж | высказывают собственное мнение, анализируют реальные жизненные ситуации, в которых используется английский язык; учатся использовать притяжательный падеж при описании семьи; обсуждают вопрос взаимоотношениях в семье. | 01.09-05.09 | |
| 3. | Моя страна Отработка лексики в упражнениях, притяжательные местоимения. | воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; овладевают новыми лексическими единицами по теме. | 01.09-05.09 | |
| 4. | Уголок культуры. Великобритания. Работа с текстом. Подготовка к рассказу о стране по плану и карте. | воспринимают на слух и правильно воспроизводят географические названия ; составляют план монолога и учатся рассказывать о Британии по карте; употребляют в речи новые лексические единицы. | 08.09-13.09 | |
| 5. | Монологическая речь «Соединённое Королевство», подготовка к тесту | читают и полностью понимают содержание аутентичного текста; осуществляют взаимоконтроль, как руководство к пробуждению познавательного интереса; смотрят видеофрагмент из фильма о Британии с целю извлечения информации о географическом положении; | 08.09-13.09 | |
| 6. | Россия – домашнее чтение. Работа с текстом «Семьи» | читают с полным пониманием (изучающее чтение ) статью-интервью о Российской семье; делают сообщения, высказывая оценочные суждения, на основе прочитанного; рефлексия по материалу – диалог-интервью о семье. | 08.09-13.09 | |
| 7. | Знакомство, приветствия. Диалоги этикетного характера | слушают, читают и разыгрывают диалоги; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания. | 15.09-20.09 | |
| 8. | Экстенсивное чтение. География, анализ текста «Земля» | читают текст и работают с картой мира; аудируют текст и готовят монолог по карте. | 15.09-20.09 | |
| 9. | Итоговый тест модуля 1 | употребляют лексические единицы в подстановочных упражнениях; читают текст с полным пониманием; реплицируют в диалоге. | 15.09-20.09 | |
| 10. | Анализ теста | анализируют ошибки и проводят коррекцию; читают вступление к сказке из книги по чтению и обсуждают прочитанное; описывают героев, используя прилагательные. | 22.09-27.09 | |
| 11. | Контроль домашнего чтения | прогнозируют содержание текста; составляют рассказ на основе прочитанного; создают плакат о любимых героях . | 22.09-27.09 | |
| 12. | Модуль 2 «Вот и мы» Введение в тему «Счастливое время» Количественные числительные, лексика по теме. | воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст; читают текст с общим охватом содержания и поиском нужной информации - приглашения; пишут электронное письмо – ответ на приглашение; употребляют предлоги времени. | 22.09-27.09 | |
| 13. | Лексика по теме «Мой дом», местоимения some, any, предлоги места | работают с картинкой «Мой дом»; тренируют предлоги места; аудируют, читают и разыгрывают диалог, | 29.09-03.10 | |
| 14. | Отработка лексики по теме «Мой район», работа с текстом стр20 | прогнозируют содержание текста; читают текст «Мой район» (просмотровое чтение); составляют рассказ на основе прочитанного; создают проект (постер) о своём районе. | 29.09-03.10 | |
| 15. | Уголок культуры «Знаменитые улицымира», чтение с поиском информации | читают с полным пониманием короткие тексты об известных улицах мира (изучающее чтение); составляют сообщение на основе прочитанного; создают проект об известной улице своего города. | 29.09-03.10 | |
| 16. | Практический английский: диалоги по проблемам сервиса стр22 | ведут этикетный диалог по проблемам сервиса; читают диалогические тексты с полным пониманием. | 06.10-10.10 | |
| 17. | Экстенсивное чтение. Математика. | читают текст и вставляют недостающие слова; рисуют план своей комнаты. | 06.10-10.10 | |
| 18. | Анализ текста стр. 23 (все виды чтения) | прогнозируют содержание текста; комментируют содержание. | 06.10-10.10 | |
| 19. | Подготовка к тесту: повторение всех грамматических и лексических структур модуля 2 | осуществляют рефлексию по материалу; выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 13.10-18.10 | |
| 20. | Итоговый тест модуля 2 | выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 13.10-18.10 | |
| 21. | Анализ теста, работа над ошибками | осуществляют самокоррекцию и взаимокоррекцию по результатам теста. | 13.10-18.10 | |
| 22. | «Английский в фокусе» в России. Анализ текста «Дача» | прогнозируют содержание текста; читают текст и составляют минимонолог на основе текста; пишут письмо зарубежному другу о своей даче. | 20.10-25.10 | |
| 23. | Модуль 3»Поехали!» Введение лексики по теме »Безопасность на дороге», повелительное наклонение | знакомятся с лексикой по теме; читают текст «Будь осторожен на дороге!» участвуют в игре «Встреча с дорожным инспектором»; | 20.10-25.10 | |
| 24. | Анализ текста «Будь осторожен на дороге» | анализируют содержание текста; составляют проект (плакат) «Что можно и чего нельзя делать на дороге» (стендовый или мультимедийный). | 20.10-25.10 | |
| 25. | Средства транспорта, глагол «can» | читают статью с полным пониманием; составляют описание на основе прочитанного; пишут письмо зарубежному другу об устройстве русской избы; осваивают правила написания личного письма. | 27.10-01.11 | |
| 26. | Диалогическая речь на основе диалога №5 стр. 29 | ведут этикетный диалог (осмотр дома); читают диалогические тексты с полным пониманием. | 27.10-01.11 | |
| 27. | Аудирование текста о Шумахере стр.30 | читают текст с целью поиска информации; составляют монолог на основе прочитанного; презентация ИКТ проекта: статья об известном спортсмене России. | 27.10-01.11 | |
| 28. | Уголок культуры. Транспорт в Лондоне. Анализ текста №1 стр31 | читают текст о видах транспорта в Лондоне; составляют диалог на основе текста; создают проект о правилах движения в своей стране. | 03.11-08.11 | |
| 29. | Диалогическая речь: запрашиваем информацию «Как пройти…» | аудируют, читают и разыгрывают диалоги; работают в парах, пользуясь картой. | 03.11-08.11 | |
| 30. | Экстенсивное чтение. Искусство: анализ текста «Что означает красный цвет?» | читают текст и знакомятся со значением цветов; анализируют текст и ищут сходства в значении цветов в родном и английском языках; создают интерне проект «Что означает красный цвет в твоей культуре?» | 03.11-08.11 | |
| 31. | Подготовка к итоговому тесту модуля 3 | осуществляют рефлексию по материалу; выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 10.11-15.11 | |
| 32. | Итоговый тест модуля 3 | выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 10.11-15.11 | |
| 33. | Анализ теста. Контроль домашнего чтения. | анализируют ошибки и проводят коррекцию; читают текст и выполняют задания к нему. | 10.11-15.11 | |
| 34. | Модуль 4 «День за днём». Монологи на тему «Мой день», аудирование текста о Гарри Поттере. | отвечают на вопросы викторины; исполняя роль Гарри Поттера, отвечают на вопросы одноклассников; описывают свой рабочий день (письменный монолог). | 17.11-22.11 | |
| 35. | Тренировочные упражнения. Работа с портфолио. | заполняют страницы портфолио. | 17.11-22.11 | |
| 36. | Словообразование. Аудирование текста №5, стр.38 | знакомятся с правилами словообразования; прогнозируют содержание текста, аудируют диалог и выполняют задание упр.№5; | 17.11-22.11 | |
| 37. | Диалогическая речь. Отработка вопросительных предложений. | прогнозируют содержание диалога по первым репликам; читают и проверяют правильность своей догадки;; составляют и разыгрывают диалог – приглашение; интервьюируют одноклассников о любимой телепередаче; записывают итог интервью. | 24.11-29.11 | |
| 38. | Мой любимый день – анализ текста. | слушают и читают текст о любимом дне Анны; отвечают на вопросы по тексту; в парах обсуждают свой самый удачный день; учатся писать статью в школьный журнал. | 24.11-29.11 | |
| 39. | Уголок культуры. «Жизнь подростков в Британии». | употребляют лексические единицы в подстановочных упражнениях (текст для чтения); читают и слушают текст; составляют тезисный план и пересказывают текст; создают ИКТ проект о жизни подростков в России. | 24.11-29.11 | |
| 40. | Повседневный английский. «Назначаем и отменяем встречу». | составляют и разыгрывают диалоги; используют речевой этикет. | 01.12-06.12 | |
| 41. | Экстенсивное чтение. Математика. Мир цифр. | прогнозируют содержание текста, ознакомительное чтение – текст о цифрах и построении графиков и диаграм; делают сообщение в связи с прочитанным; создание ИКТ проекта (работа с графиками). | 01.12-06.12 | |
| 42. | Итоговый тест модуля №4. | выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 01.12-06.12 | |
| 43. | Домашнее чтение. | прогнозируют содержание текста, поисковое чтение ; выполняют упражнения по тексту. | 08.12-13.12 | |
| 44. | Модуль 5»Праздники» Отработка новой лексики, работа с текстом №3 стр46 | прогнозируют содержание текста, поисковое чтение – текста о праздновании Нового года в разных странах; разыгрывают диалог-расспрос на основе картинки о праздновании Нового года в России; пишут приглашение на праздник. | 08.12-13.12 | |
| 45. | Тренировочные упражнения. Продолженное настоящее время в речи. | выполняют упражнения в рабочей тетради; учатся различать простое и продолженное время; составляют мини монологи, иллюстрирующие употребление времён. | 08.12-13.12 | |
| 46. | Диалогическая речь на основе диалога №3 стр48, лексика по теме | прогнозируют содержание текста, поисковое чтение; разыгрывают диалог-расспрос. | 15.12-20.12 | |
| 47. | Повседневный английский:»Спрашиваем и выражаем своё мнение……» | прогнозируют содержание диалога по первым репликам; аудируют и читают диалог; объясняют значение новых слов по контексту; задают вопросы по картинке и отвечают на них; проект: найти картинку по теме «Семья отмечает праздник» и описать её. | 15.12-20.12 | |
| 48. | Чтение речи ( №2 стр50), развитие умений логического высказывания. | учатся располагать события в логической последовательности; знакомятся со словами – связками, показывающими логику изложения; учатся составлять тезисы выступления; создают проект «Знаменательны день в моей стране». | 15.12-20.12 | |
| 49. | Уголок культуры «Шотландские игры», чтение с полным пониманием прочитанного | читают текст и выполняют задание; смотрят видео фрагмент о Шотландских играх и готовят радио комментарий ; создают ИКТ проект: вебсайт – страница о ежегодном школьном событии. | 22.12-26.12 | |
| 50. | Повседневный английский: «Заказ цветов……». Диалог по образцу №3 стр52 | знакомятся с названиями цветов и подбирают соответствия в родном языке; слушают и читают диалог, затем разыгрывают его; составляют собственные диалоги «В магазине цветов» | 22.12-26.12 | |
| 51. | Экстенсивное чтение. Английская литература. Л.Кэррол. Анализ текста стр53. Видеофрагмент «Алиса». | прогнозируют содержание текста; слушают, читают текст и отвечают на вопросы; пишут список членов семьи с днями рождения; составляют список подарков. | 22.12-27.12 | |
| 52. | Итоговый тест модуля №5. | выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 12.01-17.01 | |
| 53. | Анализ теста, работа над ошибками. Контроль домашнего чтения. | анализируют ошибки и проводят коррекцию; читают текст и выполняют задания к нему. | 12.01-17.01 | |
| 54. | Модуль 6 «Свободное время». Введение лексики по теме модуля, аудирование текста №3 стр.56-57 | знакомятся с лексикой по теме; задают вопросы к картинкам и отвечают на них; слушают и читают текст о различных кружках в английской школе; находят сложные существительные в тексте, основываясь на знании правил словообразования; проводят в классе опрос о занятиях в свободное время и подводят итоги с помощью диаграммы. | 12.01-17.01 | |
| 55. | Способы словообразования существительных. Тренировочные упражнения. | повторяют правила словообразования существительных и выполняют тренировочные упражнения; | 19.01-24.01 | |
| 56. | Игры, лексика по теме, работа с диалогом из №3 стр.58 | читают диалог (изучающее чтение); обсуждают содержание и делают сообщение на основе прочитанного; составляют резюме кумира. | 19.01-24.01 | |
| 57. | Времена глаголов в сравнении. Употребление в диалогической речи. Стр.59 | повторяют правила и выполняют упражнения; аудируют диалог и выполняют задание; создают постер о наиболее популярных играх. | 19.01-24.01 | |
| 58. | Чтение и анализ текста №2 стр.60, проектная работа »Создание настольной игры» | слушают и читают тексты – инструкции; выполняют проектную работу: настольная игра; играют с одноклассниками. | 26.01-30.01 | |
| 59. | Уголок культуры «Настольные игры мира», работа с текстом. | прогнозируют содержание текста; слушают и читают текст; описывают популярную настольную игру своей страны. | 26.01-30.01 | |
| 60. | Повседневный английский: покупка подарка другу на день рождения -диалогическая речь по образцу | слушают и читают диалог «В магазине»; составляют и разыгрывают собственные диалоги «Покупаю подарок другу». | 26.01-30.01 | |
| 61. | Экстенсивное чтение: работа с текстом «Кукольное шоу» (все виды чтения) | читают текст (ознакомительное и поисковое чтение); делают сообщение на основе прочитанного; читают инструкции и делают игрушку. | 02.02-07.02 | |
| 62. | Итоговый тест модуля 6 | выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 02.02-07.02 | |
| 63. | Анализ теста, работа над ошибками, домашнее чтение. | анализируют ошибки и проводят коррекцию; читают текст и выполняют задания к нему. | 02.02-07.02 | |
| 64. | Контроль домашнего чтения | прогнозируют содержание текста, просмотровое и поисковое чтение; высказываются на основе прочитанного. | 09.02-14.02 | |
| 65. | Модуль 7 »В прошлом» Введение лексики по теме, прошедшее время. | читают текст о городе-призраке в США; делают сообщение на основе прочитанного; повторяют прошедшее время глагола; выполняют проектную работу «Мой город 100 лет назад». | 09.02-14.02 | |
| 66. | Лексика: выражение эмоций, чувств, анализ текста «Дух Хэллоуина» | читают текст (изучающее чтение); высказываются по прочитанному. | 09.02-14.02 | |
| 67. | Прошедшее время: неправильные глаголы в монологической речи по теме «Прошедший праздник». | выполняют тренировочные упражнения; составляют монолог по плану, описывая запоминающееся школьное событие. | 16.02-21.02 | |
| 68. | Аудирование текста» Знаменитости» №4 стр.70 | слушают текст об Уолте Диснее и находят все глаголы в прошедшем времени; озаглавливают абзацы; пересказывают содержание от имени правнуков; находят информацию об известной личности и пишут краткую биографию. | 16.02-21.02 | |
| 69. | Уголок культуры «Человек из стали» Работа с текстом (все виды чтения) | читают текст о супер герое, находят самую важную информацию и делают краткие записи; кратко передают содержание текста; пишут короткую статью о супер герое своей страны. | 16.02-21.02 | |
| 70. | Повседневный английский: в бюро находок, развитие диалогической речи по образцу | слушают и читают диалог; составляют и разыгрывают собственный диалог по образцу. | 23.02-28.02 | |
| 71. | Экстенсивное чтение «Игрушки из прошлого»- анализ текста, проектная работа по созданию постера об игрушке. | прогнозируют содержание текста, аудируют текст с выборочным пониманием заданной информации; расспрашивают родителей и бабушек об их игрушках, находят информацию в интернете и создают проект о русских игрушках в прошлом. | 23.02-28.02 | |
| 72. | Итоговый тест модуля 7 | выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 23.02-28.02 | |
| 73. | Анализ теста, работа над ошибками | анализируют ошибки и проводят коррекцию; читают текст и выполняют задания к нему. | 02.03-07.03 | |
| 74. | Лексико-грамматические упражнения в формате ГИА | повторяют правила и учатся выполнять лексико-грамматические упражнения в формате ГИА. | 02.03-07.03 | |
| 75. | Контроль домашнего чтения | читают текст и выполняют задание к нему. | 02.03-07.03 | |
| 76. | Модуль 8 «Правила и инструкции» Введение лексики по теме, работа с текстом стр. 77 | читают текст-буклет для туристов и выполняют задание к нему; знакомятся с новой лексикой; делают постер «Правила поведения в моей комнате» | 09.03-14.03 | |
| 77. | Диалогическая речь по образцу №2 стр.78 | прогнозируют содержание диалога по первым репликам; читают диалог, догадываясь о новых словах по контексту; составляют и разыгрывают собственный диалог. | 09.03-14.03 | |
| 78. | Степени сравнения прилагательных в монологической речи. | повторяют степени сравнения; употребляют прилагательные в сравнительной степени в подстановочных упражнениях; реплицируют в диалоге; знакомятся с запрещающими знаками и создают собственные. | 09.03-14.03 | |
| 79. | Аудирование текста №1 стр. 80 «Домашние правила» | слушают и читают текст, находят правила поведения в доме; составляют правила для летнего лагеря; разыгрывают диалог с начальником лагеря. | 16.03-21.03 | |
| 80. | Уголок культуры «Высочайшие здания мира» стр. 81 | прогнозируют содержание текста по иллюстрациям к нему; читают текст о высотном здании Нью Йорка и находят главную информацию; создают ИКТ проект об известном здании своей страны. | 16.03-21.03 | |
| 81. | Повседневный английский «Заказ билетов» | читают диалог «Заказ билетов в театральной кассе», обращая внимание на реплики кассира и посетителя; разыгрывают диалог, используя театральную афишу. | 16.03-21.03 | |
| 82. | Экстенсивное чтение стр.83 «Общественные науки». Чистота в нашем районе. | прогнозируют содержание текста, ознакомительное чтение; делают сообщение на основе прочитанного; создают плакат «Сделаем наш район чистым!» | 06.04-11.04 | |
| 83. | Итоговый тест модуля 8 | выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 06.04-11.04 | |
| 84. | Анализ теста. Контроль домашнего чтения. | делают работу над ошибками; читают и обсуждают текст, выполняют послетекстовые упражнения. | 06.04-11.04 | |
| 85. | Введение лексики по теме «Еда», работа с текстом стр. 87 | смотрят видеофильм с пониманием заданной информации о еде в Британии; обсуждают увиденное. | 13.04-18.04 | |
| 86. | Диалогическая речь «В ресторане - заказ» | прогнозируют содержание текста, изучающее чтение; разыгрывают диалоги этикетного характера. | 13.04-18.04 | |
| 87. | Повседневный английский «Заказ еды, напитков» контроль диалогической речи. Кулинарные рецепты. | читают текст - диалог (ознакомительное чтение); составляют диалоги на основе прочитанного; готовят презентацию, пользуясь интернет ресурсами, реклама владельца ресторана.. | 13.04-18.04 | |
| 88. | Уголок культуры «Места, где можно поесть в Британии». | прогнозируют содержание текста по заголовку; слушают и читают текст; в группах обсуждают, где лучше поесть в Британии; ИКТ проект о том, где лучше поесть в России. | 20.04-25.04 | |
| 89. | Повседневный английский «Заказ столика в ресторане» | слушают и читают диалог. Разыгрывают его; составляют диалог «Заказываем столик в ресторане». | 20.04-25.04 | |
| 90. | Экстенсивное чтение «Технология еды» | читают текст (изучающее чтение); составляют высказывание на основе прочитанного; обсуждают с партнёром, что ели накануне. | 20.04-25.04 | |
| 91. | Проектная работа «Правильное меню» | готовят ИКТ проекты – меню в кафе, ресторане, школьной столовой. | 04.05-08.05 | |
| 92. | Подготовка к тесту | выполняют тренировочные упражнения на стр.94 осуществляют самокоррекцию и самоконтроль; | 04.05-08.05 | |
| 93. | Итоговый тест модуля 9 | выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 04.05-08.05 | |
| 94. | Анализ теста. Контроль домашнего чтения. | выполняют работу над ошибками; читают и обсуждают текст, выполняют послетекстовые упражнения. | 11.05-15.05 | |
| 95. | Модуль 10 «Время каникул» Введение лексики по теме, анализ текста стр 96. | прогнозируют содержание текста по картинкам; читают текст – письмо о планах на летний отдых; обсуждают прочитанное; пишут рассказ о своём отдыхе в детском лагере. | 11.05-15.05 | |
| 96. | Каникулы. Грамматика: выражение будущего времени. | смотрят и обсуждают видеофрагмент о летнем лагере из фильма «Ловушка для родителей»; готовят ИКТ проекты о летних лагерях Англии, Ирландии, США. | 11.05-15.05 | |
| 97. | Диалогическая речь «Какая сегодня погода» | употребляют лексические единицы в подстановочных упражнениях; реплицируют в диалоге, ИКТ проект – прогнозпогоды в разных частях страны; используют глаголы в PresentContinuous для выражения будущего в предложениях. | 18.05-24.05 | |
| 98. | Уголок культуры «Эдинбург и его достопримечательности» | прогнозируют содержание текста об Эдинбурге, читают текст; смотрят и обсуждают видео фрагмент об интересных местах Эдинбурга; ИКТ проект: брошюра для туристов о Москве. | 18.05-24.05 | |
| 99. | Повседневный английский «Заказ номера в отеле» | слушают и читают диалог «Закажем номер в отеле»; разыгрывают диалог по телефону; | 18.05-24.05 | |
| 100. | Проектная работа по теме «Побережья в моей стране» | находят информацию в Интернете; создают мультимедийный проект о побережьях. | 26.05-30.05 | |
| 101. | Итоговый тест модуля 10 | выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 26.05-30.05 | |
| 102. | Анализ теста, работа над ошибками. Контроль домашнего чтения | делают работу над ошибками, обсуждают содержание прочитанного; заполняют любимые страницы портфолио; делятся впечатлениями и успехами в изучении АЯ. | 26.05-30.05 |
Календарно-тематическое планирование
для 6«б» класса
| № урока | Тема урока | Характеристика деятельности учащегося (универсальные учебные действия) | Дата по плану | Дата по факту |
| 1. | Модуль 1»Кто есть кто?» Введение лексики по теме. Глагол быть, иметь | ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст; учатся ориентироваться в учебнике, понимать условные обозначения. | 01.09-05.09 | |
| 2. | Лексика «Члены семьи», притяжательный падеж | высказывают собственное мнение, анализируют реальные жизненные ситуации, в которых используется английский язык; учатся использовать притяжательный падеж при описании семьи; обсуждают вопрос взаимоотношениях в семье. | 01.09-05.09 | |
| 3. | Моя страна Отработка лексики в упражнениях, притяжательные местоимения. | воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; овладевают новыми лексическими единицами по теме. | 01.09-05.09 | |
| 4. | Уголок культуры. Великобритания. Работа с текстом. Подготовка к рассказу о стране по плану и карте. | воспринимают на слух и правильно воспроизводят географические названия ; составляют план монолога и учатся рассказывать о Британии по карте; употребляют в речи новые лексические единицы. | 08.09-13.09 | |
| 5. | Монологическая речь «Соединённое Королевство», подготовка к тесту | читают и полностью понимают содержание аутентичного текста; осуществляют взаимоконтроль, как руководство к пробуждению познавательного интереса; смотрят видеофрагмент из фильма о Британии с целю извлечения информации о географическом положении; | 08.09-13.09 | |
| 6. | Россия – домашнее чтение. Работа с текстом «Семьи» | читают с полным пониманием (изучающее чтение ) статью-интервью о Российской семье; делают сообщения, высказывая оценочные суждения, на основе прочитанного; рефлексия по материалу – диалог-интервью о семье. | 08.09-13.09 | |
| 7. | Знакомство, приветствия. Диалоги этикетного характера | слушают, читают и разыгрывают диалоги; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания. | 15.09-20.09 | |
| 8. | Экстенсивное чтение. География, анализ текста «Земля» | читают текст и работают с картой мира; аудируют текст и готовят монолог по карте. | 15.09-20.09 | |
| 9. | Итоговый тест модуля 1 | употребляют лексические единицы в подстановочных упражнениях; читают текст с полным пониманием; реплицируют в диалоге. | 15.09-20.09 | |
| 10. | Анализ теста | анализируют ошибки и проводят коррекцию; читают вступление к сказке из книги по чтению и обсуждают прочитанное; описывают героев, используя прилагательные. | 22.09-27.09 | |
| 11. | Контроль домашнего чтения | прогнозируют содержание текста; составляют рассказ на основе прочитанного; создают плакат о любимых героях . | 22.09-27.09 | |
| 12. | Модуль 2 «Вот и мы» Введение в тему «Счастливое время» Количественные числительные, лексика по теме. | воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст; читают текст с общим охватом содержания и поиском нужной информации - приглашения; пишут электронное письмо – ответ на приглашение; употребляют предлоги времени. | 22.09-27.09 | |
| 13. | Лексика по теме «Мой дом», местоимения some, any, предлоги места | работают с картинкой «Мой дом»; тренируют предлоги места; аудируют, читают и разыгрывают диалог, | 29.09-03.10 | |
| 14. | Отработка лексики по теме «Мой район», работа с текстом стр20 | прогнозируют содержание текста; читают текст «Мой район» (просмотровое чтение); составляют рассказ на основе прочитанного; создают проект (постер) о своём районе. | 29.09-03.10 | |
| 15. | Уголок культуры «Знаменитые улицымира», чтение с поиском информации | читают с полным пониманием короткие тексты об известных улицах мира (изучающее чтение); составляют сообщение на основе прочитанного; создают проект об известной улице своего города. | 29.09-03.10 | |
| 16. | Практический английский: диалоги по проблемам сервиса стр22 | ведут этикетный диалог по проблемам сервиса; читают диалогические тексты с полным пониманием. | 06.10-10.10 | |
| 17. | Экстенсивное чтение. Математика. | читают текст и вставляют недостающие слова; рисуют план своей комнаты. | 06.10-10.10 | |
| 18. | Анализ текста стр. 23 (все виды чтения) | прогнозируют содержание текста; комментируют содержание. | 06.10-10.10 | |
| 19. | Подготовка к тесту: повторение всех грамматических и лексических структур модуля 2 | осуществляют рефлексию по материалу; выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 13.10-18.10 | |
| 20. | Итоговый тест модуля 2 | выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 13.10-18.10 | |
| 21. | Анализ теста, работа над ошибками | осуществляют самокоррекцию и взаимокоррекцию по результатам теста. | 13.10-18.10 | |
| 22. | «Английский в фокусе» в России. Анализ текста «Дача» | прогнозируют содержание текста; читают текст и составляют минимонолог на основе текста; пишут письмо зарубежному другу о своей даче. | 20.10-25.10 | |
| 23. | Модуль 3»Поехали!» Введение лексики по теме »Безопасность на дороге», повелительное наклонение | знакомятся с лексикой по теме; читают текст «Будь осторожен на дороге!» участвуют в игре «Встреча с дорожным инспектором»; | 20.10-25.10 | |
| 24. | Анализ текста «Будь осторожен на дороге» | анализируют содержание текста; составляют проект (плакат) «Что можно и чего нельзя делать на дороге» (стендовый или мультимедийный). | 20.10-25.10 | |
| 25. | Средства транспорта, глагол «can» | читают статью с полным пониманием; составляют описание на основе прочитанного; пишут письмо зарубежному другу об устройстве русской избы; осваивают правила написания личного письма. | 27.10-01.11 | |
| 26. | Диалогическая речь на основе диалога №5 стр. 29 | ведут этикетный диалог (осмотр дома); читают диалогические тексты с полным пониманием. | 27.10-01.11 | |
| 27. | Аудирование текста о Шумахере стр.30 | читают текст с целью поиска информации; составляют монолог на основе прочитанного; презентация ИКТ проекта: статья об известном спортсмене России. | 27.10-01.11 | |
| 28. | Уголок культуры. Транспорт в Лондоне. Анализ текста №1 стр31 | читают текст о видах транспорта в Лондоне; составляют диалог на основе текста; создают проект о правилах движения в своей стране. | 03.11-08.11 | |
| 29. | Диалогическая речь: запрашиваем информацию «Как пройти…» | аудируют, читают и разыгрывают диалоги; работают в парах, пользуясь картой. | 03.11-08.11 | |
| 30. | Экстенсивное чтение. Искусство: анализ текста «Что означает красный цвет?» | читают текст и знакомятся со значением цветов; анализируют текст и ищут сходства в значении цветов в родном и английском языках; создают интерне проект «Что означает красный цвет в твоей культуре?» | 03.11-08.11 | |
| 31. | Подготовка к итоговому тесту модуля 3 | осуществляют рефлексию по материалу; выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 10.11-15.11 | |
| 32. | Итоговый тест модуля 3 | выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 10.11-15.11 | |
| 33. | Анализ теста. Контроль домашнего чтения. | анализируют ошибки и проводят коррекцию; читают текст и выполняют задания к нему. | 10.11-15.11 | |
| 34. | Модуль 4 «День за днём». Монологи на тему «Мой день», аудирование текста о Гарри Поттере. | отвечают на вопросы викторины; исполняя роль Гарри Поттера, отвечают на вопросы одноклассников; описывают свой рабочий день (письменный монолог). | 17.11-22.11 | |
| 35. | Тренировочные упражнения. Работа с портфолио. | заполняют страницы портфолио. | 17.11-22.11 | |
| 36. | Словообразование. Аудирование текста №5, стр.38 | знакомятся с правилами словообразования; прогнозируют содержание текста, аудируют диалог и выполняют задание упр.№5; | 17.11-22.11 | |
| 37. | Диалогическая речь. Отработка вопросительных предложений. | прогнозируют содержание диалога по первым репликам; читают и проверяют правильность своей догадки;; составляют и разыгрывают диалог – приглашение; интервьюируют одноклассников о любимой телепередаче; записывают итог интервью. | 24.11-29.11 | |
| 38. | Мой любимый день – анализ текста. | слушают и читают текст о любимом дне Анны; отвечают на вопросы по тексту; в парах обсуждают свой самый удачный день; учатся писать статью в школьный журнал. | 24.11-29.11 | |
| 39. | Уголок культуры. «Жизнь подростков в Британии». | употребляют лексические единицы в подстановочных упражнениях (текст для чтения); читают и слушают текст; составляют тезисный план и пересказывают текст; создают ИКТ проект о жизни подростков в России. | 24.11-29.11 | |
| 40. | Повседневный английский. «Назначаем и отменяем встречу». | составляют и разыгрывают диалоги; используют речевой этикет. | 01.12-06.12 | |
| 41. | Экстенсивное чтение. Математика. Мир цифр. | прогнозируют содержание текста, ознакомительное чтение – текст о цифрах и построении графиков и диаграм; делают сообщение в связи с прочитанным; создание ИКТ проекта (работа с графиками). | 01.12-06.12 | |
| 42. | Итоговый тест модуля №4. | выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 01.12-06.12 | |
| 43. | Домашнее чтение. | прогнозируют содержание текста, поисковое чтение ; выполняют упражнения по тексту. | 08.12-13.12 | |
| 44. | Модуль 5»Праздники» Отработка новой лексики, работа с текстом №3 стр46 | прогнозируют содержание текста, поисковое чтение – текста о праздновании Нового года в разных странах; разыгрывают диалог-расспрос на основе картинки о праздновании Нового года в России; пишут приглашение на праздник. | 08.12-13.12 | |
| 45. | Тренировочные упражнения. Продолженное настоящее время в речи. | выполняют упражнения в рабочей тетради; учатся различать простое и продолженное время; составляют мини монологи, иллюстрирующие употребление времён. | 08.12-13.12 | |
| 46. | Диалогическая речь на основе диалога №3 стр48, лексика по теме | прогнозируют содержание текста, поисковое чтение; разыгрывают диалог-расспрос. | 15.12-20.12 | |
| 47. | Повседневный английский:»Спрашиваем и выражаем своё мнение……» | прогнозируют содержание диалога по первым репликам; аудируют и читают диалог; объясняют значение новых слов по контексту; задают вопросы по картинке и отвечают на них; проект: найти картинку по теме «Семья отмечает праздник» и описать её. | 15.12-20.12 | |
| 48. | Чтение речи ( №2 стр50), развитие умений логического высказывания. | учатся располагать события в логической последовательности; знакомятся со словами – связками, показывающими логику изложения; учатся составлять тезисы выступления; создают проект «Знаменательны день в моей стране». | 15.12-20.12 | |
| 49. | Уголок культуры «Шотландские игры», чтение с полным пониманием прочитанного | читают текст и выполняют задание; смотрят видео фрагмент о Шотландских играх и готовят радио комментарий ; создают ИКТ проект: вебсайт – страница о ежегодном школьном событии. | 22.12-26.12 | |
| 50. | Повседневный английский: «Заказ цветов……». Диалог по образцу №3 стр52 | знакомятся с названиями цветов и подбирают соответствия в родном языке; слушают и читают диалог, затем разыгрывают его; составляют собственные диалоги «В магазине цветов» | 22.12-26.12 | |
| 51. | Экстенсивное чтение. Английская литература. Л.Кэррол. Анализ текста стр53. Видеофрагмент «Алиса». | прогнозируют содержание текста; слушают, читают текст и отвечают на вопросы; пишут список членов семьи с днями рождения; составляют список подарков. | 22.12-27.12 | |
| 52. | Итоговый тест модуля №5. | выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 12.01-17.01 | |
| 53. | Анализ теста, работа над ошибками. Контроль домашнего чтения. | анализируют ошибки и проводят коррекцию; читают текст и выполняют задания к нему. | 12.01-17.01 | |
| 54. | Модуль 6 «Свободное время». Введение лексики по теме модуля, аудирование текста №3 стр.56-57 | знакомятся с лексикой по теме; задают вопросы к картинкам и отвечают на них; слушают и читают текст о различных кружках в английской школе; находят сложные существительные в тексте, основываясь на знании правил словообразования; проводят в классе опрос о занятиях в свободное время и подводят итоги с помощью диаграммы. | 12.01-17.01 | |
| 55. | Способы словообразования существительных. Тренировочные упражнения. | повторяют правила словообразования существительных и выполняют тренировочные упражнения; | 19.01-24.01 | |
| 56. | Игры, лексика по теме, работа с диалогом из №3 стр.58 | читают диалог (изучающее чтение); обсуждают содержание и делают сообщение на основе прочитанного; составляют резюме кумира. | 19.01-24.01 | |
| 57. | Времена глаголов в сравнении. Употребление в диалогической речи. Стр.59 | повторяют правила и выполняют упражнения; аудируют диалог и выполняют задание; создают постер о наиболее популярных играх. | 19.01-24.01 | |
| 58. | Чтение и анализ текста №2 стр.60, проектная работа »Создание настольной игры» | слушают и читают тексты – инструкции; выполняют проектную работу: настольная игра; играют с одноклассниками. | 26.01-30.01 | |
| 59. | Уголок культуры «Настольные игры мира», работа с текстом. | прогнозируют содержание текста; слушают и читают текст; описывают популярную настольную игру своей страны. | 26.01-30.01 | |
| 60. | Повседневный английский: покупка подарка другу на день рождения -диалогическая речь по образцу | слушают и читают диалог «В магазине»; составляют и разыгрывают собственные диалоги «Покупаю подарок другу». | 26.01-30.01 | |
| 61. | Экстенсивное чтение: работа с текстом «Кукольное шоу» (все виды чтения) | читают текст (ознакомительное и поисковое чтение); делают сообщение на основе прочитанного; читают инструкции и делают игрушку. | 02.02-07.02 | |
| 62. | Итоговый тест модуля 6 | выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 02.02-07.02 | |
| 63. | Анализ теста, работа над ошибками, домашнее чтение. | анализируют ошибки и проводят коррекцию; читают текст и выполняют задания к нему. | 02.02-07.02 | |
| 64. | Контроль домашнего чтения | прогнозируют содержание текста, просмотровое и поисковое чтение; высказываются на основе прочитанного. | 09.02-14.02 | |
| 65. | Модуль 7 »В прошлом» Введение лексики по теме, прошедшее время. | читают текст о городе-призраке в США; делают сообщение на основе прочитанного; повторяют прошедшее время глагола; выполняют проектную работу «Мой город 100 лет назад». | 09.02-14.02 | |
| 66. | Лексика: выражение эмоций, чувств, анализ текста «Дух Хэллоуина» | читают текст (изучающее чтение); высказываются по прочитанному. | 09.02-14.02 | |
| 67. | Прошедшее время: неправильные глаголы в монологической речи по теме «Прошедший праздник». | выполняют тренировочные упражнения; составляют монолог по плану, описывая запоминающееся школьное событие. | 16.02-21.02 | |
| 68. | Аудирование текста» Знаменитости» №4 стр.70 | слушают текст об Уолте Диснее и находят все глаголы в прошедшем времени; озаглавливают абзацы; пересказывают содержание от имени правнуков; находят информацию об известной личности и пишут краткую биографию. | 16.02-21.02 | |
| 69. | Уголок культуры «Человек из стали» Работа с текстом (все виды чтения) | читают текст о супер герое, находят самую важную информацию и делают краткие записи; кратко передают содержание текста; пишут короткую статью о супер герое своей страны. | 16.02-21.02 | |
| 70. | Повседневный английский: в бюро находок, развитие диалогической речи по образцу | слушают и читают диалог; составляют и разыгрывают собственный диалог по образцу. | 23.02-28.02 | |
| 71. | Экстенсивное чтение «Игрушки из прошлого»- анализ текста, проектная работа по созданию постера об игрушке. | прогнозируют содержание текста, аудируют текст с выборочным пониманием заданной информации; расспрашивают родителей и бабушек об их игрушках, находят информацию в интернете и создают проект о русских игрушках в прошлом. | 23.02-28.02 | |
| 72. | Итоговый тест модуля 7 | выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 23.02-28.02 | |
| 73. | Анализ теста, работа над ошибками | анализируют ошибки и проводят коррекцию; читают текст и выполняют задания к нему. | 02.03-07.03 | |
| 74. | Лексико-грамматические упражнения в формате ГИА | повторяют правила и учатся выполнять лексико-грамматические упражнения в формате ГИА. | 02.03-07.03 | |
| 75. | Контроль домашнего чтения | читают текст и выполняют задание к нему. | 02.03-07.03 | |
| 76. | Модуль 8 «Правила и инструкции» Введение лексики по теме, работа с текстом стр. 77 | читают текст-буклет для туристов и выполняют задание к нему; знакомятся с новой лексикой; делают постер «Правила поведения в моей комнате» | 09.03-14.03 | |
| 77. | Диалогическая речь по образцу №2 стр.78 | прогнозируют содержание диалога по первым репликам; читают диалог, догадываясь о новых словах по контексту; составляют и разыгрывают собственный диалог. | 09.03-14.03 | |
| 78. | Степени сравнения прилагательных в монологической речи. | повторяют степени сравнения; употребляют прилагательные в сравнительной степени в подстановочных упражнениях; реплицируют в диалоге; знакомятся с запрещающими знаками и создают собственные. | 09.03-14.03 | |
| 79. | Аудирование текста №1 стр. 80 «Домашние правила» | слушают и читают текст, находят правила поведения в доме; составляют правила для летнего лагеря; разыгрывают диалог с начальником лагеря. | 16.03-21.03 | |
| 80. | Уголок культуры «Высочайшие здания мира» стр. 81 | прогнозируют содержание текста по иллюстрациям к нему; читают текст о высотном здании Нью Йорка и находят главную информацию; создают ИКТ проект об известном здании своей страны. | 16.03-21.03 | |
| 81. | Повседневный английский «Заказ билетов» | читают диалог «Заказ билетов в театральной кассе», обращая внимание на реплики кассира и посетителя; разыгрывают диалог, используя театральную афишу. | 16.03-21.03 | |
| 82. | Экстенсивное чтение стр.83 «Общественные науки». Чистота в нашем районе. | прогнозируют содержание текста, ознакомительное чтение; делают сообщение на основе прочитанного; создают плакат «Сделаем наш район чистым!» | 06.04-11.04 | |
| 83. | Итоговый тест модуля 8 | выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 06.04-11.04 | |
| 84. | Анализ теста. Контроль домашнего чтения. | делают работу над ошибками; читают и обсуждают текст, выполняют послетекстовые упражнения. | 06.04-11.04 | |
| 85. | Введение лексики по теме «Еда», работа с текстом стр. 87 | смотрят видеофильм с пониманием заданной информации о еде в Британии; обсуждают увиденное. | 13.04-18.04 | |
| 86. | Диалогическая речь «В ресторане - заказ» | прогнозируют содержание текста, изучающее чтение; разыгрывают диалоги этикетного характера. | 13.04-18.04 | |
| 87. | Повседневный английский «Заказ еды, напитков» контроль диалогической речи. Кулинарные рецепты. | читают текст - диалог (ознакомительное чтение); составляют диалоги на основе прочитанного; готовят презентацию, пользуясь интернет ресурсами, реклама владельца ресторана.. | 13.04-18.04 | |
| 88. | Уголок культуры «Места, где можно поесть в Британии». | прогнозируют содержание текста по заголовку; слушают и читают текст; в группах обсуждают, где лучше поесть в Британии; ИКТ проект о том, где лучше поесть в России. | 20.04-25.04 | |
| 89. | Повседневный английский «Заказ столика в ресторане» | слушают и читают диалог. Разыгрывают его; составляют диалог «Заказываем столик в ресторане». | 20.04-25.04 | |
| 90. | Экстенсивное чтение «Технология еды» | читают текст (изучающее чтение); составляют высказывание на основе прочитанного; обсуждают с партнёром, что ели накануне. | 20.04-25.04 | |
| 91. | Проектная работа «Правильное меню» | готовят ИКТ проекты – меню в кафе, ресторане, школьной столовой. | 04.05-08.05 | |
| 92. | Подготовка к тесту | выполняют тренировочные упражнения на стр.94 осуществляют самокоррекцию и самоконтроль; | 04.05-08.05 | |
| 93. | Итоговый тест модуля 9 | выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 04.05-08.05 | |
| 94. | Анализ теста. Контроль домашнего чтения. | выполняют работу над ошибками; читают и обсуждают текст, выполняют послетекстовые упражнения. | 11.05-15.05 | |
| 95. | Модуль 10 «Время каникул» Введение лексики по теме, анализ текста стр 96. | прогнозируют содержание текста по картинкам; читают текст – письмо о планах на летний отдых; обсуждают прочитанное; пишут рассказ о своём отдыхе в детском лагере. | 11.05-15.05 | |
| 96. | Каникулы. Грамматика: выражение будущего времени. | смотрят и обсуждают видеофрагмент о летнем лагере из фильма «Ловушка для родителей»; готовят ИКТ проекты о летних лагерях Англии, Ирландии, США. | 11.05-15.05 | |
| 97. | Диалогическая речь «Какая сегодня погода» | употребляют лексические единицы в подстановочных упражнениях; реплицируют в диалоге, ИКТ проект – прогнозпогоды в разных частях страны; используют глаголы в PresentContinuous для выражения будущего в предложениях. | 18.05-24.05 | |
| 98. | Уголок культуры «Эдинбург и его достопримечательности» | прогнозируют содержание текста об Эдинбурге, читают текст; смотрят и обсуждают видео фрагмент об интересных местах Эдинбурга; ИКТ проект: брошюра для туристов о Москве. | 18.05-24.05 | |
| 99. | Повседневный английский «Заказ номера в отеле» | слушают и читают диалог «Закажем номер в отеле»; разыгрывают диалог по телефону; | 18.05-24.05 | |
| 100. | Проектная работа по теме «Побережья в моей стране» | находят информацию в Интернете; создают мультимедийный проект о побережьях. | 26.05-30.05 | |
| 101. | Итоговый тест модуля 10 | выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 26.05-30.05 | |
| 102. | Анализ теста, работа над ошибками. Контроль домашнего чтения | делают работу над ошибками, обсуждают содержание прочитанного; заполняют любимые страницы портфолио; делятся впечатлениями и успехами в изучении АЯ. | 26.05-30.05 |
Календарно-тематическое планирование
для 6«в» класса
| № урока | Тема урока | Характеристика деятельности учащегося (универсальные учебные действия) | Дата по плану | Дата по факту |
| 1. | Модуль 1»Кто есть кто?» Введение лексики по теме. Глагол быть, иметь | ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст; учатся ориентироваться в учебнике, понимать условные обозначения. | 01.09-05.09 | |
| 2. | Лексика «Члены семьи», притяжательный падеж | высказывают собственное мнение, анализируют реальные жизненные ситуации, в которых используется английский язык; учатся использовать притяжательный падеж при описании семьи; обсуждают вопрос взаимоотношениях в семье. | 01.09-05.09 | |
| 3. | Моя страна Отработка лексики в упражнениях, притяжательные местоимения. | воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; овладевают новыми лексическими единицами по теме. | 01.09-05.09 | |
| 4. | Уголок культуры. Великобритания. Работа с текстом. Подготовка к рассказу о стране по плану и карте. | воспринимают на слух и правильно воспроизводят географические названия ; составляют план монолога и учатся рассказывать о Британии по карте; употребляют в речи новые лексические единицы. | 08.09-13.09 | |
| 5. | Монологическая речь «Соединённое Королевство», подготовка к тесту | читают и полностью понимают содержание аутентичного текста; осуществляют взаимоконтроль, как руководство к пробуждению познавательного интереса; смотрят видеофрагмент из фильма о Британии с целю извлечения информации о географическом положении; | 08.09-13.09 | |
| 6. | Россия – домашнее чтение. Работа с текстом «Семьи» | читают с полным пониманием (изучающее чтение ) статью-интервью о Российской семье; делают сообщения, высказывая оценочные суждения, на основе прочитанного; рефлексия по материалу – диалог-интервью о семье. | 08.09-13.09 | |
| 7. | Знакомство, приветствия. Диалоги этикетного характера | слушают, читают и разыгрывают диалоги; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания. | 15.09-20.09 | |
| 8. | Экстенсивное чтение. География, анализ текста «Земля» | читают текст и работают с картой мира; аудируют текст и готовят монолог по карте. | 15.09-20.09 | |
| 9. | Итоговый тест модуля 1 | употребляют лексические единицы в подстановочных упражнениях; читают текст с полным пониманием; реплицируют в диалоге. | 15.09-20.09 | |
| 10. | Анализ теста | анализируют ошибки и проводят коррекцию; читают вступление к сказке из книги по чтению и обсуждают прочитанное; описывают героев, используя прилагательные. | 22.09-27.09 | |
| 11. | Контроль домашнего чтения | прогнозируют содержание текста; составляют рассказ на основе прочитанного; создают плакат о любимых героях . | 22.09-27.09 | |
| 12. | Модуль 2 «Вот и мы» Введение в тему «Счастливое время» Количественные числительные, лексика по теме. | воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст; читают текст с общим охватом содержания и поиском нужной информации - приглашения; пишут электронное письмо – ответ на приглашение; употребляют предлоги времени. | 22.09-27.09 | |
| 13. | Лексика по теме «Мой дом», местоимения some, any, предлоги места | работают с картинкой «Мой дом»; тренируют предлоги места; аудируют, читают и разыгрывают диалог, | 29.09-03.10 | |
| 14. | Отработка лексики по теме «Мой район», работа с текстом стр20 | прогнозируют содержание текста; читают текст «Мой район» (просмотровое чтение); составляют рассказ на основе прочитанного; создают проект (постер) о своём районе. | 29.09-03.10 | |
| 15. | Уголок культуры «Знаменитые улицымира», чтение с поиском информации | читают с полным пониманием короткие тексты об известных улицах мира (изучающее чтение); составляют сообщение на основе прочитанного; создают проект об известной улице своего города. | 29.09-03.10 | |
| 16. | Практический английский: диалоги по проблемам сервиса стр22 | ведут этикетный диалог по проблемам сервиса; читают диалогические тексты с полным пониманием. | 06.10-10.10 | |
| 17. | Экстенсивное чтение. Математика. | читают текст и вставляют недостающие слова; рисуют план своей комнаты. | 06.10-10.10 | |
| 18. | Анализ текста стр. 23 (все виды чтения) | прогнозируют содержание текста; комментируют содержание. | 06.10-10.10 | |
| 19. | Подготовка к тесту: повторение всех грамматических и лексических структур модуля 2 | осуществляют рефлексию по материалу; выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 13.10-18.10 | |
| 20. | Итоговый тест модуля 2 | выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 13.10-18.10 | |
| 21. | Анализ теста, работа над ошибками | осуществляют самокоррекцию и взаимокоррекцию по результатам теста. | 13.10-18.10 | |
| 22. | «Английский в фокусе» в России. Анализ текста «Дача» | прогнозируют содержание текста; читают текст и составляют минимонолог на основе текста; пишут письмо зарубежному другу о своей даче. | 20.10-25.10 | |
| 23. | Модуль 3»Поехали!» Введение лексики по теме »Безопасность на дороге», повелительное наклонение | знакомятся с лексикой по теме; читают текст «Будь осторожен на дороге!» участвуют в игре «Встреча с дорожным инспектором»; | 20.10-25.10 | |
| 24. | Анализ текста «Будь осторожен на дороге» | анализируют содержание текста; составляют проект (плакат) «Что можно и чего нельзя делать на дороге» (стендовый или мультимедийный). | 20.10-25.10 | |
| 25. | Средства транспорта, глагол «can» | читают статью с полным пониманием; составляют описание на основе прочитанного; пишут письмо зарубежному другу об устройстве русской избы; осваивают правила написания личного письма. | 27.10-01.11 | |
| 26. | Диалогическая речь на основе диалога №5 стр. 29 | ведут этикетный диалог (осмотр дома); читают диалогические тексты с полным пониманием. | 27.10-01.11 | |
| 27. | Аудирование текста о Шумахере стр.30 | читают текст с целью поиска информации; составляют монолог на основе прочитанного; презентация ИКТ проекта: статья об известном спортсмене России. | 27.10-01.11 | |
| 28. | Уголок культуры. Транспорт в Лондоне. Анализ текста №1 стр31 | читают текст о видах транспорта в Лондоне; составляют диалог на основе текста; создают проект о правилах движения в своей стране. | 03.11-08.11 | |
| 29. | Диалогическая речь: запрашиваем информацию «Как пройти…» | аудируют, читают и разыгрывают диалоги; работают в парах, пользуясь картой. | 03.11-08.11 | |
| 30. | Экстенсивное чтение. Искусство: анализ текста «Что означает красный цвет?» | читают текст и знакомятся со значением цветов; анализируют текст и ищут сходства в значении цветов в родном и английском языках; создают интерне проект «Что означает красный цвет в твоей культуре?» | 03.11-08.11 | |
| 31. | Подготовка к итоговому тесту модуля 3 | осуществляют рефлексию по материалу; выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 10.11-15.11 | |
| 32. | Итоговый тест модуля 3 | выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 10.11-15.11 | |
| 33. | Анализ теста. Контроль домашнего чтения. | анализируют ошибки и проводят коррекцию; читают текст и выполняют задания к нему. | 10.11-15.11 | |
| 34. | Модуль 4 «День за днём». Монологи на тему «Мой день», аудирование текста о Гарри Поттере. | отвечают на вопросы викторины; исполняя роль Гарри Поттера, отвечают на вопросы одноклассников; описывают свой рабочий день (письменный монолог). | 17.11-22.11 | |
| 35. | Тренировочные упражнения. Работа с портфолио. | заполняют страницы портфолио. | 17.11-22.11 | |
| 36. | Словообразование. Аудирование текста №5, стр.38 | знакомятся с правилами словообразования; прогнозируют содержание текста, аудируют диалог и выполняют задание упр.№5; | 17.11-22.11 | |
| 37. | Диалогическая речь. Отработка вопросительных предложений. | прогнозируют содержание диалога по первым репликам; читают и проверяют правильность своей догадки;; составляют и разыгрывают диалог – приглашение; интервьюируют одноклассников о любимой телепередаче; записывают итог интервью. | 24.11-29.11 | |
| 38. | Мой любимый день – анализ текста. | слушают и читают текст о любимом дне Анны; отвечают на вопросы по тексту; в парах обсуждают свой самый удачный день; учатся писать статью в школьный журнал. | 24.11-29.11 | |
| 39. | Уголок культуры. «Жизнь подростков в Британии». | употребляют лексические единицы в подстановочных упражнениях (текст для чтения); читают и слушают текст; составляют тезисный план и пересказывают текст; создают ИКТ проект о жизни подростков в России. | 24.11-29.11 | |
| 40. | Повседневный английский. «Назначаем и отменяем встречу». | составляют и разыгрывают диалоги; используют речевой этикет. | 01.12-06.12 | |
| 41. | Экстенсивное чтение. Математика. Мир цифр. | прогнозируют содержание текста, ознакомительное чтение – текст о цифрах и построении графиков и диаграм; делают сообщение в связи с прочитанным; создание ИКТ проекта (работа с графиками). | 01.12-06.12 | |
| 42. | Итоговый тест модуля №4. | выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 01.12-06.12 | |
| 43. | Домашнее чтение. | прогнозируют содержание текста, поисковое чтение ; выполняют упражнения по тексту. | 08.12-13.12 | |
| 44. | Модуль 5»Праздники» Отработка новой лексики, работа с текстом №3 стр46 | прогнозируют содержание текста, поисковое чтение – текста о праздновании Нового года в разных странах; разыгрывают диалог-расспрос на основе картинки о праздновании Нового года в России; пишут приглашение на праздник. | 08.12-13.12 | |
| 45. | Тренировочные упражнения. Продолженное настоящее время в речи. | выполняют упражнения в рабочей тетради; учатся различать простое и продолженное время; составляют мини монологи, иллюстрирующие употребление времён. | 08.12-13.12 | |
| 46. | Диалогическая речь на основе диалога №3 стр48, лексика по теме | прогнозируют содержание текста, поисковое чтение; разыгрывают диалог-расспрос. | 15.12-20.12 | |
| 47. | Повседневный английский:»Спрашиваем и выражаем своё мнение……» | прогнозируют содержание диалога по первым репликам; аудируют и читают диалог; объясняют значение новых слов по контексту; задают вопросы по картинке и отвечают на них; проект: найти картинку по теме «Семья отмечает праздник» и описать её. | 15.12-20.12 | |
| 48. | Чтение речи ( №2 стр50), развитие умений логического высказывания. | учатся располагать события в логической последовательности; знакомятся со словами – связками, показывающими логику изложения; учатся составлять тезисы выступления; создают проект «Знаменательны день в моей стране». | 15.12-20.12 | |
| 49. | Уголок культуры «Шотландские игры», чтение с полным пониманием прочитанного | читают текст и выполняют задание; смотрят видео фрагмент о Шотландских играх и готовят радио комментарий ; создают ИКТ проект: вебсайт – страница о ежегодном школьном событии. | 22.12-26.12 | |
| 50. | Повседневный английский: «Заказ цветов……». Диалог по образцу №3 стр52 | знакомятся с названиями цветов и подбирают соответствия в родном языке; слушают и читают диалог, затем разыгрывают его; составляют собственные диалоги «В магазине цветов» | 22.12-26.12 | |
| 51. | Экстенсивное чтение. Английская литература. Л.Кэррол. Анализ текста стр53. Видеофрагмент «Алиса». | прогнозируют содержание текста; слушают, читают текст и отвечают на вопросы; пишут список членов семьи с днями рождения; составляют список подарков. | 22.12-27.12 | |
| 52. | Итоговый тест модуля №5. | выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 12.01-17.01 | |
| 53. | Анализ теста, работа над ошибками. Контроль домашнего чтения. | анализируют ошибки и проводят коррекцию; читают текст и выполняют задания к нему. | 12.01-17.01 | |
| 54. | Модуль 6 «Свободное время». Введение лексики по теме модуля, аудирование текста №3 стр.56-57 | знакомятся с лексикой по теме; задают вопросы к картинкам и отвечают на них; слушают и читают текст о различных кружках в английской школе; находят сложные существительные в тексте, основываясь на знании правил словообразования; проводят в классе опрос о занятиях в свободное время и подводят итоги с помощью диаграммы. | 12.01-17.01 | |
| 55. | Способы словообразования существительных. Тренировочные упражнения. | повторяют правила словообразования существительных и выполняют тренировочные упражнения; | 19.01-24.01 | |
| 56. | Игры, лексика по теме, работа с диалогом из №3 стр.58 | читают диалог (изучающее чтение); обсуждают содержание и делают сообщение на основе прочитанного; составляют резюме кумира. | 19.01-24.01 | |
| 57. | Времена глаголов в сравнении. Употребление в диалогической речи. Стр.59 | повторяют правила и выполняют упражнения; аудируют диалог и выполняют задание; создают постер о наиболее популярных играх. | 19.01-24.01 | |
| 58. | Чтение и анализ текста №2 стр.60, проектная работа »Создание настольной игры» | слушают и читают тексты – инструкции; выполняют проектную работу: настольная игра; играют с одноклассниками. | 26.01-30.01 | |
| 59. | Уголок культуры «Настольные игры мира», работа с текстом. | прогнозируют содержание текста; слушают и читают текст; описывают популярную настольную игру своей страны. | 26.01-30.01 | |
| 60. | Повседневный английский: покупка подарка другу на день рождения -диалогическая речь по образцу | слушают и читают диалог «В магазине»; составляют и разыгрывают собственные диалоги «Покупаю подарок другу». | 26.01-30.01 | |
| 61. | Экстенсивное чтение: работа с текстом «Кукольное шоу» (все виды чтения) | читают текст (ознакомительное и поисковое чтение); делают сообщение на основе прочитанного; читают инструкции и делают игрушку. | 02.02-07.02 | |
| 62. | Итоговый тест модуля 6 | выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 02.02-07.02 | |
| 63. | Анализ теста, работа над ошибками, домашнее чтение. | анализируют ошибки и проводят коррекцию; читают текст и выполняют задания к нему. | 02.02-07.02 | |
| 64. | Контроль домашнего чтения | прогнозируют содержание текста, просмотровое и поисковое чтение; высказываются на основе прочитанного. | 09.02-14.02 | |
| 65. | Модуль 7 »В прошлом» Введение лексики по теме, прошедшее время. | читают текст о городе-призраке в США; делают сообщение на основе прочитанного; повторяют прошедшее время глагола; выполняют проектную работу «Мой город 100 лет назад». | 09.02-14.02 | |
| 66. | Лексика: выражение эмоций, чувств, анализ текста «Дух Хэллоуина» | читают текст (изучающее чтение); высказываются по прочитанному. | 09.02-14.02 | |
| 67. | Прошедшее время: неправильные глаголы в монологической речи по теме «Прошедший праздник». | выполняют тренировочные упражнения; составляют монолог по плану, описывая запоминающееся школьное событие. | 16.02-21.02 | |
| 68. | Аудирование текста» Знаменитости» №4 стр.70 | слушают текст об Уолте Диснее и находят все глаголы в прошедшем времени; озаглавливают абзацы; пересказывают содержание от имени правнуков; находят информацию об известной личности и пишут краткую биографию. | 16.02-21.02 | |
| 69. | Уголок культуры «Человек из стали» Работа с текстом (все виды чтения) | читают текст о супер герое, находят самую важную информацию и делают краткие записи; кратко передают содержание текста; пишут короткую статью о супер герое своей страны. | 16.02-21.02 | |
| 70. | Повседневный английский: в бюро находок, развитие диалогической речи по образцу | слушают и читают диалог; составляют и разыгрывают собственный диалог по образцу. | 23.02-28.02 | |
| 71. | Экстенсивное чтение «Игрушки из прошлого»- анализ текста, проектная работа по созданию постера об игрушке. | прогнозируют содержание текста, аудируют текст с выборочным пониманием заданной информации; расспрашивают родителей и бабушек об их игрушках, находят информацию в интернете и создают проект о русских игрушках в прошлом. | 23.02-28.02 | |
| 72. | Итоговый тест модуля 7 | выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 23.02-28.02 | |
| 73. | Анализ теста, работа над ошибками | анализируют ошибки и проводят коррекцию; читают текст и выполняют задания к нему. | 02.03-07.03 | |
| 74. | Лексико-грамматические упражнения в формате ГИА | повторяют правила и учатся выполнять лексико-грамматические упражнения в формате ГИА. | 02.03-07.03 | |
| 75. | Контроль домашнего чтения | читают текст и выполняют задание к нему. | 02.03-07.03 | |
| 76. | Модуль 8 «Правила и инструкции» Введение лексики по теме, работа с текстом стр. 77 | читают текст-буклет для туристов и выполняют задание к нему; знакомятся с новой лексикой; делают постер «Правила поведения в моей комнате» | 09.03-14.03 | |
| 77. | Диалогическая речь по образцу №2 стр.78 | прогнозируют содержание диалога по первым репликам; читают диалог, догадываясь о новых словах по контексту; составляют и разыгрывают собственный диалог. | 09.03-14.03 | |
| 78. | Степени сравнения прилагательных в монологической речи. | повторяют степени сравнения; употребляют прилагательные в сравнительной степени в подстановочных упражнениях; реплицируют в диалоге; знакомятся с запрещающими знаками и создают собственные. | 09.03-14.03 | |
| 79. | Аудирование текста №1 стр. 80 «Домашние правила» | слушают и читают текст, находят правила поведения в доме; составляют правила для летнего лагеря; разыгрывают диалог с начальником лагеря. | 16.03-21.03 | |
| 80. | Уголок культуры «Высочайшие здания мира» стр. 81 | прогнозируют содержание текста по иллюстрациям к нему; читают текст о высотном здании Нью Йорка и находят главную информацию; создают ИКТ проект об известном здании своей страны. | 16.03-21.03 | |
| 81. | Повседневный английский «Заказ билетов» | читают диалог «Заказ билетов в театральной кассе», обращая внимание на реплики кассира и посетителя; разыгрывают диалог, используя театральную афишу. | 16.03-21.03 | |
| 82. | Экстенсивное чтение стр.83 «Общественные науки». Чистота в нашем районе. | прогнозируют содержание текста, ознакомительное чтение; делают сообщение на основе прочитанного; создают плакат «Сделаем наш район чистым!» | 06.04-11.04 | |
| 83. | Итоговый тест модуля 8 | выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 06.04-11.04 | |
| 84. | Анализ теста. Контроль домашнего чтения. | делают работу над ошибками; читают и обсуждают текст, выполняют послетекстовые упражнения. | 06.04-11.04 | |
| 85. | Введение лексики по теме «Еда», работа с текстом стр. 87 | смотрят видеофильм с пониманием заданной информации о еде в Британии; обсуждают увиденное. | 13.04-18.04 | |
| 86. | Диалогическая речь «В ресторане - заказ» | прогнозируют содержание текста, изучающее чтение; разыгрывают диалоги этикетного характера. | 13.04-18.04 | |
| 87. | Повседневный английский «Заказ еды, напитков» контроль диалогической речи. Кулинарные рецепты. | читают текст - диалог (ознакомительное чтение); составляют диалоги на основе прочитанного; готовят презентацию, пользуясь интернет ресурсами, реклама владельца ресторана.. | 13.04-18.04 | |
| 88. | Уголок культуры «Места, где можно поесть в Британии». | прогнозируют содержание текста по заголовку; слушают и читают текст; в группах обсуждают, где лучше поесть в Британии; ИКТ проект о том, где лучше поесть в России. | 20.04-25.04 | |
| 89. | Повседневный английский «Заказ столика в ресторане» | слушают и читают диалог. Разыгрывают его; составляют диалог «Заказываем столик в ресторане». | 20.04-25.04 | |
| 90. | Экстенсивное чтение «Технология еды» | читают текст (изучающее чтение); составляют высказывание на основе прочитанного; обсуждают с партнёром, что ели накануне. | 20.04-25.04 | |
| 91. | Проектная работа «Правильное меню» | готовят ИКТ проекты – меню в кафе, ресторане, школьной столовой. | 04.05-08.05 | |
| 92. | Подготовка к тесту | выполняют тренировочные упражнения на стр.94 осуществляют самокоррекцию и самоконтроль; | 04.05-08.05 | |
| 93. | Итоговый тест модуля 9 | выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 04.05-08.05 | |
| 94. | Анализ теста. Контроль домашнего чтения. | выполняют работу над ошибками; читают и обсуждают текст, выполняют послетекстовые упражнения. | 11.05-15.05 | |
| 95. | Модуль 10 «Время каникул» Введение лексики по теме, анализ текста стр 96. | прогнозируют содержание текста по картинкам; читают текст – письмо о планах на летний отдых; обсуждают прочитанное; пишут рассказ о своём отдыхе в детском лагере. | 11.05-15.05 | |
| 96. | Каникулы. Грамматика: выражение будущего времени. | смотрят и обсуждают видеофрагмент о летнем лагере из фильма «Ловушка для родителей»; готовят ИКТ проекты о летних лагерях Англии, Ирландии, США. | 11.05-15.05 | |
| 97. | Диалогическая речь «Какая сегодня погода» | употребляют лексические единицы в подстановочных упражнениях; реплицируют в диалоге, ИКТ проект – прогнозпогоды в разных частях страны; используют глаголы в PresentContinuous для выражения будущего в предложениях. | 18.05-24.05 | |
| 98. | Уголок культуры «Эдинбург и его достопримечательности» | прогнозируют содержание текста об Эдинбурге, читают текст; смотрят и обсуждают видео фрагмент об интересных местах Эдинбурга; ИКТ проект: брошюра для туристов о Москве. | 18.05-24.05 | |
| 99. | Повседневный английский «Заказ номера в отеле» | слушают и читают диалог «Закажем номер в отеле»; разыгрывают диалог по телефону; | 18.05-24.05 | |
| 100. | Проектная работа по теме «Побережья в моей стране» | находят информацию в Интернете; создают мультимедийный проект о побережьях. | 26.05-30.05 | |
| 101. | Итоговый тест модуля 10 | выполняют лексико-грамматические задания; читают текст и отвечают на вопросы; выполняют задание по аудированию. | 26.05-30.05 | |
| 102. | Анализ теста, работа над ошибками. Контроль домашнего чтения | делают работу над ошибками, обсуждают содержание прочитанного; заполняют любимые страницы портфолио; делятся впечатлениями и успехами в изучении АЯ. | 26.05-30.05 |
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1. Печатные пособия
| п/п | авторы | Наименования объектов и средств материально- технического обеспечения | Год издания | Издательство |
| 1 | Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования | 2010 г. | Вестник образования № 3. | |
| 2 | Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 класс | 2011 г. | ||
| 3 | Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В | УМК «Английский в фокусе» для6 класса. Книга для учителя. | 2011 г. | М.: Express Publishing Просвещение |
| 4 | Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В | УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. Учебник, рабочая тетерадь | 2011 г. | М.: Express Publishing Просвещение |
| 5 | Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В | УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. Книга для чтения. | 2011 г. | М.: Express Publishing Просвещение |
| 6 | Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В | Сборник контрольных заданий | 2011 г. | М.: Express Publishing Просвещение |
| 7 | Двуязычные словари. |
2. Экранно-звуковые пособия\Цифровые образовательные ресурсы
CD для занятий в классе
CD для самостоятельных занятий дома
DVD-video
Презентации по темам учебника
3.Технические средства обучения (ИКТ):
Телевизор.
Видеомагнитофон/видеоплеер.
Интерактивная доска.
Магнитофон.
Компьютер.
Мультимедийный проектор.
Экспозиционный экран
4.Демонстрационные пособия
Грамматические таблицы.
Портреты известных личностей.
Политическая карта мира.
47
