Рабочая программа средней группы

Режимные моменты

Средняя

4-5 лет

Утренний приём, осмотр, дежурство

8.00-8.30

Утренняя гимнастика

8.30-8.40

Подготовка к завтраку, завтрак, игры

8.40-9.30

Пальчиковая гимнастика

9.30-9.40

Занятия

9.40-10.00

Творческие и развивающие занятия

10.00-10.20

Самостоятельная игровая деятельность

10.20-10.35

Подготовка к прогулке

10.35-10.50

Прогулка, игры, наблюдения

10.50-12.00

Подготовка к обеду, обед

12.00-12.30

Подготовка ко сну, дневной сон

12.30-15.00

Подготовка к полднику, полдник

15.00-15.20

Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой

15.20-16.30

Режимные моменты

Средняя

4-5 лет

Утренний приём, игры

7.00-8.18

Утренняя гимнастика

8.18-8.25

Подготовка к завтраку, завтрак

8.25-8.55

Игры, подготовка к прогулке, занятиям и выход на прогулку

8.55-9.20

Занятия на участке

9.20-9.40

Игры, наблюдения, воздушные, солнечные ванны, труд

9.50-11.50

Возвращение с прогулки, водные процедуры

11.50-12.15

Подготовка к обеду, обед

12.15-12.50

Подготовка ко сну, дневной сон

12.50-15.00

Постепенный подъём, оздоровительная гимнастика

15.00-15.25

Подготовка к полднику, полдник

15.25-15.50

Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку

15.05- 16.05

Игры, досуг, наблюдения на участке, уход детей домой

16.05 -17.45

Виды организованной деятельности

Количество

Познавательное развитие. Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира ( Коммуникация)

2

Речевое развитие..( Чтение художественной литературы )

1

Художественно – эстетическое развитие. Художественное творчество...Рисование Лепка Аппликация Музыка.

1 /0,5 /0,5

2

Физическое развитие. (Физическая культура, здоровье)

3

Социально – коммуникативное развитие (Труд, безопасность) в ходе интеграции

Общее количество

10

Содержание организованной образовательной деятельности

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры

1

2

3

Сентябрь

1. Формировать умение самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду.

2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка игрушек, строительного материала; мытьё игрушек, стирка одежды кукол; сбор листьев, ветхой растительности).

3. Поощрять самостоятельный полив растений в группе и на участке.

4. Побуждать детей к ручному труду: помощь воспитателю в ремонте книг и дидактических пособий (подклеивание книг, карточек, коробок)

Чтение: читать произведения о значении профессий; рассматривать иллюстрации о профессии шофёра.

Коммуникация: наблюдать за работой шофера, привозящего продукты в столовую, делиться впечатлениями от увиденного, обсуждать с детьми

Владеет умением договариваться при распределении обязанностей и согласовывать свои действия со сверстниками во время выполнения задания; проявляет инициативу в оказании помощи своим товарищам

1

2

3

Октябрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

2. Поощрять самостоятельное освоение трудовых навыков по поддержанию по­рядка в групповой ком-нате и на участке детского сада. 3. Побуждать детей к оказанию помощи сотрудникам детского сада (протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и полотенец).

4. Формировать навыки самостоятельной сервировки стола перед завтраком, обедом (размещение столовых приборов, хлебниц, чайной посуды).

5. Сюжетно-ролевая игра «Шофёр»

Здоровье: побуждать к стремлению всегда быть аккуратным, опрятным; учить соблюдать правила гигиены.

Безопасность: формировать навыки безопасного использо­вания и хранения инвентаря, необходимого для осуществле­ния трудовой деятельности

Умеет выполнять необходимые гигиенические процедуры: мыть руки перед началом сер­вировки стола, после работы на участке; соблюдает правила безопасного поведения во время работы с садовым инвентарём

Ноябрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду, стирать кукольную одежду и просушивать ее с по­мощью взрослых.

2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию поряд­ка в группе и на участке детского сада (уборка строительного материала, игру­шек; уход за игрушками, их мытьё; сбор листьев и ветхой растительности и т. п.).

3. Приобщать детей к посадке и уходу за растениями в уголке природы

Чтение: читать произведения и рассматривать иллюстрации о профессии повара.

Коммуникация: учить состав­лять рассказ о работе на кухне после наблюдения за работой повара и кухонных работников и беседы с ними.

Социализация: формировать навык ответственного отноше­ния к порученному заданию

Умеет планировать свою дея­тельность во время поддержа­ния порядка на участке и про­являть инициативу в оказании помощи как детям, так и взрос­лым

Декабрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

2. Побуждать детей к самостоятельной деятельности по поддержанию порядка в групповой комнате и на участке детского сада (сезонные работы - расчистка снега на дорожках, устройство катка).

3. Экскурсия в детском саду «Работа повара на кухне»

Социализация: побуждать к вы­полнению индивидуальных и коллективных поручений; формировать умение распреде­лять работу с помощью воспи­тателя. Чтение: читать произведения художественной литературы о значении труда взрослых; приводить примеры того, как важно ценить и уважать труд людей.

Коммуникация: обсуждать с детьми значение труда взрос­лых и детей в жизни общества, в жизни детского сада, семьи

Умеет проявлять интерес к са­мостоятельной деятельности по поддержанию порядка в групповой комнате; умеет в речи использовать слова, обо­значающие профессиональную принадлежность

1

2

3

Январь

1. Побуждать детей к стремлению быть всегда аккуратными, воспитывать на личных примерах.

2. Формировать навыки ухода за одеждой и обувью с помощью взрослого (чис­тить, просушивать).

3. Учить проявлять инициативу в оказании помощи воспитателю (мытье игру­шек, стирка кукольной одежды)

Социализация: воспитывать желание доводить начатое дело до конца, стремление выпол­нить его хорошо.

Коммуникация: провести бесе­ду о работе врача с показом ил­люстраций, побуждать детей к обсуждению темы

Знает о пользе здорового образа жизни и выполнении гигиени­ческих процедур по окончании работы в группе или на участ­ке; умеет составить рассказ о значе-нии работы врача в сохранении здоровья детей и взрослых

Февраль

1. Побуждать детей к самостоятельной работе по поддержанию порядка в груп­повой комнате; к выполнению сезонных работ на участке детского сада (про­должение расчистки дорожек от снега, посыпания их песком, чтобы не было скользко).

2. Формировать навык выполнения обязанностей дежурных по подготовке мате­риалов к занятиям под руководством воспитателя.3. Приобщать детей к посадке цветов, посеву семян в уголке природы. 4. Дидактическая игра «Если зайчик заболел»

Безопасность: формировать навык безопасного поведения во время расчистки снега.

Познание: знать названия рас­тений и цветов, которые выса­живают в уголке природы

Владеет навыками безопасного поведения во время поддержа­ния порядка в групповой ком­нате и на участке; умеет подчи­няться правилам дидактической игры «Если зайчик заболел»

и предлагать новые правила игры

Март

1. Закреплять умения самостоятельно поддерживать порядок в групповой комна­те и на участке детского сада.

2. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

3. Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой, дежурных по подготовке материалов к занятию (под руководством воспитателя)

Коммуникация: провести бесе­ду о труде людей по уходу за домашними животными, по­ощрять высказывания детей

Владеет умением планировать последовательность действий во время дежурства в столовой. Умеет проявлять инициативу и самостоятельность при под­готовке материалов к занятию

Апрель

1. Закреплять навыки исполнения функций и обязанностей дежурных, учить вы­полнять свою работу четко и правильно.

2. Приобщать детей к работе на участке совместно с воспитателем (подметание веранды, сбор ветхой растительности).

3. Закреплять навыки работы на огороде и на участке

Чтение: читать стихотворение С. Михалкова «Почта», вы­учить отрывок.

Коммуникация: рассказывать детям о профессии почтальона, делиться впечатлениями

Владеет умением пересказать небольшое сообщение о про­фессии почтальона; может за­помнить и рассказать отрывок стихотворения

Май

1. Закреплять навыки самообслуживания.

2. Приобщать детей к уходу за высаженными растениями. 3. Закреплять знания о труде взрослых (почтальон, врач, повар, шофер). 4. Сюжетно-ролевые игры «Шофер», «Больница»

Коммуникация: наблюдать за ростом растений, обмени­ваться впечатлениями.

Социализация: закреплять уме­ние ролевого поведения в игре

Умеет объединяться со сверст­никами и распределять роли; подбирать предметы и атрибу­ты для сюжетно-ролевой игры «Больница»

Месяц

Неде­ля

Содержание организованной образовательной деятельности

Целевые ориентиры

Обеспечение интеграции направлений

1

2

3

4

5

Сентябрь

I

Тема: «Наш друг светофор». Игра «Приключения светофорика» (введение в проект)

Интеграция.Художественное творче­ство: выполнить рисунок или аппликацию «Разно­цветный светофорик». Чтение: прочитать и вы­учить стихотворение А. Усачева «Домик у пе­рехода». Социально – коммуникативное развитие: рассуж­дать и обмениваться мне­ниями на темы «Один дома», «Один на улице», учить анализировать кон­кретные ситуации и со­ставлять небольшой рас­сказ по картинке.

Физическая культура: учить соблюдать Правила дорожного движения во время подвижной игры «Цветные автомобили» на транспортной пло­щадке

Владеет умением изо­бражения предметов пу­тём штриховки и акку­ратного закрашивания; умеет запоминать стихо­творение или отрывок из него; умеет составить небольшой рассказ на заданную тему и исполь­зовать в речи слова-синонимы; проявляет интерес к участию в под­вижных играх на транс­портной площадке

Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов. Продолжить работу по ознакомлению детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре. Закреплять знания о том, что улица делится на две части: тротуар и про­езжую часть. Развивать наблюдательность к дорожным знакам и работе светофора

11

Тема: «Источники опасности дома»

Познакомить детей с предметами домашнего обихода, которые могут представлять для них опасность. Закреплять знания о безопасном поведении в быту

III

Тема: «Открытое окно»

Рассказать о правилах безопасности рядом с открытыми окнами и балко­нами. Побуждать детей к обсуждению и анализу конкретных ситуаций. Продолжать работу по расширению представлений о различных видах транспорта

IV

Тема: «Обманчивая внешность»

Объяснять опасность контактов с незнакомыми людьми. Учить правилам поведения в случае насильственных действий со стороны взрослого. Познакомить с правилами пользования телефоном 01, 02, 03

1

2

3

4

5

Октябрь

I

Тема: «Знакомство с улицей города»

Расширять представления об улицах города. Дополнить представление об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учрежде­ния - магазины, школа, почта и т. д.

Интеграция. Социально – коммуникативное и познавательное развитие.. :организовать экскурсию по улице микрорайона.;

: учить противостоять трудностям и взаимодействовать с детьми во время игры «Правильно-неправильно».

Учить детей убеждать и объяснять свою позицию в спорных вопросах и конфликтных ситуациях со сверстниками и взрослыми

Социально – коммуникативное развитие.: проводить игру - имитацию « Как правильно перейти проезжую часть».

Чтение: читать стихи

про транспорт В. И. Ми-

рясовой.

Художественное творче-

ство: выполнить рисунок

«Машины на дорогах».

Здоровье: рассказывать

о пользе утренней гимна-

стики, закаливания,заня-

тий спортом, вводить по-

нятие «Здоровый образ

жизни»; учить обращать-

ся за помощью к взрос-

лым в случае получения

травмы

Умеет правильно опреде­лять назначение строений и предметов, которые на­ходятся на улице, знает их название; владеет спо­собом ролевого поведе­ния в сюжетных и режиссёрских играх; знает и умеет обогащать сюжет; умеет согласовывать тему игры со сверстниками и договариваться

о совместных действиях

Умеет запоминать и вы-

разительно рассказывать

стихотворения о транс-

порте; проявляет интерес

к участию в игре-имита-

ции; запоминает инфор-

мацию, полученную

в процессе общения; са-

мостоятельно и с педаго-

гом выполняет упражне-

ния утренней гимнастики

и гимнастики после сна

II

Тема: «Неожиданная встреча»

Объяснять правила взаимодействия с незнакомыми детьми и подростками.

Закрепить знания пользования телефоном 01, 02, 03

III

Тема: «Дорожные знаки».

Дидактическая игра «Подбери по цвету».

Игры-имитации «Я шофер», «Я машина»

Закреплять знания о назначении дорожного знака.

Формировать понятия, что движение машин по дороге бывает односто-

ронним и двусторонним, а проезжая часть улицы (дорога) при двустороннем

движении может разделяться линией.

Дать представление о таком знаке, как «Подземный переход»

IV

Тема: «Если хочешь быть здоров...»

Знакомить с понятием «здоровье».

Объяснять, что значит быть здоровым, как беречь здоровье

Ноябрь

I

Тема: «Три цвета светофора».

Дидактическая игра «Пешеходы и транспорт»

Закреплять знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов.

Продолжать работу по формированию знаний о поведении пешеходов

на дороге

Познавательное и речевое развитие: учить составлять

рассказ на тему

«Как правильно себя вес-

ти на дороге»; поощрять

высказывания детей.

Музыка: учить распозна-

вать звуки транспорта

во время музыкально-дидактической игры «Слушаем улицу».

Социализация: учить пра­вилам поведения в транс­порте во время игры-ими­тации «Мы в автобусе». Художественное творче­ство: формировать уме­ние использовать строи­тельные детали во время конструирования «Гараж для моей машины».

Чтение: прочитать и вы­учить стихотворение С. Маршака «Светофор».

Познание: рассказывать о строении человека; да­вать представление о сходствах и различиях между строением туло­вища животного и тела человека

Владеет умением разли-

чать по высоте музыкаль-

ные звуки и выполнять

движения в соответствии

с характером музыки;

умеет составлять не-

большое высказывание

на заданную тему и чётко произносить слова; умеет подбирать атрибуты для сюжетно-ролевой игры и объяснять сверстникам её правила; знает и умеет использовать конструк­тивные свойства строи­тельных деталей во время конструирования гаража; знает и называет части тела и внутренние органы человека

II

Тема: «Путешествие по городу».

Дидактическая игра «Знай и выполняй правила движения»

Знакомить с особенностями передвижения по городу на таком транспор­те, как метро. Закреплять: - знания о том, что по городу можно ездить на транспорте: автобусе, трол­лейбусе, трамвае, маршрутном такси

III

Тема: «Поведение в транспорте». Режиссёрская игра «Мы едем, едем, едем.....»

Знакомить с «островком безопасности» и его назначением на дороге. Формировать навыки правильного поведения в общественном транспорте

IV

Тема: «Строение человека»

Дать представление о строении человеческого тела (позвоночник, органы дыхания, пищеварение, кровообращение)

1

2

3

4

5

Декабрь

I

Тема: «Уроки Айболита»

Ввести понятия: «вирусы, микробы». Рассказать, как предупредить болезни и что нужно делать, если заболсл. Закрепить знания о пользе витаминов и закаливания

Интеграция.Коммуникация: учить со­ставлять небольшой рас­сказ и обмениваться мне­ниями на тему «К нам едет „Скорая"».

Чтение: прочитать сказку К. Чуковского «Айбо­лит», выучить отрывки.

Художественное творче­ство: аппликация «Авто­бус на нашей улице».

Музыка: учить выполнять движения, соответст­вующие характеру музы­ки в музыкальной игре-имитации «Я машина». Чтение: прочитать и вы­учить стихотворение А. Усачева «Дорожная песня»

Владеет умением пра­вильно держать ножницы и правильно ими пользо­ваться во время выполне­ния аппликации; умеет самостоятельно выпол­нять под музыку движе­ния с предметами; умеет

самостоятельно или с по­мощью педагога инсце­нировать небольшое сти­хотворение

II

Тема: «Помощники на дороге»

Расширять представления о назначении дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Дети». Закреплять знания о работе светофора

III

Тема: Дидактическая игра «Правила поведения»

Расширять представления о правилах поведения в общественном транс­порте. Знакомить с понятием «островок безопасности» и его функциями

IV

Тема: «Пешеходы и водители». Сюжетно-ролевая игра «Я шофер»

Формировать знания о труде водителей. Продолжить работу по расширению представлений о различных видах транспорта и особенностях их передвижения

1

2

3

4

5

Январь

I

Тема: «Осторожно: зимняя дорога». Рассматривание картин, изображающих дорожное движение в зимний период познакомить детей с правилами передвижения пешеходов во время гололёда. Дать представления об особенностях передвижения машин по зимней дороге

Интеграция.Художественное творче­ство: выполнить рисунок «По дороге с мамой» и аппликацию «Отгадай, вырежи и наклей грузо­вик».

Коммуникация: рассуж­дать и обмениваться мне­нием на тему «Как пра­вильно себя вести зимой на озере, реке»; прово­дить игры по словооб­разованию (словарик ПДД). Чтение: прочитать сти­хотворение А. Дороховой «Зеленый, желтый, крас­ный». Социализация: формиро­вать навык ролевого со­подчинения и умение вести диалоги в спектакле пальчикового театра «Светофор», «В гостях у Светофорика».

Социально - коммуникативное развитие:организовать наблюдение за движени­ем машин по зимней до­роге. Труд: учить посыпать до­рожки песком во время гололёда

Владеет умением переда­вать в рисунке неслож­ный сюжет путём созда­ния отчётливых форм; умеет аккуратно наклеи­вать части предмета; вла­деет навыком образова­ния новых слов с помо­щью приставки, суффик­са; умеет называть при­знаки и количество пред­метов во время наблюде­ния за движением машин; проявляет интерес к уча­стию спектакле и умеет предлагать новые роли, обогащать сюжет

II

Тема: «На реке зимой»

Рассказать об особенностях состояния водоёмов зимой. Знакомить с правилами безопасного поведения у водоёма зимой. Побуждать детей к обсуждению и анализу конкретных ситуаций

III

Тема: «Дорожные знаки». Дидактическая игра «Расположи правильно до­рожные знаки»

Расширять знания о назначении дорожных знаков: «пешеходный пере­ход», «подземный переход» и «осторожно: дети» Закрепить представления о назначении дорожных знаков и «островка безопасности». Закрепить понятие о том, что движение машин на дороге может быть од­носторонним и двусторонним

IV

Тема: «Осторожно, гололёд!»

Формировать навык безопасного поведения на дороге во время гололёда. Учить оказывать первую помощь человеку, который поскользнулся и упал

1

2

3

4

5

Февраль

I

Тема: «Я грамотный пешеход». Игра «Мы переходим улицу»

Продолжать работу по обучению правилам поведения пешеходов на до­роге. Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с дорожными зна­ками и правилами безопасного движения на дороге. Закреплять знания о работе светофора

Интеграция.Художественное творче­ство: выполнить аппли­кацию «Колеса для ма­шины». Чтение: прочитать и вы­учить стихотворение Т.Александро-вой «Светофорчик». Коммуникация: побудить детей к высказываниям на тему «Если я потерялся» и всем вместе придумать небольшой сюжет для игры.

Физическая культура: провести игры на тему «Что такое перекресток»

Умеет планировать и со­гласовывать с окружаю­щими свои действия во время подготовки и проведения подвижных и сюжетно-ролевых игр; умеет ориентироваться в пространстве и прояв­лять интерес к участию в играх и к выполнению физических упражнений

II

Тема: «Домик у дороги»

Закрепить знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов в отдельности. Расширять представления о назначении дорожных знаков

III

Тема: «Водители и пешеходы». Сюжетно-ролевая игра «Шофер»

Развивать навык ориентировки в окружающем пространстве. Закреп­лять умение наблюдать за движением машин по зимней дороге. Учить использовать свои знания правил дорожного движения на практике

IV

Тема: «Если ты потерялся на улице»

Объяснить детям порядок действий в том случае, если они потерялись. Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с правилами безо­пасного поведения на улицах города

Март

I

Тема: «Осторожно: перекресток». Игра «Кто самый грамотный пешеход»

Продолжать работу по обучению правилам поведения пешеходов на до­роге и на тротуаре. Дать представление о том, что место пересечения улиц называется перекре­стком. Знакомить с перекрестком. Знакомить с особенностями движения общественного транспорта на пере­крестке

Интеграция.Художественное творче­ство: выполнить рисунок «Дорога и тротуар» или аппликацию «Мой

любимый вид транспор­та». Чтение: прочитать и пе­ресказать стихотворение В. Головко «Правила движения». Социально – коммуникативное развитие: обсуж­дать тему «Как машины людям помогают» и учить давать полный ответ на поставленный вопрос

Режис­серская игра «Приключе­ния Светофорика на пере­крёстке»

Умеет с помощью ножниц вырезать круг из квадрата и овал из прямоугольника; владеет навыком составления развёрнутых предложений при ответе на вопрос; умеет интонационно вы­делять речь персонажей в театрализованной игре и выступать в роли веду­щего

II

Тема: «Виды транспорта». Игра «Выставка машин»

Развивать умение наблюдать за движением транспорта по проезжей части улицы. Закрепить знание о том, что движение на дороге может быть односторон­ним и двухсторонним

III

Тема: Игра «Кто самый лучший пешеход?»

Расширять знания о назначении дорожных знаков

IV

Тема: «Мой микрорайон»

Учить ориентироваться на макете микрорайона и «островка безопасности». Учить ориентироваться на макете микрорайона. Учить использовать свои знания правил дорожного движения на практике

1

2

3

4

5

Апрель

I

Тема: «Бездомные животные»

Рассказать детям о бездомных животных. Объяснить правила безопасно­го поведения при встрече с ними. Побуждать детей к обсуждению темы, анализу конкретных ситуаций. Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду

Социально – коммуникативное развитие: провести сюжетно-ролевые игры на тему «Пешеходы и во­дители» на транспортной площадке. Музыка: подготовить и провести развлечение «На лесном перекрестке», «Дети в лесу».

Художественное творче­ство: конструирование на тему «Моя родная улица».

Коммуникация: обсуждать и обмениваться мнениями на тему «Как правильно кататься на велосипеде».

Чтение: прочитать сти­хотворение В. Кожевни­кова «Светофор».

Здоровье: рассказать о ядовитых грибах и яго­дах и о том, какой они наносят вред для здоро­вья человека

Владеет умением само­стоятельно организовы­вать театрализованные игры со сверстниками и обустраивать для игры место, используя рекви­зит; умеет учить и запоми­нать тексты песен и узна­вать песни только по ме­лодии; владеет навыком самостоятельного состав­ления рассказа по кар­тинке

II

Тема: «Наши помощники». Дидактическая игра «Говорящие дорожные знаки»

Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду. Закреплять представления о назначении дорожных знаков

III

Тема: «Как вести себя в лесу»

Формировать навыки безопасного поведения в лесу. Объяснить причины возникновения лесного пожара

IV

Тема: «Опасные растения»

Ввести понятие «опасные растения». Знакомить детей с ядовитыми грибами и ягодами. Закреплять навы­ки безопасного поведения в лесу

1

2

3

4

5

Май

I

Тема: «Пешеход на дороге».

Дидактическая игра «Собери светофор»

Закреплять знание правил безопасного поведения на улицах города. Закреплять умение ориентироваться на дороге, используя правила до­рожного движения в различных практических ситуациях. Закреплять правила катания на велосипеде. Продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов

Художественное творче­ство: выполнить рисунок «Как я иду в детский сад»; организовать вы­ставку «Светофор своими руками экскурсию по улице мик­рорайона. Физическая культура: организовать подвижные игры на транспортной площадке. Коммуникация: обсудить тему «Мы на улице», по­ощрять высказывания детей. Социализация: организо­вать сюжетные и дидак­тические игры с макетами микрорайона. Чтение: прочитать и пе­ресказать стихотворение А. Усачева «Футбольный мяч»

Интеграция образовательных областей и направлений.

Знает и умеет применять на практике правила без­опасного поведения на улице во время экс­курсии; умеет определять цвет, размер и назначение зданий и предметов на улице; умеет двигаться в нужном направлении по сигналу; умеет самостоятельно пользоваться физкультурным оборудо­ванием

II

Тема: «Дорога домой. Препятствия и опасности».

Дидактическая игра «Прогулка по улицам микрорайона»

Развивать навык ориентировки в окружающем и умение наблюдать за движением машин по проезжей части города. Продолжать работу по ориентировке на макете микрорайона

III

Тема: «Как я знаю правила дорожного движения»

Совершенствовать умения пользоваться правилами дорожного движе­ния в различных практических ситуациях

IV

Тема: «Моё поведение на улице».

Сюжетно-ролевая игра «Водители и пеше­ходы»

Закреплять знания о правилах дорожного движения в игровых ситуациях на транспортной площадке

Время прове­дения

Тема и цель занятия 1-й недели

Тема и цели занятия 2-й недели

Тема и цели занятия 3-й недели

Тема и цели занятия 4-й недели

Обеспечение ин­теграции направлений)

Целевые ориентиры

1

2

3

4

5

6

7

8

Сентябрь

Тема

Геометрические фигуры

Геометрические фигуры(прямоугольник)

Числа 1,2.Геометрические фигуры.

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 3

Познание: фор­мировать уме­ние ориентиров­ки в простран­стве и во време­ни; учить срав­нивать предме­ты и группы предметов по величине, по цвету. Коммуникация: учить правиль­но употреблять в речи сравни­тельные прила­гательные

Умеет пра­вильно упот­реблять слова, обозначающие результаты сравнения: по­ровну, столько, больше, меньше и со­ставлять с ни­ми словосоче­тания. Умеет опреде­лять и пра­вильно назы­вать части су­ток; владеет умением опре­делять поло­жение предме­тов по отно­шению к себе

Цели

Учить находить предметы в форме круга, квадрата, треугольника, вырезать круг из квадрата.

Познакомить с прямоугольником;учить различать квадрат и прямоугольник.

Познакомить с цифрами 1,2;учить считать до 2,сравнивать предметы;способствовать запоминанию геометрических фигур,умению называть их(треугольник,круг,квадрат,прямоугольник).

Упражнять в уме­нии различать и назы­вать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенство­вать умение сравни­вать два предмета по длине и ширине, обо­значать результаты сравнения словами: длинный - короткий, длиннее - короче, ши­рокий - узкий, шире -уже

1

2

3

4

5

6

7

8

Октябрь

Тема

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 1

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 2

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 3

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 4

Чтение: закреп­лять представ­ление о составе числа 3 во время чтения сказки «Три медведя».

Познание:

учить опреде-

лять простран-

ственные на-

правления, ис-

пользуя систе-

му отсчёта.

Физическая

культура:

в двигательном

режиме закре-

плять понятия

«вверху-внизу»,

«слева-справа»

Эмоциональ­но воспринимает сюжет сказки «Три медведя» и умеет интонационно

выделять речь

персонажей;

владеет навыком правильного согласования числи

тельных в роде

и падеже; проявляет интерес

к эксперимен-

тированию при

определении

пространственных направлений; умеет выполнять упражне

ния, ориентируясь в пространстве,

и находить левую и правую стороны

Цели

Продолжать учить:

- сравнивать две группы предметов, разных по форме;

- называть отдельные части своего тела, в том числе симметрич-ные (правая или левая рука, нога и т. д.);

- использовать сис-

тему отсчета про-

странственных на-

правлений «на себя»

в разных жизненных стуациях при выполне-нии заданий ориента-ции в пространстве.

Закреплять умение различать и называть плоские геометриче-ские фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Упражнять в сравне-нии двух предметов по высоте, обозначая словами: высокий - низ

кий, выше - ниже.

Помочь детям овладеть ориентиров-кой в окружающем «на себя»

Учить понимать зна­чение итогового числа, полученного в резуль­тате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?».

Упражнять в уме-

нии определять геомет-

рические фигуры (шар,

куб, квадрат, треуголь-

ник, круг) осязательно-

двигательным путем.

Закреплять умение

различать левую и пра-

вую руку, определять

пространственные на-

правления и обозначать

их словами: налево -

направо, слева - справа

Учить считать в пре­делах 3, используя сле­дующие приемы: при счете правой рукой ука­зывать на каждый предмет слева направо,

называть числа по по-

рядку; согласовывать их в роде, числе и падеже.

Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте).

Расширять пред-

ставления о частях суток и их последовательности

- самостоятельно обозначать итоговое число;

- осваивать собствен-

ное тело как точку отсчетапространствен-ных направлений («на себя»).

Развивать умение

определять простран-

ственные направления

в окружающем от себя, от другого человека, от других предметов, использовать это

как систему отсчета

(«от себя», «от другого человека», «от любых предметов»): вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа

1

2

3

4

5

6

7

8

Ноябрь

Тема

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 1

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 2

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 3

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 4

Коммуникация:

формировать

умение давать

полноценный

ответ на постав­ленный вопрос; учить правиль­но употреблять в речи числи­тельные и со­ставлять слово­сочетания с ни­ми. Музыка: на примере му­зыкальных про­изведений за­креплять поня­тия «быстро-медленно»

Владеет уме-

нием состав-

лять короткие

предложения

с использова­нием порядко­вых числи­тельных; умеет в игре со сверстника­ми использо­вать в речи считалочки; умеет петь и выполнять движения в соответствии с музыкальным темпом произ­ведения (мед­ленно, быстро)

Цели

Закреплять уме-

ние считать в преде-

лах 3.

Познакомить с порядковым зна­чением числа. Учить отвечать на вопрос: «Кото­рый по счету?». Упражнять в умении находить одинаковые по дли­не, ширине, высоте предметы. Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом

Показать образова-

ние числа 4 на основе

сравнения двух групп

предметов, выраженных числами 3 и 4. Учить считать в пре­делах 4. Расширять пред­ставления о прямоуго-угольнике на основе сравнения его с тре­угольником

Закреплять умение

считать в пределах 4.

Познакомить с по­рядковым значением числа. Учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Упражнять в уме­нии различать и назы­вать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямо­угольник. Раскрыть на кон­кретных примерах зна­чение понятий: быстро, медленно

Познакомить с об-

разованием числа 5.

Учить считать в пределах 5. Закреплять пред­ставление о последо­вательности частей суток. Развивать вообра­жение, наблюдатель­ность

1

2

3

4

5

6

7

8

Декабрь

Тема

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 1

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 2

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 3

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 4

Коммуникация: учить состав­лять рассказ-описание по картинке с использовани­ем понятий «вверху, внизу, слева, справа, впереди сзади».

Физическая культура: закреплять пред­ставление о по­рядковых чис­лительных

при построени­ях и перестрое­ниях, в под­вижной игре

Умеет исполь­зовать в речи прилагатель­ные и состав­лять словосо­четания с ни­ми для обо­значения резу­льтатов срав­нения предме­тов (длиннее, шире, коро­че); умеет до­говариваться и согласовы­вать действия

со сверстни­ками во время проведения подвижных игр

Цели

Продолжать учить считать в пре­делах 5. Познакомить с порядковым значе­нием числа 5.

Учить:

- сравнивать пред­меты по двум при­знакам величины (длине и ширине);

- обозначать резуль­таты сравнения сло­вами: длиннее,

шире, короче, уже. Совершенст­вовать умение определять про­странственное на­правление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади

Закреплять умение счетной деятельности в пределах 5. Формировать:

- представления о равенстве и неравенстве двух групп на основе счета;

- понятие числа. Упражнять:

- в различении и назы­вании знакомых гео­метрических фигур

(куб, шар, квадрат, круг);

- сравнении предметов, фигур по размерам, формам, цветам, разно­му количеству. Способствовать формированию пред­ставлений о количест­венных отношениях

Формировать пред­ставления о порядковом значении числа (в пре­делах 5). Познакомить с ци­линдром. Учить различать шар и цилиндр. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине, четко выделять признак, по которому проводится сравнение.

Побуждать детей повторять за воспитате­лем сказанное о свойст­вах, качествах предме­тов

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. Продолжать уточ­нять представления о цилиндре.

Развивать:

- представление о по­следовательности час­тей суток;

- умение действовать с предметами, сравни­вая их и выражая сло­вами отношения совокупностей

1

2

3

4

5

6

7

8

Январь

Тема

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 1

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 2

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 3

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 4

Чтение: форми­ровать умение сравнивать предметы по форме и величи­не во время чте­ния сказки «Три медведя». Коммуникация: учить составлять небольшой рас­сказ или сказку с употреблением слов вчера, се­годня, завтра; правильно упот­реблять в речи прилагательные в превосходной степени

Владеет на­выком само­стоятельного обследования предметов (сенсорно-моторные действия). Умеет само­стоятельно придумывать условие игры, используя понятия «да­леко-близко»; проявляет инициативу в организации игры с группой сверстни­ков

Цели

Познакомить с пространственны­ми отношениями, выражениями, сло­вами: далеко - близ­ко. Развивать вни­мание, память, мышление. Помочь детям ус­воить необходимую информацию о пред­метно-пространствен­ном окружении, о способах про­странственной ори­ентации, научиться пользоваться ими в различных жиз­ненных ситуациях

Упражнять в счете на слух в пределах 5. Уточнять представ­ления о пространствен­ных отношениях: дале­ко - близко.

Учить:

- сравнивать три пред­мета по величине;

- раскладывать их в убывающей и возрас­тающей последователь­ности;

- обозначать результа­ты сравнения словами: самый длинный, короче, самый короткий

Закреплять получен-ные навыки при вы­полнении игровых уп­ражнений и заданий. Развивать матема­тические и логические способности, смекалку детей. Воспитывать инте­рес и увлеченность занятиями математикой

Упражнять в счете на ощупь в преде­лах 5. Объяснить значе­ние слов: вчера, сего­дня, завтра.

Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, ве­личине и пространст­венному расположе­нию

1

2

3

4

5

6

7

8

Февраль

Тема

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 1

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 2

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 3

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 4

Художествен-

ное творчест-

во: учить со-

ставлять из час-

тей или на час-

тях целостное

изображение

предмета; в ри-

сунке закреп-

лять понятие

«части суток».

Физическая

культура: фор-

мировать уме-

ние двигаться

в заданном на-

правлении или

со сменой на-

правления; ра-

зучивание ком-

плекса ритмиче-

ской гимнасти-

ки из 5 упраж-

нений

Умеет состав-

лять неболь-

шой рассказ

на тему «Моя

семья» с ис-

пользованием

слов вчера,

сегодня, зав-

тра; умеет

в рисунке

и аппликации

передавать

несложный

сюжет, объе-

диняя 3-4

предмета; вы-

полняет ко-

манды «впе-

рёд, назад,

кругом, нале-

во, направо»

во время вы-

полнения

двигательных

упражнений

Цели

Закреплять

представление

о значении слов:

вчера, сегод- ня,

завтра.

Учить:

- сравнивать 3 пред-

мета по ширине;

- раскладывать их

в убывающей и воз-

растающей последо-

вательности;

- обозначать резуль-

таты сравнения сло-

вами: самый широ-

кий, уже, самый уз-

кий

Учить считать разли-

ные движение в преде-

лах 3.

Учить сравнивать 4-5

предметов по ширине,

раскладывать их в воз-

растающей последова-

тельности

Учить:

- воспроизводить ука-

занное количество дви-

жений в пределах 5;

- двигаться в заданном

направлении (вперед,

назад, налево, направо).

Упражнять

в умении составлять

целостное изображение

предмета на отдельных

частях

Учить воспроизво-

дить указанное коли-

чество движений

в пределах 5.

Упражнять в уме-

нии называть и разли-

чать геометрические

фигуры: круг, квадрат,

треугольник, прямо-

угольник.

Совершенство-

вать представления

о частях суток и их

последовательности

1

2

3

4

5

6

7

8

Март

Тема

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 1

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 2

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 3

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 4

Чтение: закреп-

лять умение

сравнивать пред-

меты по величи-

не во время чте-

ния сказки

«Три поросён-

ка».

Художествен-

ное творчест-

во: изготовле-

ние игрушек

цилиндричес-

кой и круглой

формы

Умеет исполь-

зовать в речи

слова, обозна-

чающие пре-

восходную

степень

сравнения,

слова с умень-

шительно-лас-

кательными

суффиксами

Цели

Объяснить, что

результат счета не

зависит от величины

предмета.

Учить сравнивать

предметы по разме-

ру, обозначать ре-

зультаты сравнения

словами: самый

большой, поменьше,

еще меньше, самый

маленький

Учить сравнивать

3 предмета по высоте,

обозначать результаты

сравнения словами: са-

мый высокий, ниже,

самый низкий.

Развивать память,

мышление

Показать независи-

мость результата счета

от расстояния между

предметами (в преде-

лах 5).

Закреплять полу-

ченные умения в обра-

зовании, сравнении чи-

сел, в определении об-

щего количества чего-

либо

Закреплять пред-

ставление о том,что

результат счета не за-

висит от расстояния

между предметами.

Познакомить

с цилиндром на осно-

ве сравнения его с ша-

ром

Апрель

Тема

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 1

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 2

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 3

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 4

Социализация:

формировать

навык ролевого

поведения в ди-

дактической

игре «Магазин».

Физическая

культура: про-

водить спор-

тивные и под-

вижные игры

с обучением

ориентирования

в пространстве

Владеет уме-

нием согласо-

вывать дейст-

вия с детьми

и распреде-

лять роли для

участия в игре

«Магазин»;

умеет выпол-

нять опреде-

лённое коли-

чество уп-

ражнений;

делать оста-

новку на счёт

«четыре»

Цели

Упражнять

в умении видеть

равные группы

предметов при раз-

ном их расположе-

нии (в пределах 5).

Продолжать

знакомить с цилин-

дром на основе

сравнения его с ша-

ром и кубом

Закреплять навыки

количественного и по-

рядкового счета в пре-

делах 5.

Упражнять в уме-

нии устанавливать по-

следовательность час-

тей суток

Учить соотносить

форму предметов с гео-

метрическими фигура-

ми: шаром и кубом.

Развивать умение

сравнивать предметы

по цвету, форме, вели-

чине

Закреплять представле-ния о том, что результат счета не зависит от качествен-ныхпризнаков предме-та.Совершенствовать

умение ориентиро-ваться в пространстве, обозначать пространст

венные отношения от-

носительно себя соот-

ветствующими сло-

вами

1

2

3

4

5

6

7

8

Май

Тема

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 1 Количе-

ство и счет

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 2 Величина

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 3. Сходства

и различия геометриче-

ских фигур

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 4. Ориенти-

ровка в пространстве,

во времени

Художествен-

ное творчест-

во: выполнить

аппликацию

с использовани-

ем геометриче-

ских фигур.

Физическая

культура: ор-

ганизовать

спортивную

игру на участке

детского сада

с использова-

нием ориенти-

ров; учить вы-

полнять прыж-

ки в длину,

в высоту

под счёт

Умеет соотносить форму предметов мебели и посуды

с геометрическими фигурами в лепке

и аппликации;

умеет соблюдать правила игры и пла

нировать последователь-ность действий для достижения ре-

зультата

Цели

Закреплять умение

в счете предметов.

Упражнять

в счете на слух,

на ощупь, а также

в счете движений

Закреплять умение

сравнивать предметы

по длине, ширине, высоте; умение раскладывать 3-5 предметов в ряд

в порядке возрастания

(убывания) их длины

(ширины, высоты или

величины в целом),

ориентируясь на обра-

зец

У п р а ж н я т ь в уста-

новлении признаков

сходства и различия между кругом и шаром, квадратом и цилиндром,

квадратом и кубом.

Узнавать и обозначать

словом форму знакомых

предметов, то есть называть, какие предметы похожи на круг (тарелка,блюдце), прямоугольник

(крышка стола, дверь, окно), шар (мяч, арбуз), цилиндр (стакан, башня),

треугольник

Развивать ориен-

тирование в простран-

стве на участке дет-

ского сада, сочетая

с понятиями «далеко-

близко».

Формировать:

- обобщенное пред-

ставление о сутках;

- опыт восприятия

размеров предметов

и оценку их величины;

- навык дифференци-

ации предметов

Месяц

Тема и цели детско-взрослого взаимодействия 1 -й недели

Тема и цели детско-взрослого взаимодействия 2-й недели

Тема и цели детско-взрослого взаимодействия 3-й недели

Тема и цели детско-взрослого взаимодействия 4-й недели

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры

I

2

3

4

5

6

7

8

Сентябрь

Тема

Детский сад

Сезонные наблюдения

Игрушки

Овощи

Коммуникация: учить обращаться к сотрудни­кам детского сада по име­ни-отчеству.

Познание: формировать навык сво­бодного ориентиро­вания в про­странстве.

Художественное творчество: по­буждать де­тей к учас­тию в оформ­лении груп­пы

Умеет вежливо выра­жать свою просьбу,благода-рить за оказан­ную услугу. Владеет умением ориентиро­ваться в помеще­ниях и на участке дет­ского сада, знает мар­шрут из дома в сад

Цели

Познакомить с дет­ским садом и его со­трудниками, профессия­ми тех, кто работает в детском саду. Уточнить знание ад­реса детского сада и маршрута в детский сад и домой. Совершенство­вать умение свободно ориентироваться в по­мещении и на участке детского сада. Приобщать детей к деятельности по оформле­нию своей группы и дру­гих помещений детского сада

Закреплять знания детей о природе, описывать осень по картине, повторить названия осенних месяцев.

Знакомить с названиями игрушек; учить сравнивать их по размеру, материалу из которого они сделаны, определять и называть местоположение предмета, правильно употреблять форму множественного числа.

Познакомить с названиями овощей, местом их выращивания; учить описывать овощи.

I

2

3

4

5

6

7

8

Октябрь

Тема

Фрукты

Семья

Золотая осень

Мебель

Коммуникация: обсуждать с детьми самые красивые места родного города, делиться впечатлениями.

Познание:

рассказать о време-ни года и познакомить с календарём

Владеет навыком

составления

рассказа

по картинке

или фотографии своих родных; знает названия

времён года, месяцев, дней недели

Цели

Познакомить с названием фруктов, учить описывать фрукты, сравнивать их; развивать логическое мышление.

Учить правильно определять членов семьи на фото, рассказывать о них. Дать представление:

- о том, что такое семья; - о родственных отно­шениях в семье: каждый из них одновре менно сын (дочь), внук (внуч­ка), брат (сестра) и др. Учить знать и назы­вать своих ближай-их родственников

Учить сравнивать природу в октябре и сентябре, замечать изменения в природе, описывать погоду в октябре, отмечать красоту осеннего леса.

Закрепить понятие «мебель». Учить объединять и классифицировать предметы по разным при­знакам

Ноябрь

Тема

Деревья

Посуда

Поздняя осень

Профессии

Познание: Обсуждать деревья, деревья осенью и поздней осенью.

Труд: учить владеть навыками самообслуживания

Проявляет чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворениями о разных профессиях.

Цели

Дать определение по­нятий «дерево», «куст».

Организовать целе-

вое наблюдение за цветом листьев; за сезонными явлениями природы.

Учить работать с ка-

лендарем

Познакомить:

- с обобщающим поня­тием «посуда»;

- с классификацией посу­ды: кухонная, столовая, чайная

Учить называть предметы поздней осени; сравнивать лето и осень, называть отличительные черты поздней осени от «золотой».

Познакомить с названиями профессий; показать важность каждой профессии.

I

2

3

4

5

6

7

8

Декабрь

Тема

Наземный транспорт

Водный и воздушный транспорт

Правила дорожного движения

Праздник «Новый год»

Чтение: отгадывание загадок о транспорте

Коммуника­ция: обсуж­дать значе­ние профес­сии врача.

Познание: рассказывать о правилах поведения на дороге

Умеет самостоятельно

составлять рассказ

о значении правил дорожного движения.о значении транспорта в

в жизни че­ловека; про­являет инте­рес к экспе­рименталь­ной дея­тельности

Цели

Познакомить с наземным транспортом, его видами, их составными частями, учить сравнивать виды наземного транспорта и описывать их.

Познакомить с названием видов водного и воздушного транспорта,их составными частями,учить сравнивать их.

Познакомить с некоторыми дорожными знаками, значением сигналов светофора.

Познакомить с традициями праздника «Новый го; учить описывать ёлочные игрушки, соблюдать соотношение деталей предмета.

I

2

3

4

5

6

7

8

Январь

Тема

Зима

Зимние забавы

Одежда ,обувь, головные уборы

Книги

Художест венное твор­чество: объ­яснять харак­терные осо­бенности зимнего времяни года.

Владеет на­выком само­стоятельно­го обследо­вания пред­метов на ос­нове сен­сорно-мо­торных дей­ствий; умеет отличать обувь от одежды.

Цели

Познакомить с признаками зимы; учить сравнивать зиму и осень.

Развивать внимание и мышление, учить рассказывать о зимних забавах.

Познакомить с названиями зимней одежды, обуви, головных уборов, учить сравнивать предметы, познакомить с составными частями предметов.

Учить описывать предметы, сравнивать их по одному и двум признакам.

Февраль

Тема

Дикие животные

Домашние животные

Домашние питомцы

День защитника отечества

Познавательное развитие:рассказы-вать о государст­венных празд­никах, значе­нии Россий­ской армии. Интеграция. Художест­венное творчество:расказывать об особенностях национально­го рус-ского костюма.

Труд

Знает наз­вания воен­ных профес­сий, умеет составлять рассказ по картин­кам на воен­ную тему; знает назва­ния и осо­бенности ткани для изготовле­ния русских костюмов

Цели

Знакомить с названиями животных, местом их обитания; учить сравнивать; развивать мышление.

Закрепить знание характерных особен­ностей домашних жи­вотных (живут с чело­веком, он ухаживает за ними)

Познакомить с названием домашних птиц, их детенышами; упражнять в употреблении существительных во множественном числе; дать понятие о пользе, которую приносят животные.

Дать доступные детско-му пониманию пред­ставления о государст­венных праздниках. Рассказать о Рос­сийской армии, о вои­нах, которые охраняют нашу Родину

I

2

3

4

5

6

7

8

Март

Тема

Весна

Забота о маме

Цветы

Птицы

Чтение: учить наи­зусть стихи о весне, о празднике мам и бабу­шек.

Коммуника­ция: учить делиться впе­чатлениями от наблюде­ния первых

признаков весны

Владеет на­выком за­учивания стихов или небольших отрывков из текста; умеет соот­носить зву­ки капели со звучани­ем музы­кальных

инструмен­тов

Цели

Учить:

- наблюдать первые при­знаки весны: капель, кру­гом вода, солнечные блики;

- рассматривать почки на деревьях;

- слушать песенку капели;

- называть растущие на участке деревья Расширять пред­ставление детей о семье.

Учить:

- читать стихи о мамах; - украшать группу к празднику;

- проявлению заботы и внимания к маме

Расширять пред­ставление детей о семье.

Учить:

- читать стихи о мамах; - украшать группу к празднику;

- проявлению заботы и внимания к маме

Знакомить с названиями цветов, их строением, упражнять в употреблении существительных во множественном числе.

Познакомить с названиями птиц, их значением.

Апрель

Тема

Насекомые

Ящерица

Комнатные цветы

Моя страна

Интеграция.

Чтение: читать гимн города Москвы

Коммуник­ция: расска­зывать о разновид­ностях на­секомых и их значе­нии.

(познавательное развитие в интеграции)

Умеет клас­сифициро­вать назва­ния предме­тов посуды; умеет со­ставлять са­мостоятель­но рассказы о своих на­блюдениях за растения­ми и насеко­мыми

Цели

Наблюдать за насе­комыми. Воспитывать доб­рожелательное отно­шение к насекомым. Закреплять умение называть насекомых (жук, бабочка, муха). Дать элементарное представление о му­равьях

Познакомить:

С представителями пресмыкающихся(ящерица),внешним видом и способами передвижения ящерицы.

Познакомить с назваиями комнатных растений,способами ухода за ними.

Дать представление о своей стране.

I

2

3

4

5

6

7

8

Май

Тема

Москва

День Победы

Ягоды

Грибы

Коммуникация: побуждать детей к обсуждению своих обязанностей по дому.

Художественное творчество: учить выполнять поделки на тему день Победы .

Умеет классифи-цировать названия ягод; знает как обращаться с грибами и ягодами.

Цели

Дать представление о Москве-столице России,учить рассказывать о Москве.Побудить к расска­зам об обязанностях, которые дети выполня­ют дома, об обязанно­стях членов семьи

Дать представление о празднике День Победы; учить рассказывать отвечать на вопросы.

Познакомить с названиями ягод; учить сравнивать ягоды по цвету, размеру.

Познакомить с внешним видом и особенностями съедобных и несъедобных грибов. Упражнять в употреблении существительных во множественном числе

Ме-

сяц

Тема и цели детско-взрослого взаимодействия 1-й недели

Тема и цели детско-взрослого взаимо-действия 2-й недели

Тема и цели детско-взрослого взаимодействия

3-й недели

Тема и цели детско-взрослого взаимо-действия 4-й недели

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры

I

2

3

4

5

6

7

8С

Сентябрь

Тема

Рассказывание об игрушках

Рассказывание по картине «Кошка с котятами»

Описание игрушек

Рассказывание об иг-

рушках

Чтение:

формировать

умение находить в тексте предлоги и правильно опреде-лять их место

в предложении.

Речевое развитие:

учить названия домашних животных и их детёнышей.

Музыка интеграция):

учить чётко и внятно

проговаривать слова, вслушивать-

ся в звучание слов.

Владеет умением определять и назы

вать форму, цвет, размер и действия

каждой игрушки.

Умеет различать музыкальные зву-

ки по высоте и воспроизводить их на музыкаль-ных инструмен-тах с помощью педагога и само-стоятельно.

Знает значение терминов «слово»

и «звук», умеет их дифференци-ровать

Цели

Учить:

- составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида;

- правильно произно-сить в словах звуки [с], [с'], выделять в речи слова с этими звуками;

- вслушиваться в звучание слов.

Укреплять артикуляционный аппарат специаль-ными упражнениями.

Закреплять:

- произношение пройденных звуков: [у], [а], [г], [к],

- представления о значении терминов «слово», «звук»

Учить:

- составлять рассказ по

картине вместе с вос-

питателем и самостоя-

тельно; короткий рас-

сказ на тему из личного

опыта;

- соотносить слова,

обозначающие названия животных, с названиями их детенышей

Учить:

- называть признаки,

действия описываемой игрушки, связывать между собой предложения;

- произносить звук [с]

длительно, на одном выдохе, отчетливо и внятно проговаривать слова.

Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Закреплять умение соотносить названия животных с названиями их детенышей. Формиро-

вать представления о предлогах «за», «под», на», «в», навыки их применения в речи. Отрабатывать навыки правильного произно-шения звуков [с], [с']

Учить:

- составлять описание

игрушки;

- называть характерные

признаки и действия;

- составлять короткий

рассказ на тему лично-

го опыта (при поддерж-

ке воспитателя и само-

стоятельно).

Обогащать словарь

правильными назва-

ниями окружающих

предметов (игрушки),

их свойств, действий,

которые можно с ними

совершать

I

2

3

4

5

6

7

8

Октябрь

Тема

Рассказывание по набору игрушек

Рассматривание иллю-

страций к сказке (по выбору воспитателя)

Рассказывание о дейст-

виях и качествах предме

та в диалоге

Рассказывание об игрушках.

Дидактическая игра

«Петрушка, угадай мою

игрушку»

Интеграция речевого развития со смежными образовательными областями

.Чтение:

учить эмоционально

откликаться

на переживания персонажей ска-

зок и употреблять

в своей речи

слова, обозначающие

эмоциональное состояние.:

Учить понимать и слышать инто-

нацию речи,

вслушиваться в интонацию слов. Учить вежливо общаться со взрослыми, называть их по имени-отчеству

Владеет на-

выком разделять игровые и реальные

взаимодействия со сверстниками

или взрослыми. Умеет вежливо выражать свою просьбу и благодарить за оказан-ную услугу.

Умеет самостоятельно

придумать небольшую

сказку на заданную тему

Цели

Закреплять правиль

ное произношение изолированного звука [з].

Учить различать на слух разные интонации, поль-

зоваться ими в соответствии с содержанием выска

зывания

Учить:

- пересказывать корот-

кую сказку, вырази-

тельно передавать диа-

логи персонажей;

- пользоваться точны-

ми наименованиями для

названия детенышей

животных

Развивать навыки

диалогической речи, об-

щения в парах друг с другом (со сверстника-ми), со взрослым.

Учить:

- самостоятельно зада-

вать вопросы и отвечать

на них;

- понимать и активно

использовать в речи ин-

тонацию удивления, ра-

дости, вопроса;

- вслушиваться в звучание

PTTHR'

- выделять в словах за-

данный звук

Учить:

- описывать предмет,

не называя его;

- задавать вопросы

и отвечать на них.

Развивать навыки

диалогической речи

I

2

3

4

5

6

7

8

Ноябрь

Тема

Рассказывание на тему из личного опыта. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату»

Рассказывание по кар­тинке «Собака со щеня­тами»

Описание игрушки

Описание и сравнение кукол

Речевое развитие (в интеграции).: учить пра­вильно назы­вать предме­ты мебели и рассказы­вать об их назначении. Музыка: формировать навык регу­лирования тембра голо­са, учить подбирать сходные по звучанию слова

Владеет на­выком само­стоятельных сенсорно-мо­торных дей­ствий во вре­мя обследо­вания пред­метов быта; умеет узна­вать песни по мелодии

Цели

Учить:

- высказываться на тему личного опыта, предложен-ную воспитателем; - правильно называть предметы мебели, расска­зывать об их назначении. Продолжить работу по углублению знаний о понятии «мебель»

Побуждать к составле-нию небольшого связного рассказа по картине. Учить составлять ко­роткий рассказ на тему из личного опыта

Учить:

- составлять короткий описательный рассказ по игрушке;

- слышать и правильно произносить звук [ш], изолированный, в словах и фразах;

- правильно регулиро­вать тембр голоса;

- вслушиваться в слова, подбирать слова, сходные по звучанию

Учить:

- описывать и сравни­вать кукол;

- правильно называть наиболее характерные описательные призна­ки; - строить законченные предложения. Закреплять пред­ставления о понятии «мебель». Развивать навыки выразительной речи

I

2

3

4

5

6

7

8

Декабрь

Тема

Описание одежды

Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд»

Рассказывание по набору игрушек

Рассказывание по кар­тине «Таня не боится мороза»

Речевое развитие (в интеграции)

.Чтение: формиро­вать навык вырази-тель­ного чтения и пересказа прочи-танного, учить инсцениро­вать отрыв­ки рассказа. Объяснять

понятие

«одежда»,

рассказывать

о её назначении.

Музыка: объяснять поня-

тие «интонация» в речи и в музыке,

сходство и различие

Владеет на­выком роле­вого поведе­ния и перевопло-щения в персона­жей произве­дения. Уме­ет выделять звуки в сло­ве и подби­рать мело­дии на за­данный звук.

Владеет тех-

никой выпол-

нения упраж-

нений арти-

куляционной

гимнастики

Цели

Учить:

- описывать зимнюю одежду;

- правильно называть предметы зимней одежды;

- выделять на слух и пра­вильно произносить звук [ж], изолированный, в сло­вах и фразах;

- подбирать слова на за­данный звук.

Формировать пред-

ставление о назначении

зимней одежды.

Закреплять понятие

«одежда»

Учить:

- пересказывать не­большой рассказ, впер­вые прочитанный на занятии, выразительно передавая прямую речь персонажей;

- самостоятельно под­бирать слова со звуком [с]

Побуждать состав­лять короткие рассказы по набору игрушек. Укреплять артикуля­ционный аппарат специ­альными упражнениями. Закреплять навыки правильного произноше­ния звука [ж] в словах и фразах.

Учить:

- выделять звук [ж] в словах;

- произносить четко

и ясно слова и фразы

с этим звуком;

- правильно пользовать-

ся интонацией,говорить

достаточно громко

Учить:

- составлять неболь­шой рассказ, отражаю­щий содержание кар­тины, по плану, пред­ложенному воспитате­лем;

- выделять звуки в сло­ве; - подбирать слова на за­данный звук

I

2

3

4

5

6

7

8

Январь

Тема

Рассказывание по набору игрушек.

Дидактическая игра «Похвалялись звери»

Описание внешнего

вида друг друга

Рассказывание по набору

предметов

Сравнение предметных

картинок

Речевое развитие ( винтеграции) Чтение:

учить правильно понимать

смысл загадок, самостоятельно

составлять загадки.

Познание:

учить сравнивать предметы по величине, цвету.

Социализация: формировать уме-

ние планировать последователь-

ность своих

действий в игровой

деятельности

Умеет само-

стоятельно

придумывать

загадки на за-

данную тему.

Знает названия предметов одежды,

дифференцирует их с названиями

предметов

посуды. Владеет умением

запоминать

и вовремя

выполнять

поручения

Цели

Учить:

- составлять короткий

рассказ по набору игрушек вместе с воспитателем;

- понимать смысл зага

док, правильно называть качества предметов;

- выделять четко и пра

вильно звук [ч'] в словах и фразах, подбирать слова

на заданный звук.

Укреплять артикуля-

ционный аппарат специальными упражнениями

Учить:

- составлять описания

внешнего вида и пред-

метов одежды друг

друга.

Дать представление

о том, что звуки в сло-

вах располагаются

в определенной после-

довательности

Упражнять:

- в составлении рассказа

о предметах и действиях

с предметами;

- в образовании назва-

ний посуды.

Укреплять артикуля-

ционный аппарат специ-

альными упражнениями.

Учить:

- правильно произносить

звук [ч'];

- отчетливо проговари-

вать слова с этим звуком

Учить:

- сравнивать объекты

на картинках по вели-

чине, цвету;

- подбирать слова,

сходные и различные

по звучанию

I

2

3

4

5

6

7

8

Февраль

Тема

Мини-викторина по сказкам К.Чуковского.Чтение произведения «Федорино горе»

Звуковая культура речи:звук ч

Составление рассказов по картине «На полянке»

Урок вежливости

Здоровье:

учить правильно выполнять упражнения

дыхательной

и артикуля­цион-ной гимнастик

для формирования воздушного потока

Владеет навыком протяжного про-

певания звуков.

Умеет определять цвет, размер и мес

торасположение предмета на картинке.

Знает о пользе

дыхательной

гимнастики

и гимнастики

после сна

Цели

Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К.Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе»

Объяснить детям, как правильно произносить звук ч,упражнять в произношении звука. Развивать фонематический слух детей.

Помогать детям рассматривать и описывать картину в определенной последовательности.Продолжать учить придумывать название картине.

Рассказать детям о том, как принято встречать гостей.

I

2

3

4

5

6

7

8

Март

Тема

Описание предметов и игрушек

Пересказ рассказа Н. Калининой «Помощники»

Описание предметов

и игрушек. Отгадывание

загадок

Рассказывание по кар-

тине «Куры»

Чтение:

учить запоминать

текст прочи-

танного рассказа и эмоционально

пересказывать прочитанное.

Социализация: учить тактично делать замечания и отмечать несоотвествия

при слушании рассказа

товарищей. Познание:

учить правильно опре­делять поло-

жение предметов в пространстве.

Музыка:

формировать

умение различать звуки по высоте

и голосом

выделять

определённые слова

Знает назва-

ние предме-

тов, которые

окружают

в помещении

детского сада,

и умеет опре-

делять их по-

ложение

в пространстве по отношению к себе.

Умеет тактично доказывать и объ-

яснять свою

позицию

при оценивании пересказа

сверстников; проявляет инициативу

в оказании помощи това-

рищам

Цели

Продолжить учить

составлять описания

предметов, игрушек.

Укреплять артикуля-

ционный аппарат специальными упражнениями.

Учить:

- правильно употреблять

слова, обозначающие пространственные отношения;

- четкому и правильному

произношению звуков [л], [л'];

- выделять на слух звуки [л], [л'] в словах;

- подбирать слова со зву­ком [л] или [л']. Закреплять умение:

- подчеркнуто произно­сить звук в слове;

- различать на слух твердые и мягкие согласные звуки;

- определять первый звук в слове

Учить:

- пересказывать близко

к содержанию текст рас

сказа Н. Калининой

«Помощники»;

- замечать несоответ-

ствия в передаче со-

держания текста при

слушании рассказа то-

варищей.

Закреплять:

- умение образовывать

слова-названия предме-

тов посуды по аналогии

и обращать внимание

на несхожесть некото-

рых названий; - представления о зву­ковом составе слова, об определенной после-

довательности звуков. Учить самостоятель-

но подбирать слова

со звуками [с], [ш] в на-

чале, середине, конце

слов

Продолжать учить:

- описывать предметы;

- определять и называть

первый звук в слове.

Упражнять:

- в образовании форм

глагола «хотеть» (хочу -

хочет, хотим — хотят);

- в умении выполнять

артикуляционную гимна

стику.

Закреплять:

- навык правильного

произношения звуков [л], [л'] в изолированном виде, в словах и фразах;

- умения интонационно выделять заданный звук в слове;

- подбирать слова на за-

данный звук. Учить:

- выделять звуки [л], [л']

в речи;

- правильно пользоваться

вопросительной и утвер-

дительной интонациями;

- выделять голосом опре

деленные слова

Учить:

- составлять короткий

рассказ по картине

«Куры»;

- сравнивать петуха,

курицу и цыплят.

Закреплять:

- умение самостоя-

тельно подбирать сло-

ва, сходные и не сход-

ные по звучанию;

- представление о том,

что звуки в слове сле-

дуют друг за другом

I

2

3

4

5

6

7

8

Апрель

Тема

Закрепление обобщающих

понятий. Подбор слов

на заданный звук

Рассказывание об иг-

рушках.

Дидактические игры

«Узнай по описанию»,

«Чего не стало?»

Рассказывание о предме-

тах.

Дидактическая игра

«Чудесный мешочек»

Описание игрушек.

Дидактическая игра

«Что изменилось?»

Речевое развитие ( в интеграции)

Познание:

развитие

сенсорных

эталонов

при определении предметов на ощупь.

Музыка:

развивать навык

самостоятельного определения сходных и различных по высоте звуков; чётко

произносить

фразы в раз-

личном темпе.

Познание:

учить определять цвет, размер и на-

значение группы

предметов

Владеет умением формировать обобщающие по-

нятия: овощи,

одежда, мебель.

Умеет различать, из каких частей составлена группа

предметов, и знает их на­значение. Проявляет

инициативу

в оказании

помощи

взрослым,

умеет считаться с интересами това-

рищей

Цели

Продолжать форми-

рование навыков связной речи.

Учить:

- подбирать нужные посмыслу слова;

- четко и правильно про­износить звуки [р], fp'];

- подбирать слова с этими звуками;

- внятно произносить слова и фразы, поль-зуясь соответствую-щей интонацией.

Закреплять усвоение

обобщающих понятий:

одежда, овощи, мебель.

Укреплять артикуля-

ционный аппарат детей специальными упражнениями.

Развивать умения:

- определять и называть первый звук в слове;

- подбирать слова на заданный звук

Учить составлять

описание игрушки, на-

зывая ее характерные

признаки.

Закреплять:

- представления о том,

что слова звучат;

- состоят из звуков;

- звуки в слове разные; - умение самостоя-

тельно заканчивать

слово, названное вос-

питателем

Укреплять артикуля-

ционный аппарат специ-

альными упражнениями.

Учить:

- слышать звуки [р], [р']

в словах;

- подбирать слова с эти­ми звуками;

- четко и ясно произно­сить слова и фразы, на-

сыщенные звуками [р],

[р'];

- произносить чистого-

ворку отчетливо в раз-

ных громкости и темпе.

Закреплять умения:

- в произношении звуков

М, [р'];

- составлении описания

предмета;

- рассказывании о внеш-

нем виде, качествах

и свойствах предмета

Продолжать обу-

чение описанию внеш-

него вида предметов,

их характерных при-

знаков.

Учить пользоваться

точными наименовани­ями для называния де­тенышей животных. Обратить внимание

на то, что все названия

детенышей звучат по-

хоже на названия

взрослых животных

того же вида.

Закреплять пред-

ставления о том, что

звуки в словах произ-

носятся в определенной

последовательности.

Развивать умение

самостоятельно нахо-

дить разные и похожие

по звучанию слова

I

2

3

4

5

6

7

8

Май

Тема

Рассматривание и описание картинок, иллюстраций

Беседа о домашних жи-

вотных.

Дидактическая игра «Назови правильно»

Беседа о транспорте

Чтение русской народ-

ной сказки «Сестрица

Аленушка и братец

Иванушка»

Речевое развитие (в интеграции)

Чтение:

учить эмоциональному

прочтению

сказки, ин-

тонационно

выделять

речь персонажей; учить определять

основные части сказки и пере-сказывать их.

Музыка:

учить слушать музыкальные

сказки и эмо-

ционально

на них откликаться

Владеет тех-

никой упраж-

нений артику-

ляционной

и дыхательной гимнастик. Умеет

правильно

употреблять

в речи предлоги.

Умеет чётко

и ясно произно-сить фразы

в различном

темпе и с разной громкостью

Цели

Учить:

- составлять описание

предмета, нарисованного

на картинке, выделяя существенные признаки;

- четко и правильно произносить сочетание звуков [из];

- уместно употреблять

в описательной речи предлог из

Формировать

представления о до-

машних животных.

Сообщить новые

сведения о животных.

Учить правильному

произнесению названия

детенышей домашних

животных

Обогатить иуточ-

нить:

- представления о транс-

порте;

- понимание обществен-

ной значимости труда

шофера, водителя

Познакомить с со-

держанием русской на-

родной сказки «Сест-

рица Аленушка и бра-

тец Иванушка».

Учить находить и вы-

делять в сказке особен-

ности композиции

(присказка, зачин).

Воспитывать любовь к русской народной сказке

Месяц

Тема, цели детско-взрослого взаимодействия 1-й,

2-й недель

Тема, цели детско-взрослого взаимодействия 3-й, 4-й недель

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

Тема

К. Ушинский «Бодливая корова» (чтение). Потешка «Дед хотел уху сварить» (заучива­ние)

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк» (рассказывание). С. Маршак «Вот какой рассеянный» (слушание)

Речевое развитие ( винтеграции) Коммуникация: учить запоми­нать прослу­шанный текст произведения. Музыка: позна­комить с ритми­ческим рисун­ком музыкаль­ного и стихо­творного произ­ведения

Владеет навы­ком чёткого произношения чистоговорок, скороговорок. Умеет пони­мать образное содержание и нравственный смысл произве­дения

Цели

Учить понимать: - эмоционально-образное содержание про­изведения; - нравственный смысл произведения; - произносить чистоговорки, скороговорки. Углублять представление о соответствии названия текста (темы) его содержанию. Знакомить с малыми формами фольклора. Повторить знакомые считалки

Учить:

- понимать образное содержание и идею сказки;

- передавать структуру сказки с помощью моделирования;

- замечать и понимать образные слова и вы­ражения в тексте. Развивать творческое воображение

Октябрь

Тема

В. Вересаев «Братишка» (чтение). Потешка «Ножки, ножки, где вы были?» (за­учивание)

Русская народная сказка «Зимовье зверей» (рассказывание). С. Михалков «Дядя Степа» (чтение)

Речевое развитие в интеграции.: формировать умение пере­сказа наиболее выразительного отрывка сказки. Музыка: позна­комить с инто­нацией в музы­кальном и лите­ратурном произ­ведении

Умеет интона­ционно выделя­ть речь персона­жей, эмоциона­льно откликать ся на пережива­ния героев сказ­ки. В играх со сверстника­ми стремится к справедливо­сти и дружес­ким отноше­ния

Цели

Учить понимать:

- эмоционально-образное содержание про­изведения;

- нравственный смысл произведения; - произносить чистоговорки, скороговорки. Углублять представление о соответствии названия текста (темы) его содержанию. Знакомить с малыми формами фольклора. Повторить знакомые считалки

Учить:

- понимать и оценивать характеры героев;

- передавать интонацией голоса и характер персонажей. Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки

1

2

3

4

5

6

Ноябрь

Тема

В. Бианки «Первая охота» (чтение). А. С. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч...» (заучивание)

Русская народная сказка «Сестрица Аленуш­ка и братец Иванушка» (рассказывание). Б. Заходер «Никто» (чтение)

Речевое развитие в интеграции.Коммуникация: учить понимать и правильно употреблять сло­ва-синонимы. Художественное творчество: учить в рисунке передавать сю­жет произведе­ния

Умеет исполь­зовать в речи сравнения, об­разные выраже­ния и слова-си­нонимы; слова, обозначающие этические каче­ства (злой, доб­рый, хитрый, жадный)

Цели

Учить понимать содержание рассказа. Упражнять в использовании сравнений. Воспитывать любовь к миру природы

Учить: - воспринимать и осознавать образное со­держание сказки; - замечать образные слова и выражения в тексте; - понимать содержание поговорок; - придумывать новые эпизоды к сказке. Упражнять в подборе синонимов

Декабрь

Тема

В. Осеева «Волшебная палочка» (чтение).

3. Александрова «Елочка» (заучивание)

Э. Успенский «Разгром» (чтение). Русская народная сказка «Жихарка» (расска­зывание)

Умеет высказы­вать личное от­ношение к не­благовидным поступкам геро­ев, оценивать их характер, ис­пользуя в речи пословицы и поговорки

Цели

Способствовать эмоциональному вос­приятию образной основы поэтических про­изведений. Развивать творческое воображение, вы­разительность речи

Учить эмоциональному восприятию образ­ного содержания поэтического текста. Развивать образность и выразительность речи

1

2

3

4

5

6

Январь

Тема

Г. Цыферов «В медвежий час» (чтение). Русская народная сказка «Петушок и бобо­вое зернышко» (в обработке О. Капицы) (рассказывание)

М. Горький «Воробьишко» (чтение). А. Барто «Я знаю, что надо придумать» (за­учивание)

Речевое развитие в интеграции ипользуя посло­вицы, поговорки, сравнительные обороты

Музыка: объяс­нять значение средств вырази­тельности в му­зыке и литера­туре

Умеет чётко формулировать идею и содер­жание произве­дения, опреде­лять связь с на­званием или придумывать своё название;

умеет ответст­венно и качест­венно выпол­нять поручен­ные задания

Цели

Учить:

- понимать тему, образное содержание и идею сказки, значение пословицы и ее связь с сюжетом сказки;

- видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения;

- формулировать тему, основную мысль сказки. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке

Учить

- эмоциональному восприятию образного содержания поэтического текста; - понимать средства выразительности. Развивать образность речи

Февраль

Тема

С. Есенин «Поет зима, аукает» (чтение). Ю. Кушак «Олененок» (заучивание)

«Винни-Пух и все-все-все...» пер. с англ. Б. Заходера (чтение). Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича» (рассказывание)

Коммуникация: формировать на­вык заучивания большого отрыв­ка из текста. Познание: учить анализировать содержание и на­ходить взаимо­связь между со­держанием и на­званием сказки

Владеет навы­ком вырази­тельного чтения и пересказа; ис­пользует в речи эстетические характеристики (красивый, гра­циозный, на­рядный)

Цели

Продолжать учить понимать содержа­ние стихотворений. Помочь осмыслить значение образных выражений. Упражнять в осознанном использовании средств интонационной выразительности

Учить:

- понимать тему, образное содержание и идею сказки;

- видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения;

- формулировать тему и основную мысль сказки. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке

1

2

3

4

5

6

Март

Тема

С. Черный «Когда никого нет дома» (чте­ние). М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрас­ный» (заучивание)

К. Чуковский «Федорино горе» (рассказыва­ние). Э. Блайтон «Знаменитый утенок Тим» (чте­ние)

Труд: на примере героев произве­дений воспиты­вать трудолюбие; учить бережно относиться к книгам, тетра­дям, после заня­тий убирать ра­бочее место

Умеет убеждать и объяснять при согласова­нии совместных действий; ис­пользовать в речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (хму­рый, печальный, радостный)

Цели

Учить:

- эмоционально воспринимать и понимать образное содержание произведения;

- видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения. Развивать образность и выразительность речи

Учить эмоциональному восприятию образ­ного содержания поэтического текста, пони­манию значения использования автором средств выразительности. Развивать образность, выразительность речи Воспитывать трудолюбие, аккуратность

Апрель

Тема

Ш. Перро «Красная Шапочка» (чтение). Шотландская народная песня «Купите лук», пер. И. Токмаковой (заучиваниз)

«Про маленького поросенка Плюха» (по мо­тивам сказок Э. Аттли, пер. с англ. И. Румян­цевой и И. Баллод) (чтение). К. Чуковский «Телефон» (рассказывание)

Музыка: учить исполнять произ­ведения малой фольклорной формы. Художественное творчество: учить в рисунке воплощать при­думанные фраг­менты сказки

Умеет чётко произносить и пропевать слова; владеет чувством ритма при чтении сти­хов и исполне­нии частушек

Цели

Учить понимать: - эмоционально-образное содержание произ­ведения; - нравственный смысл произведения. Углублять представления детей о соот­ветствии названия текста его содержанию. Знакомить с малыми формами фольклора. Повторить знакомые считалки

Учить: - понимать тему, образное содержание и идею сказки; - видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения; - формулировать тему и основную мысль сказки. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке. Развивать образность и выразительность речи

1

2

3

4

5

6

Май

Тема

Н. Носов «Заплатка» (чтение). Е. Серова «Одуванчик» (заучивание)

Х.-К. Андерсен «Огниво» (рассказывание). Я. Сегель «Как я был обезьянкой» (чтение)

Коммуникация: формировать на­вык составления рассказов по предложен­ному сюжету.

Музыка: учить слушать и запо­минать музы­кальные сказки

Умеет употреб­лять в речи об­разные выраже­ния, эмоцио­нально-оценоч­ную лексику при самостоя­тельном состав­лении рассказа или пересказа; в театрализо­ванных играх умеет меняться ролями

Цели

Учить:

- находить различные средства для выраже­ния и передачи образов и переживаний;

- понимать значение образных слов произ­ведения;

- замечать выразительные средства речи в произведениях. Развивать образность и выразительность речи

Учить:

- эмоциональному восприятию образного содержания произведения, пониманию зна­чения использования автором средств выра­зительности;

- придумывать небольшие рассказы по пред­ложенному воспитателем сюжету. Активировать употребление в речи эмо­ционально-оценочной лексики. Развивать образность и выразительность речи

Вид

деятельности

Тема и цели детско-взрослой деятельности

Обеспечение интеграции направлений

1 -я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: владеет навыком рисования кистью и навыком закрашивания карандашом; умеет рисовать и лепить предметы круглой и овальной формы, разные по размеру; умеет эмоционально и тактично оценивать работы свои и своих товарищей, выбирать лучшие с эстетической точки зрения; знает правила безопасного поведения во время работы с ножницами, клеем; владеет навыком самостоятельного конструирования

Рисование

Нарисуй картинку про лето

Цветные шары (круглой и овальной формы)

Красивые цветы

На яблоне поспели яблоки

Изображения круга и овала, учить сравни­вать эти фигуры по фор­ме и по раз­меру. Музыка: фор­мировать умение эмо­ционально откликаться на понравив­шееся произ­ведение

( интеграция образователь – ных областей)

Учить доступными сред­ствами отражать получен­ные впечатления. Закреплять:

- приемы рисования ки­стью; - умения правильно дер­жать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соот­ветствии с содержанием рисунка

Продолжать знакомить с приемами изображения пред метов овальной и круглой формы. Учить:

- сравнивать эти формы, выделять их отличия;

- передавать в рисунке от­личительные особенности круглой и овальной формы. Закреплять навыки за­крашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги. Воспитывать стремле­ние добиваться хорошего результата

Развивать наблюда­тельность, умение выби­рать предмет для изобра­жения. Учить передавать в ри­сунке части растения. Закреплять умение:

- рисовать кистью и крас­ками;

- правильно держать кисть, промывать се и осушать. Совершенствовать умение рассматривать ри­сунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие, чувство удовлетворения, радости от созданного изображения

Учить: - рисовать дерево, пере­давая его характерные особенности: ствол, рас­ходящиеся от него длин­ные и короткие ветви;

- передавать в рисунке образ фруктового дерева;

- быстрому приему рисо­вания листвы. Закреплять приемы рисования карандашами. Подводить к эмоцио­нальной, эстетической оценке своих работ

1

2

3

4

5

6

Лепка

Яблоки и ягоды («Персики и абрикосы»)

Большие и маленькие мор­ковки

Огурец и свекла

Лепка по замыслу

Труд: учить самостоя­тельно

готовить своё рабочее место к за­нятиям и уби-рать материалы по оконча­нии работы. Коммуника­ция: расска­зывать о сво­их впечатле­ниях от ок­ружающего мира, обсу­ждать темы работ

Безопас­ность: учить безопас-ному обраще-нию с ножница­ми, клеем. Социализа­ция: учить добро-жела­тельному отношению к работам других де­тей. Познание: рассказывать о способах

Закреплять умение ле­пить предметы круглой формы разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружаю­щего мира. Воспитывать положи­тельное отношение к ре­зультатам своей деятельно­сти, доброжелательное от­ношение к созданным сверстниками поделкам

Учить лепить предметы удлиненной формы, су­жающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение ле­пить большие и маленькие предметы, аккуратно об­ращаться с материалом

Познакомить с прие­мами лепки предметов овальной формы. Учить передавать осо­бенности каждого пред-ме­та. Закреплять умение ка­тать глину прямыми движе-ниями рук при лепке пред-метов овальной формы и кругообразными - при лепке предметов круглой формы. Учить оттягивать паль­цами, скруглять концы, сглажи-вать поверхность

Учить определять содер­жание своей работы, исполь­зовать в лепке знакомые приемы. Формировать умение выбирать наиболее интерес­ные работы (по теме, по вы­полнению). Воспитывать само­стоятельность, активность. Развивать воображе­ние, творческие способно­сти детей

Аппликация. Конструиро-вание

Красивые флажки

Загородки и заборы

Нарежь полоски и наклей из них какие хочешь пред­меты

Домики, сарайчики

Учить:

- работать ножницами: правильно держать их;

- сжимать и разжимать кольца;

- резать полоску по узкой стороне на одинаковые от­резки

- флажки. Закреплять:

- приемы аккуратного на­клеивания;

- умение чередовать изо­бражения по цвету.

Упражнять:

- в замыкании пространст­ва способом обстраивания плоскостных фигур;

- в различении и называ­нии четырех основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый) и гео­метрических фигур (квад­рат, треуголь-ник, круг, прямоугольник). Закреплять представ­ления об основных

Учить резать широкую полоску бумаги (примерно 5 см), правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество, воображение. Воспитывать самосто­ятельность и активность. Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем

Упражнять:

- в огораживании неболь­ших пространств кирпичи­ками и пластинами, уста­новленными вертикально и горизонтально;

- в умении делать пере­крытия;

- в'усвоении пространст­венных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа);

1

2

3

4

5

6

Октябрь

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: владеет навыком рисования и раскрашивания овальной формы; умеет составлять про­стые узоры из элементов народного орнамента; умеет выразить своё отношение к ярким красивым рисункам и поделкам, употреблять в речи слова, обозначающие эстетические характеристики; выполняет гигиенические процедуры во время и после занятий рисованием и лепкой

Рисование

Яички простые и золотые

Сказочное дерево

Украшение фартука

Золотая осень

Чтение: рас­сматривать иллюстра­ции сказок, выбрать лю­бимого ска­зочного ге­роя.

Коммуника­ция: обсуж­дать впечат­ления от ярких, красивых рисунков

Закреплять знание овальной формы, понятия «тупой», «острый». Продолжать учить приему рисования оваль­ной формы. Упражнять в умении аккуратно закрашивать ри­сунки. Подводить к образному выражению содержания. Развивать воображение

Учить создавать в ри­сунке сказочный образ. Упражнять

- в передаче правильного строения дерева;

- в закрашивании. Развивать воображе­ние, творческие способно­сти, речь

Учить составлять на по­лоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности, воображение

Учить изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю ли­ству. Закреплять технические умения в рисовании крас­ками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать дру­гую краску, промокать ее о мягкую тряпочку или бу­мажную салфетку и т. д.). Подводить к образной передаче явлений. Воспитывать самостоя­тельность, творчество. Вы­зывать чувство радости от ярких красивых рисунков

1

2

3

4

5

6

Лепка

Рыбка

Слепи какую хочешь игрушку в подарок другу (братишке, сестренке)

Угощение для кукол

Грибы

Здоровье: прививать гигиениче­ские навы­ки: учить пользовать­ся влажной салфеткой во время лепки, мыть руки с мы­лом после занятия.

Коммуника­ция: выска­зывать своё мнение по поводу поделок и работ дру­гих детей

Познание: учить раз­личать круглую, квадратную и треуголь­ную формы;

использовать строитель­ные детали для преобра­зования по­стройки.

Социализация: учить планировать последова­тельность действий; побуждать к совместной деятельности с другими детьми

Закреплять: - знание приемов изготов­ления предметов овальной формы (раскатывание пря­мыми движениями ладо­ней, лепка пальцами); - приемы оттягивания, сплющивания при передаче характерных особенностей рыбки. Учить обозначать стекой чешуйки, покрывающие тело рыбы

Продолжать развивать образные представления, воображение и творчество. Закреплять умение ис­пользовать при создании изображения разнообразные приемы лепки, усвоенные ранее. Воспитывать внима­ние к другим детям, жела­ние заботиться о них

Развивать образные пред-ставления, умение вы­бирать содержание изо­бражения. Учить передавать в лепке выбранный объект, исполь-зуя усвоенные ранее прие-мы. Продолжать формиро-вать умение работать акку-ратно. Воспитывать стрем-ление делать что-то полез-ное и приятное для других. Формировать умение объединять результаты своей деятельности с рабо­тами сверстников

Закреплять умение ле­пить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки (раскатыва­ния глины прямыми и кру­гообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточ­нения формы. Развивать умение об­разно оценивать свои рабо­ты и работы друзей

Аппликация. Конструиро-вание

Украшение платочка

Терема

Лодки плывут по реке («Рыбацкие лодки вышли в море», «Яхты на озере»)

Лесной детский сад

Закреплять знание круглой, квадратной и тре­угольной формы.

Учить: - выделять углы, стороны квадрата; - осуществлять подбор цветосочетаний; - преобразовывать форму, нарезая квадрат на тре­угольники, круг на полу­круги. Развивать композици­онные умения, восприятие цвета

Упражнять: - в сооружении прочных построек с перекры-тиями способом обстраивания бумажных моделей кирпичика-ми, делая перекрытия из плас-тин и плат, сооружая надстрой-ки на пере­крытиях, украшая крыши различными деталями;

- в различении и назывании основных геометрических фи-гур, в штриховке. Развивать конструктор­ские навыки, фан-тазию, творчество, умение само-стоятельно выполнять по­следовательность дейст­вий, обобщать, сравнивать, находить общее и выделять различия

Учить создавать изобра­жение предметов, срезая углы у прямоугольников.

Закреплять умение со­ставлять красивую компо­зицию, аккуратно наклеи­вать изображения

Учить:

- организовывать про­странство для конструиро­вания;

- планировать деятель­ность, моделировать;

- конструировать различ­ные предметы мебели;

- объединять постройки еди-ным сюжетом. Побуждать к созданию новых вариантов уже зна­комых построек. Приобщать к совмест­ной деятельности. Развивать конструктор­ские способности. Формировать представ­ления о геометриче-ских фи­гурах. Развивать пространст­венное мышление

Ноябрь

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: владеет навыком рисования красками и кистью; умеет самостоятельно выбирать темы для своих рисунков, аппликаций, поделок из пластилина; знает правила безопасного поведения во время работы с ножницами и клеем; имеет чёткое представление о плоскостных и объёмных геометрических фигурах, их особенностях и отличиях; владеет навыком плоскостного моделирования

Рисование

Рисование по замыслу

Украшение свитера

Рыбки плавают в аквариуме

Маленький гномик

Коммуника­ция: обсуж­дать и оце­нивать гото­вые работы, отмечать выразитель­ные изобра­жения

Познание: сравнивать предметы овальной формы с их изображе­нием. Коммуника­ция: обсуж­дать свое­образие формы и узора дымковской игрушки, делиться впечатле­ниями

Познание: объяснять характер­ные отличия геометриче­ских фигур; срав­нивать их по форме, цвету.

Безопасность: фор­мировать умение пра­вильно об­ращаться с ножница­ми и клеем

Учить самостоятельно выбирать тему своего ри­сунка, доводить задуман­ное до конца, правильно держать карандаш, закра­шивать небольшие части рисунка.

Развивать творческие способности, воображение

Закреплять умение ук­рашать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; офор­млять украшенными по­лосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эс­тетическое восприятие, самостоятельность, ини­циативу

Учить изображать рыбок, плавающих в разных на­правлениях; правильно пе­редавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение ри­совать кистью и красками,используя штрихи разного характера. Воспитывать само­стоятельность, творчество. Учить отмечать вырази­тельные изображения

Учить передавать в ри­сунке образ маленького че­ловечка - лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая го­ловка, конусообразная ру­башка, треугольный

колпачок, прямые руки, со­блюдая при этом в упро­шенном виде соотношение по величине. Закреп­лять умение рисовать красками и кистью. Подво­дить к образной оценке готовых работ

Лепка

«Вылепи какие хочешь овощи или фрукты для игры в магазин» (Вариант. «Слепи, что хочешь красивое»)

Разные рыбки

Уточка

Сливы и лимоны

Учить выбирать содер­жание своей работы из круга определенных пред­метов. Воспитывать само­стоятельность, активность. Закреплять умение пе­редавать форму овощей и фруктов, используя раз­нообразные приемы лепки. Развивать воображение

Учить передавать отли­чительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но не­сколько отличающихся друг от друга по пропорци­ям. Закреплять ранее усво­енные приемы лепки

Познакомить с дым­ковскими игрушками (уточки, птички,козлики и др.), обратить внимание на красоту слитной обте­каемой формы, специфиче­скую окраску, роспись. Учить передавать отно­сительную величину час­тей уточки. Закреплять приемы промазывания, сглажива­ния, приплющивания (клюв уточки). Развивать эстетические чувства

Продолжать обогащать представления о предметах овальной формы и их изо­бражении в лепке. Закреплять приемы лепки предметов овальной формы, разных по величи­не и цвету. Развивать эстетическое восприятие

Аппликация.

Конструирова­ние

В нашем селе построен большой дом

Грузовые автомобили

Как мы все вместе набрали полную корзину грибов

Мосты

Закреплять умение вы­резать прямую полоску бумаги, срезать углы, со­ставлять изображение

из частей. Учить:

- создавать в аппликации образ большого дома;

- видеть образ при рас­сматривании работ. Развивать чувство про­порции, ритма. Продолжить работу по овладению приемами акку­ратного наклеивания

Дать обобщенные пред­ставления:

- о грузовом транспорте;

- о строительной детали

- о цилиндре и его свойствах (в сравнении с бруском). Упражнять в конструи­ровании грузового транс­порта, в анализе образцов, в преобразовании конструк­ций по заданным условиям Уточнять представле­ния о геометрических фи­гурах. Побуждать к поиску собственных решений в сочетании и моделирова­нии фигур. Развивать способность к плоскостному моделиро­ванию

Учить срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение дер­жать правильно ножницы,

резать ими, аккуратно на­клеивать части изображе­ния в аппликации. Подводить к образному решению, образному виде­нию результатов работы, к их оценке

Дать представление о мос­тах, их назначении, строе­нии; упражнять в строи­тельстве мостов.

Закреплять умения:

- анализировать образцы построек, иллюстрации;

- самостоятельно подби­рать необходимые детали по величине, форме, цвету, комбинировать их. Познакомить с трафа­рет ной линейкой (с геомет­рическими фигурами). Упражнять:

- в работе с трафаретной ли­нейкой;

- в сравнении геометриче­ских фигур, в выделении их сходста и различия

1

2

3

4

5

6

Декабрь

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: умеет планировать последовательность действий при выполнении творческих работ; эмоционально откликается на творческие работы свои и своих товарищей, проявляет инициативу в оказании помощи детям и взрослым; умеет со­ставлять рассказ о любимом домашнем животном; умеет обобщать названия предметов транспорта, конструировать различные виды судов

Рисование

Наша нарядная елка

Снегурочка

Новогодние поздравитель­ные открытки

Кто в каком домике живет («У кого какой домик»)

Познание: рассказывать о представи­телях живот­ного мира; учить из гео­метрических фигур состав­лять домики для живот­ных и птиц

Коммуника­ция: учить находить и называть части тела человека; обсуждать темы твор­ческих работ

Учить: - передавать в рисунке об­раз новогодней елки; - пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высы­хании. Формировать умение рисовать елку

с удлиняющимися книзу ветвями. Способствовать эмо­циональной оценке своих работ и рисунков товари­щей, созданию радостной атмосферы при восприятии рисунков

Учить изображать Сне­гурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч). Закреплять умение: - рисовать кистью и крас­ками; - накладывать одну краску на другую по высыхании при украшении шубки,

чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку

Учить самостоятельно определять содержание рисунка и изображать за­думанное. Закреплять техниче­ские приемы рисования (правильно пользоваться красками, хорошо промы­вать кисть и осушать ее). Развивать эстетические

чувства, фантазию, желание порадовать близких, поло­жительный эмоциональный отклик на самостоятельно созданное изображение. Воспитывать инициа­тиву, самостоятельность

Учить создавать изобра­жения предметов, состоя­щих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка). Развивать представле­ния о том, где живут насе­комые, птицы, собаки и другие живые существа.

Рассказать о том, как человек заботится о жи­вотных

Лепка

Слепи, что тебе хочется

Девочка в зимней одежде

Большая утка с утятами (коллективная композиция)

Лепка по замыслу

Познание: формировать навык пло­скостного моделирова­ния; учить составлять целое из частей по

образцу.

Коммуникация: рассказывать о ви-

дах водного

транспорта, его функциональном

назначении,

составных

частях судна

Продолжать развивать самостоятельность и твор­чество, умение создавать изображения по собствен­ному замыслу. Закреплять разнооб­разные приемы лепки

Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расши­ряющаяся книзу шубка, руки), передавать их с со­блюдением пропорций. Вызвать желание пере­дать образ девочки в объ­емном изображении

Учить:

- выделять элементы укра­шения игрушек, замечать красоту формы;

- лепить фигурки на под­ставке, передавать разницу в величи не предметов и отдельных частей, делить глину в соответствующей пропорции. Продолжать знакомить с дымковскими изделиями (уточка с утятами, петух, индюк и другие). Вызвать желание лепить игрушки

Продолжать развивать самостоятельность и твор­чество, умение создавать изображения по собствен­ному замыслу. Закреплять разнооб­разные приемы лепки

Аппликация. Конструирова-ние

Вырежи и наклей какую хочешь постройку

Корабли

Бусы на елку

Корабли

Формировать умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации. Учить продумывать под­бор деталей по форме и цвету.

Развивать воображе-

ние, творчество, чувство

композиции и цвета.

Продолжать упражнять

в разрезании полос по пря-

мой, квадратов по диагона-

ли и т. д.

Закреплять приемы

аккуратного наклеивания

Дать представления: - о разных видах судов; - о том, что их строение зависит от функционально­го назначения. Подвести к обобщению: у всех кораблей есть нос, корма, днище, палуба.

Упражнять:

- в анализе конструкций;

- в планировании деятель-

ности.

Развивать конструктор-

ские навыки.

Упражнять в плоскост-

ном моделировании, в со-

ставлении целого из частей

по образцу

Закреплять знания о круглой и овальной фор­мах. Учить: - срезать углы у прямо-угольни- ков и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы;

- чередовать бусинки раз-

ной формы;

- наклеивать аккуратно,

ровно, посередине листа

Закрепить представле­ние: - о разных видах судов; - о том, что их строение зависит от функционально­го назначени Упражнять:

- в анализе конструкций,

в планировании деятельно-

сти;

- в плоскостном моделиро-

вании длинных, коротких,

широких и узких корабли-

ков.

Развивать конструктор-

ские навыки я.

1

2

3

4

5

6

Январь

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: владеет навыками связной речи при составлении описания своей работы

: рисунка, аппликации, скульптуры; знает названия частей тела человека и умеет соотносить их по величине при изображении; знает правила композиции при изображении на плоскости

Рисование

Маленькой елочке холодно зимой

Нарисуй какую хочешь игрушку

Украшение платочка. (По мотивам дымковской

росписи)

Развесистое дерево

Музыка:

повторить

текст песни

«Маленькой

ёлочке холодно зимой».

Чтение:

учить выделять сюжет и основ-ную идею про-

изведения

Коммуника­ция: форми­ровать уме­ние состав­лять рассказ о своей по­делке, о со­зданном об­разе. Здоровье: развивать мелкую мо­торику рук при работе с глиной

Познание: учить соот­носить ре­альные объ­ёмные гео­метрические тела с их изображением; строить элемен-тарные схемы; конструи­ровать по чертежу

Учить:

- передавать в рисунке

несложный сюжет, выделяя

главное;

- рисовать елочку с удли-

нен- ными книзу ветками.

Закреплять умение ри-

совать красками.

Развивать:

- образное восприятие,

образные представления;

- желание создать краси-

вый рисунок.

Дать эмоциональную оценку

Развивать умение за-

думывать содержание ри-

сунка, создавать изображе-

ние, передавая форму час-

тей.

Закреплять навыки ри-

сования красками.

Учить рассматривать ри-

сунки, выбирать понра-

вившиеся, объяснять, что

нравится.

Воспитывать само-

стоятельность.

Развивать творческие

способности, воображение, умение рассказывать о соз­данном изображении. Формировать положи­тельное эмоциональное отношение к созданным рисункам

Знакомить с росписью

дымковской игрушки (ба-

рышни).

Учить:

- выделять элемент узора

(прямые, пересекающиеся

линии, точки и мазки);

- равномерно покрывать

лист, слитными линиями

(вертикальными и горизон-

тальными), в образовавших-

ся клетках ставить мазки,

точки и другие элементы.

Развивать чувство рит­ма, композиции, цвета

Учить использовать раз-

ный нажим на карандаш для

изображения дерева с тол-

стыми и тонкими ветвями.

Воспитывать стремле-

ние добиваться хорошего

результата.

Развивать образное

восприятие, воображение,

творчество

Лепка

Девочка в длинной шубке

Лепка по замыслу

Вылепи какое хочешь иг­рушечное животное

Птичка

Учить передавать в лепке фигуру человека, соблюдая соотношение частей по ве­личине. Закреплять умения: - раскатывать глину между ладонями;

- лепить пальцами;

- придавать фигуре нуж­ную форму;

- соединять части, плотно прижимая их друг к другу, и сглаживать места скреп­ления

Закреплять умения:

- задумывать содержание своей работы, используя усвоенные способы созда­ния изображения;

- доводить задуманное до конца. Воспитывать само­стоятельность, активность, творчество. Вызывать желание лю­боваться своими работами, рассказывать о них

Учить самостоятельно определять содержание своей работы. Закреплять умение ле­пить, используя разные приемы лепки. Воспитывать само­стоятельность, активность. Развивать воображе­ние, умение рассказывать о созданном образе

Учить:

- лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела;

- оттягивать и прищипы­вать мелкие части: клюв, хвост, крылышки;

- отмечать разнообразие получившихся изображе­ний, радоваться им

Аппликация. Конструирование

В магазин привезли краси­вые пирамидки

Повторение

Автобус. {Вариант «Те­лежка с игрушками (шари­ками, кирпичиками, куби­ками)»}

Повторение

Упражнять в вырезы­вании округлых форм из квадратов (прямоугольни­ков) путем плавного за­кругления углов. Закреплять приемы владения ножницами. Учить: - подбирать цвета, разви­вать цветовое восприятие;

- располагать круги от са­мого большого к самому маленькому

Закреплять представ­ления об объемных гео­метрических телах. Упражнять в их разли­чении, в соотнесении ре­альных и изображенных объемных геометрических тсл. Уточнять конструктив­ные свойства геометриче­ских тсл. Упражнять: - в моделировании по схеме; - в конструировании по элементарному чертежу

Закреплять:

- умение вырезать нужные части для создания образа предмета (объекта);

- умение срезать у прямо­угольника углы, закругляя их (кузов автобуса), разре­зать полоску на одинако­вые прямоугольники (окна автобуса). Развивать умение ком­позиционно оформлять свой замысел

Упражнять:

- в конструировании по уменьшенным чертежам в плоскостном моделиро­вании;

- в умении строить элементарные схемы;

- уточнять пространствен­ные понятия

1

2

3

4

5

6

Февраль

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: умеет объединяться со сверстниками и согласовывать тему совместной работы; умеет использовать ритм в изображении элементов узора; владеет навыком зрительного анализа; проявляет инициативу в подготовке подарков своими руками для мамы и бабушки, умеет доводить начатое дело до конца

Рисование

Укрась свои игрушки

Девочка пляшет

Красивая птичка

Украсим полосочку флаж­ками

Музыка: вы­полнять тан­цевальные движения в различном темпе, по од­ному и в па­ре, чтобы отобразить их в рисунке.

Коммуника­ция: учить употреблять в речи слова, обозначаю­щие эстети­ческие ха­рактеристики (красивый, яркий, на­рядный, ра­дужный)

Социализа­ция: форми­ровать уме­ние объеди­няться со сверст­никами для совместной деятельно­сти; догова­риваться и распреде­лять мате­риал для работы