Рабочая программа по ИЗО 3 класс

УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОРИЛЬСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Гимназия № 7»

(МБОУ «Гимназия № 7»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

Уровень обучения начальное общее образование

Параллель/ класс 3В

Количество часов (на уровень) 135часов ,1 час в неделю.

Количество часов по годам обучения:

1 класс – 33 часа

2 класс– 34 часа,

3 класс – 34 часа,

4 класс – 34 часа.

Учитель: Демянчук Алла Нургаяновна

РАССМОТРЕНО на МО

Протокол №_____от

«____»__________2022 г.

Руководитель МО :

г.Норильск, 2022г.

Пояснительная записка

Нормативные акты и учебно- методические документы.

Рабочая программа составлена согласно следующим нормативным документам:

Федеральный закон «Об образовании в РФ»;

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2012.- 31с.

Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы по ИЗО 2019 года под редакцией Л.Г. Савенковой, Е.А. Ермолинской, Т.В. Селивановой, Н.Л. Селиванова.

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 г. N 189.

Устав МБОУ «Гимназия №7»;

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Гимназия №7»

Учебный план МБОУ «Гимназия №7» на текущий учебныйгод.

• Календарный учебный график на текущий учебный год.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

На предмет «Изобразительное искусства» базисным учебным планом начального общего образования выделяется 135 ч. Содержание курса разработано на 135 ч, из них в 1 классе на изучение изобразительного искусства отводится 33 ч, во 2–4 классах – по 34 ч (1 ч в неделю,34 учебные недели в каждом классе).

В течение года возможна корректировка учебной программы по изобразительному искусству. Программа будет скорректирована за счет объединения тем. Это связано с климатическими условиями. В авторскую программу изменений не внесено.

Содержание учебного предмета

Данная программа – завершённый самостоятельный образовательный цикл, представляющий определённую ступень художественного развития детей. На этом этапе происходит погружение обучающихся в мир творчества и большого искусства, их первичное ознакомление с необходимой терминологией, они постепенно готовятся к освоению графической грамоты. При грамотном сопровождении каждое занятие приносит позитивные эмоции, оно остаётся в сознании ребёнка светлым воспоминанием о совместной интересной работе, преображает детскую душу. Благодаря содержанию курса (его тематическому наполнению, специальной подборке визуально-информативного ряда), современной методике и подходам (построение и организация уроков, выполнение особых учебных задач, интерактивных заданий), обучающиеся получают качественное, разностороннее художественное образование и культурологическое воспитание, происходит их нравственное и духовное обогащение. Важная роль на уроках отведена разделу «Компьютерный проект». Работая с диском, обучающиеся с удовольствием экспериментируют, перенимают опыт и создают свои маленькие шедевры. Каждая детская работа становится по-своему уникальной. Программа отражает дифференцированный подход к обучению школьников, в её основе лежит вариативный характер предлагаемых заданий и их индивидуальное решение каждым обучающимся. Основной обязательный вариант творческих заданий предлагается в учебнике, и второй их вариант предусматривается на диске. В рабочей тетради содержится дополнительный вариант заданий, который может использоваться учителем по его усмотрению, в том числе и как тестовые.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

1. Формирование целостного художественного сознания и мировоззрения обучающихся, воспитание активной творческой позиции, потребности заниматься разными видами художественной деятельности в процессе освоения изобразительного искусства и его интеграции с другими видами искусства и областями знаний.

2. Повышение педагогической инициативы учителя и активизация педагогического творчества. Достижение этих целей осуществляется через решение следующих задач:

• формирование у детей положительной мотивации и интереса к познанию изобразительного искусства как форме художественно-образного отображения действительности;

• развитие желания проявить себя в активной творческой деятельности в коллективе, способности общаться на языке искусства.

Выполнение перечисленных задач возможно в результате:

• формирования изобразительных навыков;

• реализации творческого потенциала личности;

• развития художественного восприятия, композиционного и ассоциативного мышления, обогащения эмоционально-образной сферы;

• формирования способности к творческой самореализации в разных видах искусства и активной личностной позиции;

• формирования художественных предпочтений, этических, эстетических, художественных оценок искусства, явлений природы, окружающего мира;

• воспитания духовных и мировоззренческих начал, целостного художественного сознания личности, адекватного отношения к произведениям разных видов искусства;

• развития представлений о технических средствах выражения – знакомства с персональным компьютером;

• практического освоения простейших компьютерных графических программных средств для художественной деятельности и художественных методов, используемых в современном медиаискусстве. Основные принципы программы реализуются в отборе и вариативности заданий, предложенных темах, порядке их подачи, системности раскрытия материала, иллюстративном материале, уровне творческой свободы, освоении разнообразных художественных техник и материалов. Отличительная особенность курса – его мировоззренческая направленность.

Методическая основа преподавания предмета включает:

• интегрированный, полихудожественный подходы в обучении;

• самоценность детского творчества; отношение к процессу создания детьми рисунка как творческому процессу;

• выстраивание образовательного процесса с опорой на внутренний мир, потребности и интересы ребёнка конкретного возраста (субъективный фактор), социокультурные характеристики времени (объективный фактор);

• педагогическое творчество и педагогическую инициативу, позволяющие внедрять разнообразные формы организации образовательного процесса, корректировку хода урока (педагогический фактор);

• духовно-нравственное возвышение личности на основе освоения эстетического, художественного начала в искусстве и природе; эмоциональной отзывчивости и потребности в творчестве в любых сферах проявления.

• развитие пространственных и композиционных форм мышления.

Технологии, формы организации учебных занятий, основные виды деятельности

При использовании дистанционных технологий и электронного обучения

Формы организации занятий: видеоурок, мастер-класс, видеоконференция, вебинар, лекция, консультация, семинар, практическое занятие, лабораторная работа, самостоятельная работа, научно-исследовательская работа, практическая работа, проектная работа.

Формы организации самостоятельной работы обучающихся: оп-line тестирование, викторины, домашние задания, самостоятельные работы, работа с электронным учебником, просмотр видео-лекций, прослушивание аудиофайлов, компьютерное тестирование (составленное педагогом), изучение печатных и других учебных и методических материалов.

Получение обратной связи: письменных ответов, фотографий, видеозаписей, презентаций; онлайн-консультации, текстовые и аудио рецензии.

Создание педагогом новых и использование имеющихся на Образовательных порталах и платформах ресурсов и заданий (текстовых, фото, видео, мультимедийных и др.)

Самостоятельная работа учащихся может включать следующие организационные формы (элементы) дистанционного обучения: и др.

Информационное и методическое обеспечение образовательного процесса при использовании дистанционных технологий и электронного обучения.

В период длительной болезни или объявленного в связи с эпидемиологической обстановкой карантина учащиеся имеют возможность получать консультации учителей через электронный журнал, электронную почту, программу Skype, WhatsApp, Zoom, используя для этого различные каналы выхода в Интернет

Организация общения с детьми и родителями будет осуществляться в группе «WhatsApp», с помощью приложения-мессенджера Viber.

Для обеспечения текстовой, голосовой и видеосвязи через Интернет педагог использует программу Skype, платформу для онлайнконференций Zoom.

Занятия проводятся на образовательной платформе Яндекс-учебник.

Используются электронные ресурсы: LearningApps, Kahoot, АИС «Образование», ЯКласс, Московская Электронная Школа, Российская Электронная Школа, Инфоурок, Учи.ру, «Просвещение».

При организации занятий с использованием дистанционных технологий и с использованием электронных образовательных ресурсов учитываются требования п. 10.18. СанПиН 2.4.2.2821-10

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета.

Планируемые результаты обучения напрямую соотносятся с требованиями ФГОС нового поколения к учебным программам начальной школы и распределяются на три группы: предметные, метапредметные и личностные. Под предметными результатами ФГОС предусматривает освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыта специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира. Предметные результаты представлены в четырёх направлениях художественной деятельности обучающихся – графическая грамота, восприятие искусства и действительности, хоровод искусств (формирование художественного образа средствами разных видов искусств) и компьютерный проект.

Освоение графической грамоты и выразительных средств изобразительного искусства обучающиеся научатся:

• самостоятельно творчески раскрывать индивидуальный художественный замысел, находить оригинальное решение поставленной художественной задачи;

• владеть художественными терминами (языком) изобразительного искусства: ритм, форма, композиция, пространство, динамика;

• познавать действительность и создавать образы в разных видах художественного творчества (архитектура, живопись, графика) на основе произведений художественной прозы, поэзии, музыки, танца;

• владеть навыками графической грамоты (художественные материалы; работа с цветом, формой, объёмом, пространством);

• владеть способами композиционной организации творческой работы, которая проявляется в манере, цветовом и пространственном решении, осознанном выборе объектов изображения;

• применять знания общих законов построения отдельного предмета, основ условной передачи пространства (линейная и воздушная перспектива), правила композиционного размещения объектов изображения в плоскости листа, создавать объёмное изображение; • создавать сюжет, работать с формой и материалами изображения, цветовой гаммой, палитрой, использовать знания цветоведения (получение составных цветов), выразительные возможности графики и её видов;

• самостоятельно ставить и решать художественные задачи.

Обучающиеся получат возможность:

• расширить свои художественные представления, развить творческую инициативу, овладеть графической грамотой, изобразительными техниками, художественными материалами и инструментами на таком уровне, при котором техническая сторона изобразительной деятельности не является препятствием в воплощении художественного замысла;

• самостоятельно создавать художественный продукт на основе наблюдений за окружающей действительностью и по представлению; развивать фантазию и воображение на основе жизненного опыта и обогащения художественными образами, выполнения творческих заданий;

• совершенствовать навыки владения графической грамотой (художественные инструменты и материалы) при выражении чувств, цвета, формы, звука, слова, действия;

• развивать пространственное восприятие, осваивать способы передачи пространства в искусстве, его многомерности (географическое, историческое, культурное, национальное), которые проявляются в архитектуре, быту, праздниках, одежде и т.д.

Восприятие искусства и действительности обучающиеся научатся:

• понимать, что все виды искусства имеют единую цель – познание и отражение мира, в котором живёт человек. Характер произведения, его форма, выразительный язык зависят от исторического периода, национального и культурного наследия, региональных и природных особенностей, мировоззрения, миропонимания и личного отношения автора произведения к происходящим событиям;

• испытывать чувство радости от совершаемого художественного действия; слушать и слышать, видеть и замечать красоту и гармонию мира, запечатлённую в произведениях разных видов искусства;

• различать интонации в музыке, живой поэтической речи, нюансы в цветовых композициях;

• воспринимать художественно организованное звучание красок, линий, форм, цвета; пластики движения, динамики, танца.

Обучающиеся получат возможность:

• развивать эмоционально-чувственную сферу в процессе восприятия искусства и самостоятельной творческой деятельности, через освоение разнообразия формы, цвета, звука, слова, движения – предметной, природной и художественно организованной среды (пространства); возможности самореализации в любой из форм творческой деятельности (индивидуальный проект, парная и групповая работа);

• формировать навыки художественного восприятия, понимание того, что искусство и культура являются первоосновой взгляда на мир;

• познакомиться с культурой народов, живущих на территории России, сравнить особенности культуры народов России и других стран (родная природа, язык, обычаи).

Хоровод искусств обучающиеся научатся:

• понимать и раскрывать в художественных изобразительных образах многообразие сенсорного наполнения пространства: художественно-образное пространство литературного, музыкального, изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры, скульптуры, «образной хореографии», кино и театра;

• выделять единые для всех видов искусства средства выразительности, такие, как динамика, ритм, композиция, интонация, форма.

Обучающиеся получат возможность:

• видеть и замечать общее и различное в разных видах искусства (поэтическое слово, живопись, графика, архитектура, скульптура, музыка, театр, кино, танец), выразительные средства художественного языка (ритм, форма, композиция, пространство, динамика);

• осваивать общие художественно-выразительные особенности образного языка искусства (ритм, настроение, движение, композиция, пространство), активно использовать их в своём творчестве.

Компьютерный проект обучающиеся научатся:

• работать в программе Paint (инструментами «Карандаш», «Заливка», «Текст»);

• анализировать содержание литературного произведения, выявлять особенность событийной структуры для преобразования её в сценарий диафильма.

Обучающиеся получат возможность:

• работать в разных программах;

• знакомиться с искусством текстового рисунка – ASCII artwork;

• совершенствовать навыки работы в программе Paint.

Метапредметными результатами изучения курса являются освоение обучающимися универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями. Обучающиеся научатся:

• ставить и решать задачи исследовательского характера, предвидеть результат творческих усилий и цель выполнения работы;

• поэтапно выполнять творческую работу (от общего к частному), определять необходимые инструменты, материалы для работы, осуществлять личностный контроль за учебными действиями, оценивать их успешность в соответствии с поставленной задачей;

• анализировать причины успеха (неуспеха) в учебной и творческой деятельности, находить формы и методы исправления сложившихся ситуаций, брать инициативу на себя в нестандартных ситуациях и в процессе коллективных работ и приводить группу к успеху; работать в коллективе, группе;

• проявлять потребность в самореализации в творчестве и способность к объективному взаимодействию с одноклассниками в процессе освоения искусства и других областей знаний;

• проявлять потребность в художественно-эстетической организации своего ближайшего окружения; любоваться природой, бережно к ней относиться, понимать значение цикличности и ритма в природе и в жизни, географической, климатической, национальной и культурной составляющих социума;

находить и извлекать информацию в различном контексте; объяснять и описывать явления на основе полученной информации; анализировать и интегрировать полученную информацию; формулировать проблему, интерпретировать и оценивать её; делать выводы, строить прогнозы, предлагать пути решения.

Обучающиеся получат возможность:

• развивать культуру восприятия, эмоциональную отзывчивость и способность эмоционально откликаться на художественное, эстетическое в природе, искусстве, социуме и своём ближайшем окружении;

• развивать культуру речи и обогащать словарный запас (владение терминами и понятиями, принятыми в искусстве; выразительными средствами, едиными для разных искусств);

• развивать проектно-поисковые формы мышления, позволяющие работать с информационными и коммуникационными технологиями; зрительную, музыкальную, моторную память, пополнять свою копилку зрительных образов и использовать её в собственном творчестве;

• развивать культуру общения (готовность слушать и слышать друг друга, вести диалог на языке искусства, принимать существование иных точек зрения, находить нужные аргументы при изложении своего мнения, высказывать самостоятельные суждения);

• научится переносить художественный образ из одного вида искусства в другой, использовать в работе поэтические, музыкальные образы в соответствии с целями и задачами урока, совершать логические действия, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

• развивать пространственное ощущение мира; представления о взаимосвязи любого объекта, цвета, пластики движения, слова, звука, формы с окружением.

Личностные результаты предполагают формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию, наличие мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловых установок, которые отражают индивидуально-личностные позиции и качества и социальные компетенции. Обучающиеся научатся:

• работать в коллективе и группе, проявлять доброжелательность при обсуждении творческих работ одноклассников, брать ответственность на себя за общий результат и выполнение своего участка работы, принимать активное участие в беседе;

• проявлять потребность в творческой самореализации, в общении с искусством, интерес к явлениям культуры и искусства, воспринимать искусство как одну из форм познания мира и самовыражения;

• проявлять способность самостоятельно вычленять (ставить) художественную задачу и решать её доступными средствами, понимать личностный смысл учения и творчества;

• бережно относиться к культурному, историческому, духовному, художественному наследию; понимать, для чего необходимо изучать искусство и заниматься изобразительной деятельностью.

Обучающиеся получат возможность:

• научиться применять знания, полученные на занятиях по изобразительному искусству, в жизни и освоении других учебных дисциплин;

• формировать композиционное и проектное мышление, развивать воображение и фантазию, творческий потенциал;

• формировать эмоциональную отзывчивость, способность к сопереживанию, эмоционально-образное восприятие мира природы и своего непосредственного окружения, способность эстетической и художественной оценки произведений искусства и явлений действительности;

• формировать патриотические чувства; интерес к истории своей страны, малой родины, семьи;

формулировать и объяснять собственную позицию в конкретных ситуациях общественной жизни на основе полученных знаний с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей, прав и обязанностей гражданина.

Оценка успешности освоения предмета «Изобразительное искусство» осуществляется на основе:

• учёта возрастных и индивидуальных качеств личности обучающегося и реальных результатов его личного изобразительного развития (освоение темы, технологии работы, овладение материалами и инструментами);

• подтверждения вклада каждого ученика в общую работу – в коллективные виды работ и творческие проекты;

• понимания учеником, за что ему поставлена та или иная оценка, что позволит ему определить направление совершенствования знаний, умений, навыков;

• критериев, вытекающих из поставленной перед учениками художественной задачи, которая должна быть понятной каждому ученику;

• понимания того, что положительной оценки заслуживает обучающийся, который доводит работу до конца, не оставляя её незаконченной;

• понимания того, что, в отличие от точных дисциплин, в изобразительном искусстве вариантов правильного решения художественной задачи может быть множество (поэтому положительно оценивается оригинальность темы, приёмы и методы выполнения рисунка, уровень освоения навыков, приёмов, инструментов и материалов; нельзя ограничиваться при этом только принципом аккуратности исполнения или удачным копированием профессионального рисунка);

• понимания того, что уровень владения художественными материалами и техниками не является единственным критерием оценки творческого развития ребёнка (любой рисунок гораздо глубже, чем просто техника исполнения);

• уровня нравственного, эстетического, этического, общечеловеческого, культурологического, духовного воспитания личности школьника;

• уровня сформированности его умений и навыков, наличия устойчивого интереса к предмету, понимания того, что в жизни человека изобразительное искусство играет важную роль, обеспечивает его духовно-нравственное развитие;

• наличия у обучающегося потребности к творчеству; способности ученика адекватно воспринимать произведения изобразительного и других видов искусства, умения аргументированно обосновывать собственные взгляды и давать эстетическую оценку произведениям искусства, работать в коллективе и группе;

• уровня художественно-образного мышления ребёнка, сознательного использования цвета и формы, композиционного решения в творческих работах;

• уровня освоения графической грамоты в процессе знакомства с культурой родного края; знаний её традиций, особенностей, своеобразия, бережного отношения к образцам народной культуры;

• способности и умения создавать проекты и вести исследовательскую работу, работать с разнообразными источниками информации, использовать знания, полученные из разных областей наук, при создании образов;

• уровня представлений о видах пластических искусств, их специфике; знаний выразительных особенностей языка пластических искусств (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство, архитектура и дизайн), использования этих знаний в работе при создании композиций;

• уровня сформированности художественного восприятия, эмоциональной отзывчивости, умения выражать своё отношение к окружающему миру, природе, художественному произведению, используя термины и понятия изобразительного искусства.

Календарно- тематическое планирование 3 класс

РАСШИФРОВКА:

гражданско-патриотическое-ГПВ

нравственное-НВ

умственное-УМВ

социально-коммуникативное-СВ

трудовое-ТВ

здоровьесберегающее-ЗВ

эстетическое-ЭСВ

воспитание семейных ценностей-ВСЦВ

правовое-ПВ

экологическое-ЭКВ

физическое-ФВ