Рабочая программа по родному (русскому) языку.

«Одобрено»

Предметной (цикловой) комиссией «Общеобразовательных дисциплин»

протокол № 1 от 30.082022г.

Председатель _____Слижевич Т.В.

«УТВЕРЖДАЮ»

Зам. директора по МР

________________ Воскресенская О.В.

« 08» сентября 2022г.

стр.

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

13

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

14

Вид учебной работы

Количество часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

74

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

49

в том числе:

практические занятия

нет

контрольные работы

1

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

25

в том числе:

рефераты

внеаудиторная самостоятельная работа

Индивидуальное проектирование

нет

Итоговая аттестация – Дифференцированный зачёт во 2 семестре в письменной форме (тестирование).

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1.

Введение.

4

Тема 1.1. История развития русского языка. Писатели о богатстве и выразительности русского языка.

Содержание учебного материала

2

Роль языка в обществе. История развития русского языка.

Русский язык в Российской Федерации и в современном мире -в международном и межнациональном общении.

Язык и речь. Язык и художественная литература. А.С. Пушкин «О богатстве и выразительности русского языка».

2

Самостоятельная работа обучающихся:

- написать конспект статьи В.Г. Белинского «Роль Пушкина в развитии русского литературного языка».

2

Раздел 2.

Фонетика. Орфоэпия. Орфография.

6

Тема 2.1 Обобщающее повторение фонетики. Нормы произношения и ударения.

Содержание учебного материала

2

Фонетический разбор слова. Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Произношение заимствованных слов.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

-подготовить доклад на тему «Роль логического ударения в стихах Н.А. Некрасова».

1

Тема 2.2. Принципы русской орфографии.

Содержание учебного материала

Написания слов, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому, традиционному принципам русской орфографии.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся:

- вставить пропущенные буквы в тексте.

1

Раздел 3

Лексика и фразеология.

10

Тема3.1. Лексика русского языка.

Содержание учебного материала.

2

Русская лексика с точки зрения её происхождения и употребления. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Диалектизмы в «Донских рассказах М. Шолохова» как средство создания «местного колорита», речевой характеристики действующих лиц, а также как средство выразительности.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

- выписать из текста слова иноязычного происхождения.

2

Тема3.2Архаизмы и историзмы в художественных произведениях.

Содержание учебного материала

Пассивная лексика русского литературного языка. Историзмы и архаизмы. Употребление устаревших слов в художественных произведениях. Стилистические функции устаревших слов в повести А.Н.Толстого «Князь Серебряный» и в романе А.С.Пушкина «Дубровский».

2

2

Самостоятельная работа обучающихся:

- выписать архаизмы из стихотворения А.С.Пушкина «Воспоминания о Царском селе».

1

Тема 3.3. Роль фразеологизмов в рассказах

Н.В.Гоголя и А.П.Чехова.

Содержание учебного материала

Фразеология как раздел науки о языке. Происхождение фразеологизмов русского языка. Стилистическое использование фразеологизмов в произведениях Н.В.Гоголя, А.П.Чехова.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся:

- выписать предложения с фразеологизмами из рассказов А.П.Чехова.

1

Тема3.4Словари русского языка. Словари языка писателей.

Содержание учебного материала.

Две группы словарей: энциклопедические и лингвистические.17-томный академический Словарь современного русского литературного языка. Словари языка писателей.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся:

-выполнить лексический анализ текста.

1

Раздел 4

Морфемика и словообразование.

7

Тема 4.1.Морфемика и словообразование.

Морфемика и словообразование. Повторение. Однокоренные слова в произведениях И.А.Гончарова.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

-выполнить этимологический анализ слов из отрывка произведения И.А. Гончарова «Обломов».

2

Тема 4.2.Способы словообразования. Выразительные словообразовательные средства в стихотворении А.С.Пушкина «Деревня».

Содержание учебного материала.

Способы словообразования. Словообразовательный разбор Богатство словообразовательных суффиксов в русском языке. Выразительные средства словообразования в поэзии А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

-выполнить словообразовательный разбор выделенных в тексте слов.

1

Раздел 5

Морфология и орфография.

15

Тема 5.1.Части речи.

Содержание учебного материала.

2

Самостоятельные и служебные части речи. Повторение. Стилистическая роль имён существительных в поэме

А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

2

Самостоятельная работа обучающихся:

-подготовить доклад на тему: «Стилистическая роль глаголов в поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри».

1

Тема 5.2. Правописание

-н- и –нн- в суффиксах существительных, прилагательных и наречий.

Содержание учебного материала.

Трудные вопросы правописания –н- и –нн- в суффиксах существительных, прилагательных и наречий.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся:

-вставить пропущенные буквы в тексте.

1

Тема 5.3. Правописание –н- и –нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.

Содержание учебного материала.

Трудные вопросы правописания -н- и –нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся:

-выписать из текста причастия, в суффиксе которых пишется –нн-.

1

Тема 5.4. Правописание не со словами разных частей речи.

Содержание учебного материала.

Слитное и раздельное написание не с существительными, прилагательными, глаголами, причастиями, деепричастиями, наречиями.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся:

- выписать из текста слова, в которых не является приставкой.

1

Тема 5.5. Мягкий знак после шипящих в существительных, наречиях, глаголах, частицах.

Содержание учебного материала.

Правописание мягкого знака после шипящих в существительных, наречиях, глаголах, частицах.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся:

- выучить теоретический материал занятия.

1

Раздел 6

Синтаксис и пунктуация.

25

Тема 6.1.Согласование сказуемого с подлежащим.

Содержание учебного материала.

Согласование сказуемого с подлежащим, в состав которого входит собирательное существительное. Сказуемое при подлежащем, выраженном количественно-именным сочетанием. Согласование сказуемого с подлежащим, имеющим при себе приложение.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся

- перепишите предложения, раскрывая скобки: согласуйте сказуемое с подлежащим.

1

Тема 6.2

Пунктуация простого предложения.

Стилистические функции однородных членов в поэзии А.А.Фета.

Содержание учебного материала.

Тире между подлежащим и сказуемым в простом двусоставном предложении. Пунктуация в предложениях с однородными членами. Стилистические функции однородных членов в

стихотворениях А.А.Фета.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся:

-выписать из рассказов А.П.Чехова 5 предложений с однородными членами.

.

1

Тема 6.3. Предложения с обособленными членами.

Роль причастных оборотов в творчестве И.А. Бунина.

Содержание учебного материала.

Обособление определений, обстоятельств.

Стилистические функции обособленных членов в творчестве И.А.Бунина. Роль причастных оборотов в рассказе И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско».

4

2

Самостоятельная работа обучающихся:

-выписать 5 предложений с причастными оборотами из рассказа И.А.Бунина «Косцы».

.

1

Содержание учебного материала

Тема 6.4.Пунктуация сложного предложения. Стилистическое использование различных типов сложного предложения в творчестве И.С.Тургенева.

Пунктуация в сложносочиненном и сложноподчиненном предложении. Знаки препинания (запятая, точка с запятой, двоеточие, тире) в бессоюзном сложном предложении. Стилистическое использование различных типов сложного предложения в творчестве И.С.Тургенева.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся:

- выписать из романа "Отцы и дети"И.С.Тургенева (из 10 главы) шесть бессоюзных предложений.

1

Тема 6.5.Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными.

Содержание учебного материала.

Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными. Стилистическое использование различных типов сложного предложения в романе Л.Н.Толстого «Война и мир».

4

2

Самостоятельная работа обучающихся:

-выучить теоретический материал занятия.

1

Тема 6.6.Прямая и косвенная речь. Диалог.

Содержание учебного материала.

Пунктуация при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при диалоге. Стилистические функции прямой речи в рассказах А.П.Чехова.

1

2

Контрольная работа.

1

Самостоятельная работа обучающихся:

-в предложениях заменить прямую речь косвенной.

1

Тема 6.7.Пунктуация при цитатах.

.

Содержание учебного материала.

Цитаты-разновидность прямой речи, дословные выдержки из каких-либо высказываний или сочинений. Знаки препинания при цитатах. Цитаты из произведений А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, И.С. Тургенева.

2

2

Дифференцированный зачет

1

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Умения:

-соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, официально- деловой и учебно-научной сферах общения, в том числе в совместной учебной деятельности, при обсуждении дискуссионных проблем,

оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

проводить самооценку на основе наблюдения за собственной речью с целью речевого самосовершенствования;

применять навыки сотрудничества со сверстниками, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

осуществлять самостоятельную информационно-познавательную деятельность, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

анализировать текст с учетом их стилистической и жанровой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания.

знания:

роль родного русского языка как духовную, нравственную и культурную ценность народа;

эстетическую ценность, потребность сохранять чистоту русского языка как явления национальной культуры;

современный уровень развития науки и общественной практики, основанный на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания;

понятия о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

представления об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

представления о системе стилей языка художественной литературы.

Текущий контроль в форме:

устного и письменного опроса;

проверки домашних заданий;

написания творческих работ и

контрольных работ (диктантов, словарных диктантов);

подготовки докладов, рефератов;

тестирования;

онлайн тестирования.

Итоговый контроль в форме–

Дифференцированного зачёта.