Самоанализ педагогической деятельности учителя начальных классов

Самоанализ

Я, Рябокобыленко Е.Н. имею высшее образование, специальность по диплому" Преподавание русского языка и литературы в основной школе", квалификация учителя русского языка и литературы в основной школе Педагогический стаж работы- 21 год, в данной школе – 17лет, имею первую квалификационную категорию. Работаю учителем начальных классов и учителем надомного обучения. В межаттестационный период проходила курсы повышения квалификации в ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО 2014г. (17.02-01.03; 14.04-26.04) по проблеме "Содержание и технологии коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ", 144ч. 2016 году, переподготовка кадров в государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждении Ростовской области «Шахтинский педагогический колледж», по специальности «Коррекционная педагогика и дефектология»; (350 часов).

Работаю над проблемой "Развитие творческих способностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях школы-интерната", что способствует развитию индивидуальных творческих способностей воспитанников с нарушениями интеллекта и успешному участию в конкурсах творческих работ. Результатом этой деятельности явилось участие обучающихся, воспитанников 2 класса Леваш В., Ковалевой К., Силаковым А. в творческом конкурсе "Алые паруса". Данными воспитанниками под моим руководством были представлены на конкурс творческие работы: торцевание "Ёлочная игрушка", аппликация "Лягушонок", "Валентинка для мамы", web-адрес публикации: http://nsportal.ru/node/1064582.

В течение трех лет осуществляла педагогическую деятельность учителем индивидуального обучения на дому с обучающимся с умеренной умственной отсталостью класса "Особый ребенок". Результат индивидуальной работы с обучающимся обобщила в рамках школьного семинара "Познавательная и коммуникативная активность обучающихся с интеллектуальными нарушениями".

Имею богатую методическую копилку (различные программы, планы, разработки классных часов, уроков ), в том числе  база данных обучающихся класса.

Самостоятельно создаю презентации для классных часов, мероприятий, уроков, что способствует повышению заинтересованности  обучающихся в учебной и во внеурочной деятельности.

Имеется фотоальбом из школьной жизни класса, который ежегодно пополняется.

Созданы портфолио каждого обучающегося.

Уделяю большое внимание созданию у обучающихся на уроке и во внеурочной деятельности мотиваций к сохранению своего психического и физического здоровья в целях сохранения здоровья. С этой целью использую здоровьесберегающие технологии:

ролевая игра

физкультминутки

пальчиковые гимнастики

гимнастика для глаз.

Разработала программу "Здоровье" для обучающихся, воспитанников 1-4 классов, позволяющую осуществлять профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся, коррекцию нарушений физического развития воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. В рамках коррекционных курсов разработала программу "Сказкотерапия" для обучающихся 1-4 классов. Сравнительный анализ результатов учебной деятельности обучающихся, воспитанников с нарушениями интеллекта в начальных классов по сказкотерапии за период с 2010 по 20117 год показал положительную динамику учебного процесса.

Разработана программа "Погружение в сказку" для обучающихся, воспитанников 1-4 классов в рамках внеурочной деятельности по коррекционному курсу "Сказкотерапия". Дети ежегодно участвуют в конкурсе "инсценированной сказки", что способствует развитию творческих, актерских способностей. Провожу ежегодно диагностику с целью определения психоэмоционального состояния детей с ОВЗ VIIIвида (" Метод экспертной оценки А.Б. Леоновой")

ПОКАЗАТЕЛЬ АГРЕССИВНОСТИ - МИРОЛЮБИЯ ЗА 2014 - 2017 г.

В 2014-2015 учебном году дети 1 класса показывали ситуативную агрессию, группа проявляла агрессивные действия в ответ на обиду, агрессию. Чем ниже процент, тем сильнее агрессивность. В 2015-2016г показатель агрессивности - миролюбия показал 60%. В 2016 - 2017г повышается миролюбие детей.(80%) В 2014-2015г дети данной группы символизируют себя как натуру миролюбивую, готовность уладить конфликт. Дети не всегда агрессивно реагируют. Миролюбие группы(100%).

ПОКАЗАТЕЛЬ АГРЕССИВНОСТИ - МИРОЛЮБИЯ ЗА 2014- 2017 г.

В 2014-2015 учебном году дети 2 класса показывали ситуативную агрессию, группа проявляла агрессивные действия в ответ на обиду. Чем ниже процент, тем сильнее агрессивность. В 2014-2015г показатель агрессивности - миролюбия показал 70%. В 2015 - 2016г повышается миролюбие детей.(80%) В 2016-2017г дети данной группы символизируют себя как натуру миролюбивую, готовность уладить конфликт. Дети не всегда агрессивно реагируют. Миролюбие группы(100%).

ПОКАЗАТЕЛЬ БЕЗУЧАСТНОСТЬ - УВЛЕЧЕННОСТЬ ЗА 2014-2017г.

В 2014-2015г. группа 1 класса была склонна больше наблюдать за учебным процессом, чем участвовать, но вместе с тем чувствовался их интерес к занятию. Показатель 60%.В 2015-2016г. дети этой группы уже отражали достаточную вовлеченность в процесс и ситуативную активность на уроке. Показатель за этот учебный год 70%. В 2016-2017г обучающиеся очень активно принимают участие на занятии, работают в группах, быстро подхватывают идеи. Показатель 100%.

ПОКАЗАТЕЛЬ БЕЗУЧАСТНОСТЬ - УВЛЕЧЕННОСТЬ ЗА 2014-2017г.

В 2014-2015г. группа 2 класса была склонна больше наблюдать за учебным процессом, чем участвовать, но вместе с тем чувствовался их интерес к занятию. Показатель 50%.В 2015-2016г. дети этой группы уже отражали достаточную вовлеченность в процесс и ситуативную активность на уроке. Показатель за этот учебный год 70%. В 2016-2017г обучающиеся очень активно принимают участие на занятии, работают в группах, быстро подхватывают идеи. Показатель 80%. Разработаны и апробированы для 2-4 классов: контрольно-измерительные материалы уровня знаний, умений, навыков обучающихся по математике и русскому языку; банк упражнений по работе со словарными словами; составлен банк текстов для проверки техники чтения. Умею вызвать интерес у обучающихся к учебному предмету через создание ситуаций, обеспечивающих успех в учебной деятельности. Формирую положительную мотивацию учения через развитие стойких познавательных интересов, обеспечиваю положительные результаты в учебно-воспитательном процессе. Выстраиваю деятельность на уроке с учетом уровня развития учебной мотивации обучающихся, использую знания об интересах и потребностях обучающихся. При подготовке к уроку учитываю уровень обученности каждого воспитанника. Четко выделяю главное в содержании изучаемого, владею методикой отбора наиболее приемлемых для каждого ученика форм и методов обучения: ролевые игры, игровые, индивидуальные дидактические задания, творческие задания, использую различные средства повышения познавательной активности учащихся, в том числе и средства ИКТ. Умею адекватно подбирать приёмы и методы работы в рамках одного урока и цикла уроков по теме, гибко адаптировать технологии преподавания к возрастным особенностям обучающихся, воспитанников, уровню их подготовленности и их интересов, меняет выбор методов с учётом конкретных условий. Применяемые методы соответствуют целям и задачам обучения, содержанию изучаемой темы, имеющимся условиям и времени, отведенному на изучение темы. Систематически диагностирую и анализирую уровень усвоения учебного материала и развития обучающихся, воспитанников. Учитываю реальные возможности учеников, прогнозирую результаты обучения через педагогическую диагностику, мониторинг путем применения методов уровневой дифференциации. Ориентирована на оказании индивидуальной помощи и психологической поддержки воспитанников. Ориентируюсь в социальной ситуации класса, знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся, воспитанников, создаю в классе позитивную атмосферу, способствую формированию дружеских взаимоотношений. Распространяю свой педагогический опыт в электронных СМИ на сайтах:

Ежегодно провожу открытые уроки и внеклассные мероприятия:

ВЫСТУПАЮ НА ПЕДСОВЕТАХ, МО, СЕМИНАРАХ

Участие педагогов в конференциях и вебинарах

Участие учащихся и результат в творческих конкурсах и викторинах разного уровня.