| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Ванякина Ирина Климовна58 учитель русскогоязыка и литературы,руководитель филиала Россия, Тамбовская обл., Тамбов |
Рабочая учебная программа внеурочной деятельности для 6 класса «Культура речи»
Носинский филиал
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Алгасовской средней общеобразовательной школы
Моршанский район Тамбовская область
Рекомендована Утверждаю
методическим объединением директор школы
учителей_русского языка и литературы ____ /И.И.Степанникова /
Протокол № от «_ » 2016 г. Приказ № «_ » 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 6 КЛАССЕ
« Культура речи»
Количество часов – 17, в неделю – 0,5 часа.
Программу составила
Ванякина И.К учитель русского языка и литературы
Носины, 2016
Программа ориентирована на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов школьников.
Личностные
понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
достаточный объем словарного запаса и усвоенных лексических, фразеологических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Главным результатом реализации рабочей программы внеурочной деятельности должно стать создание ситуации для творческой самореализации учащегося.
Метапредметные результаты
Регулятивные:
способности извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;
умения сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
способность определять цели предстоящей исследовательской, творческой деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий.
коммуникативные:
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
владение разными видами монолога и диалога;
способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;
умения находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами
аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;
сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов;
устанавливать взаимоконтроль и осуществлять взаимопомощь по ходу выполнения задания.
.
познавательные
самостоятельно прогнозирует информацию, которая будет нужна для изучения незнакомого материала, отбирает необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков;
составляет сложный план текста;
сопоставляет и отбирает информацию, полученную из различных источников.
самостоятельно делает выводы, перерабатывает информацию, преобразовывает ее, представляет информацию на основе схем, моделей, сообщений;
умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде;
планирует свою работу по изучению незнакомого материала.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
| № п/п | содержание | Вид занятий |
Характеристика учебной деятельности учащихся |
| Тема 1 | Вводное занятие. Документальные памятники истории Цели и задачи работы объединения «Растим патриотов». Формы и методы деятельности. Планы на год. Инструктаж по технике безопасности. Тестирование и анкетирование. Исторические документы, виды исторических документов. Особенности работы с историческими документами Виды краеведческого поиска. Библиотечный поиск. Практическое занятие. Экскурсия в сельскую библиотеку | Лекционные занятие. Подготовка сообщений, практические задания по культуре речи Индивидуальная и групповая работа: правила поведения во время беседы. Сбор материала и анализ. | Овладение учебным материалом,решение учебных задач Практические задания по культуре речи. |
| Тема 2 | «Вначале было слово…» О чём рассказывает устное народное творчество? Сказка П.П. Ершова «Конёк-горбунок» - литературный памятник живому русскому языку XIX века. Историзмы, архаизмы, неологизмы. Литературный язык и местные говоры. Лексические диалектные различия и их типы. Анализ диалектной лексики в рассказе С.М.Мишнева «Русская изба». Фразеологическое богатство языка. Фразеологические словари. Краткие мудрые изречения. Афоризмы. Крылатые слова. Сочинение сказки с использованием фразеологизмов, афоризмов, крылатых слов. Общеупотребительные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика. Молодёжный сленг и отношение к нему. Антропонимика как наука. Личное имя. Отчество. История возникновения фамилий. О чем могут рассказать фамилии? Прозвища как объект научного изучения. Происхождение прозвищ | Просмотр сказки. Индивидуальная и групповая поисковая работа. Сбор материала и анализ. Заочное путешествие. Индивидуальная поисковая работа. Практическое занятие Создание самодельных книжек -сказок или выпуск сборника сказок. | Освоение общих способов действия и научных понятий(в сравнении сжитейскими,усваиваемыми до школы) Индивидуальная и групповая поисковая работа. Творческая работа |
| Тема3 | «Слово – понятие, слово – творчество» К истокам слова. Почему мы так говорим? Происхождение слов. Работа с этимологическим словарем. Лексическое значение слова. Способы определения лексического значения слова. Толковый словарь. «Сказал то же, да не одно и то же». О словах одинаковых, но разных. Как правильно употреблять слова. Многозначность как основа художественных тропов. Метафора в загадках, пословицах, поговорках. Богатство русского языка (синонимы, антонимы). Текст как речевое произведение. Тема, микротема, основная мысль, ключевые слова. Письмо как речевой жанр. Как общаться на расстоянии? Напиши письмо Другу. | Индивидуальная и групповая работа: правила поведения во время беседы Составление «биографии» слова. Работа со словарями Работа со текстами Составление памятки «Как написать письмо». | Способы действий ,предваряющие решение учебных задач. Освоение общих способов действия и научных понятий(в сравнении с житейскими,усваиваемыми до школы) Сбор материала и анализ |
| Тема4 | Качества хорошей речи Разговор как искусство устной речи. Основные нормы современного литературного произношения. Эмоциональная грамотность. Основные речевые правила общения посредством телефона. Основные правила письменного общения в виртуальных дискуссиях на чатах Интернета. Невербальные средства общения. Значение мимики и жестикуляции при общении. Защита проектов «В умелых руках слово творит чудеса». Итоговое занятие. | Лекционные занятие. Использование невербальных средств общения в диалоге. Практические занятие. Обучение проектной деятельности. | Освоение общих способов действия и научных понятий(в сравнении с житейскими,усваиваемыми до школы) Практические занятия. Создание презентаций) |
Календарно-тематическое планирование
| № занятия | Тема | Кол-во часов | Дата план | Дата факт | ||
|
| Культура речи | |||||
| 1 | Вводное занятие. Русский язык – наше национальное богатство. | 0,5 | 5.09 |
| ||
| 2 | Речевой этикет как правила речевого общения. Особенности разговорного стиля речи. | 0,5 | 12.09 |
| ||
| 3 | Правила речевого этикета. Как мы обращаемся друг к другу. «Ты и Вы». | 0.5 | 19.09 |
| ||
| 4 | Азбука важных и вежливых слов. | 0.5 | 26.09 |
| ||
| 5 | Наш язык богат и могуч. Великие люди о языке. | 0.5 |
| |||
|
| «Вначале было слово…» | |||||
| 6 | О чём рассказывает устное народное творчество? Сказка П.П. Ершова «Конёк-горбунок» - литературный памятник живому русскому языку XIX века. | 0.5 | 3.10 |
| ||
| 7 | Историзмы, архаизмы, неологизмы. | 0.5 | 10.10 |
| ||
| 8 | Литературный язык и местные говоры. | 0.5 | 17.10 |
| ||
| 9 | Лексические диалектные различия и их типы. | 0.5 | 24.10 |
| ||
| 10 | Анализ диалектной лексики в рассказе С.М.Мишнева «Русская изба». | 0.5 | 31.10 |
| ||
| 11 | Фразеологическое богатство языка. Фразеологические словари. | 0.5 | 14.11 |
| ||
| 12 | Краткие мудрые изречения. Афоризмы. Крылатые слова. | 0.5 | 21.11 |
| ||
| 13 | Практическая работа. Сочинение сказки с использованием фразеологизмов, афоризмов, крылатых слов. | 0.5 | 28.11 |
| ||
| 14 | Общеупотребительные слова, Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика. | 0.5 | 5.12 |
| ||
| 15 | Молодёжный сленг и отношение к нему. | 0.5 | 12.12 |
| ||
| 16 | Антропонимика как наука. Личное имя. Отчество. | 0.5 | 19.12 |
| ||
| 17 | История возникновения фамилий. О чем могут рассказать фамилии? | 0.5 | 26.12 |
| ||
| 18 | Прозвища как объект научного изучения. Происхождение прозвищ. | 0.5 | 16.01.17 |
| ||
|
| «Слово – понятие, слово – творчество» | |||||
| 19 | К истокам слова. Почему мы так говорим? | 0.5 | 23.01. |
| ||
| 20 | Происхождение слов. Работа с этимологическим словарем. | 0.5 | 30.01 |
| ||
| 21 | Лексическое значение слова. Способы определения лексического значения слова. Толковый словарь. | 0.5 | 6.02 |
| ||
| 22 | «Сказал то же, да не одно и то же». О словах одинаковых, но разных. | 0.5 | 13.02 |
| ||
| 23 | Как правильно употреблять слова. | 0.5 | 13.02 |
| ||
| 24 | Многозначность как основа художественных тропов. Метафора в загадках, пословицах, поговорках. | 0.5 | 20.02 |
| ||
| 25 | Богатство русского языка (синонимы, антонимы) | 0.5 | 27.02 |
| ||
| 26 | Текст как речевое произведение. Тема, микротема, основная мысль, ключевые слова. | 0.5 | 6.03 |
| ||
| 27 | Письмо как речевой жанр. Как общаться на расстоянии? | 0.5 | 13.03 |
| ||
| 28 | Напиши письмо Другу. | 20.03 |
| |||
|
| Качества хорошей речи | 1 | ||||
| 29 | Разговор как искусство устной речи. Основные нормы современного литературного произношения. | 0.5 | 10.04 |
| ||
| 30 | Ударение в словах | 0.5 | 17.04 |
| ||
| 31 | Основные речевые правила общения посредством телефона. | 0.5 | 24.04 |
| ||
| 32 | Орфоэпические нормы русского языка | 8.05 |
| |||
| 33 | Невербальные средства общения. Значение мимики и жестикуляции при общении. | 0.5 | 15.05 |
| ||
| 34 | Итоговое занятие. | 0.5 | 22.05 |
| ||
| 35 | Презентации | 0.5 | 22.05 | |||
