Тематическое планирование уроков русского языка 2 класс.

Тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе.

УМК «Начальная школа 21 века». Всего 161 час. ( 9 часов отведено на изучение русского родного языка).

№ п/п

Тема урока

Кол. час

Планируемые предметные результаты

Планируемая деятельность

Фонетика «Как устроен наш язык» (7 часов)

1

Звуки речи и буквы.

1

Научатся:

Характеризовать признаки звуков речи с опорой на схему «Звуки речи». Объяснять различие в звуко-буквенном составе слов.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Ориентироваться в целях и задачах урока с учётом названия блока и темы урока, планировать свои действия в соответствии с поставленными задача. Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия». Анализировать тексты с установкой на поиск допущенных ошибок, исправлять допущенные ошибки с опорой на знание о звуковом и графическом облике слова.

2

Гласные

и

согласные звуки и их буквы.

1

Научатся:

Различать гласные и согласные звуки и буквы.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Характеризовать различие гласных и согласных звуков; различать гласные звуки и буквы гласных звуков; объяснять функцию гласных звуков как показателей мягкости предшествующего гласного Использовать значок транскрипции для решения практических задач; учитывать степень сложности задания-значок «гиря» - трудное и определять возможность его выполнения или не выполнения. Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия.

3

Обозначение звуков речи на письме.

1

Научатся:

сопоставлять информацию, представленную на рисунке, транскрипции и орфографической записи слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Соотносить предложенный вариант с собственной точкой зрения; использовать транскрипцию для повторения различных способов обозначения мягкости согласного. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка в текстовую задачу.

4

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

1

Научатся:

Объяснять назначение знака ударения; анализировать проблемную ситуацию; выделять ударные и безударные гласные;

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать смыслоразличительную функцию ударения; устанавливать различие в значении слов; группировать слова по заданному основанию (ударение на первом, втором или третьем слоге); выделять общий признак группы элементов не соответствующих заданию – ударение на четвёртом слоге; пользоваться словарём при сомнении в правильности постановки ударения. Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия.

5

Согласные звуки.

1

Научатся:

Наблюдать особенности образования согласных звуков опираясь на собственный опыт; подбирать слова, различающиеся одним гласным звуком.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Принимать информацию, представленную в виде рисунка, составлять слова из предложенного набора букв; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, контролировать действия партнёра (работа в парах); определять способ обозначений Й в приведённых словах; находить объект по заданным основаниям (слова, в которых буква Е обозначает один звук); устанавливать позиции в которых буквы Е,Ё,Я, Ю, И обозначают два звука; учитывать степень сложности задания-значок «гиря» -трудное и определять возможность его выполнения или не выполнения.

6

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

1

Научатся:

обобщать способы обозначения мягких согласных звуков и закреплять их на письме; определять наличие твёрдого согласного звука.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Соотносить собственный опыт с предложенным в учебнике и обосновывать свою позицию; наблюдать слова, записанные с помощью транскрипции и устанавливать способы обозначения мягких согласных звуков; объяснять различие в звуко-буквенном составе; соотносить буквенную запись слова и запись с помощью транскрипции; осуществлять самоконтроль: соотносить написанный текст с печатным; использовать алгоритм порядка действий при списывании; учитывать степень сложности задания-значок «гиря» - трудное и определять возможность его выполнения или не выполнения; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия.

7

Звонкие согласные звуки в конце слова.

1

Научатся:

Объяснять различие парных по звонкости-глухости согласных в легкоразличимых случаях; наблюдать оглушение звонких согласных в конце слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Понимать и преобразовывать информацию, представленную в виде рисунка, записывать слова с помощью транскрипции; обобщать результаты наблюдений, доказывать необходимость проверки согласных звуков на конце и предлагать способы проверки; учитывать степень сложности задания и определять возможность его выполнения или не выполнения; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Обозначение буквами гласных звуков после шипящих («Правописание») - 3 ч.

8

Учимся писать жи-ши.

1

Научатся:

Использовать правила написания сочетаний жи-ши.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять самоконтроль использования правила; объяснять различие в звуко-буквенном составе слова; учитывать степень сложности задания и определять возможность его выполнения или не выполнения; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия

9

Учимся писать ча-ща.

1

Научатся:

Использовать правила написания сочетаний ча-ща.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять самоконтроль использования правила; объяснять различие в звуко-буквенном составе слова; учитывать степень сложности задания и определять возможность его выполнения или не выполнения; осуществлять взаимный контроль и оказыват Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия ь в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

10

Учимся писать чу-щу.

1

Научатся:

Использовать правила написания сочетаний ча-ща.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Преобразовывать информацию, представленную в виде схемы, рисунка, составлять слова с использованием схемы;

осуществлять самоконтроль использования правила; объяснять различие в звуко-буквенном составе слова; учитывать степень сложности задания и определять возможность его выполнения или не выполнения; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия

Фонетика («Как устроен наш язык») - 2часа.

11

Разделительный мягкий знак (ь).

1

Научатся:

Характеризовать функции Ь и применять эти знания при письме слов с Ь.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Использовать транскрипцию при решении практических задач; использовать алгоритм порядка действий при списывании; оценить правильность выполненного задания; объяснять совпадения в звуко-буквенном составе слов; осуществлять самоконтроль при написании Ь; учитывать степень сложности задания и определять возможность его выполнения или не выполнения; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия

12

Слог.

1

Научатся:

Делить слова на слоги.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Формулировать ответ на проблемный вопрос; выбирать слова по заданным признакам; сравнивать и анализировать пары слов по заданным признакам; находить слова по заданному основанию; составлять слова путём добавления к имеющемуся началу слова ещё одного слога; учитывать степень сложности задания и определять возможность его выполнения или не выполнения; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Перенос слов («Правописание») - 2часа.

13

Учимся переносить слова

1

Научатся:

использовать правила переноса.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Анализировать высказывание и формулировать на основе анализа ответ на вопрос, связанный с переносом слова; объяснять ошибки, допущенные в делении слов; учитывать степень сложности задания и определять возможность его выполнения или не выполнения.

14

Учимся переносить слова

1

Научатся:

использовать правила переноса слов с Й,Ъ,Ь для практического применения.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Сопоставлять различие деления слов на слоги и для переноса; и осуществлять самоконтроль; находить слова по заданному основанию которые нельзя перенести); осуществлять самоконтроль при делении слов на слоги; выявлять существенные признаки для каждой группы слов (с Й,Ъ,Ь).

Фонетика («Как устроен наш язык») - 1 час.

15

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

Словарный диктант №1.

1

Научатся ставить ударение в словах.

Писать словарные слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Выделять голосом гласный звук; объяснять отсутствие знака ударения в односложных словах; определять ударный звук в слове; наблюдать за словами, различающимися местом ударения; составлять пары слов, различающиеся местом ударения; учитывать степень сложности задания и определять возможность его выполнения или не выполнения; знать правописание словарных слов.

Слово и предложение. Слова в предложении («Как устроен наш язык») – 6 ч.

16

Слово.

1

Научатся: отличать слово от набора букв и находить слова в тексте.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения; сравнивать слова и не слова; формулировать на основе сравнения признаки слова; контролировать правильность и аккуратность записи, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; понимать информацию, представленную в виде схем; устанавливать различие между схемами.

17

Диктант №1 (текущий) по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».

1

Научатся: Применять изученные правила правописания сочетаний жи-ши, чу-щу, ча-ща при записи под диктовку.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм сочетаний жи-ши, чу-щу, ча-ща. Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

18

Работа над ошибками. Списывание текста №1.

1

Научатся: Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Выбирать нужный способ проверки.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Прогнозировать необходимость использования дополнительных источников информации: уточнять написания слов по орфографическому словарю. Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки. Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Использовать алгоритм порядка действий при списывании текста.

19

Слова, которые называют предмет.

1

Научатся: находить слова, отвечающие на вопрос кто? что? различать по вопросам одушевлённые и неодушевленные существительные.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Задавать вопросы к словам; находить в тексте слова по заданным основаниям (явления природы); Формулировать цель урока после обсуждения правила; выявлять общий признак группы слов; группировать слова по заданным основаниям; учитывать степень сложности задания и определять возможность его выполнения или не выполнения; осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь при работе в парах. Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия.

20

Слова, которые называют признаки и действия предметов.

1

Научатся: Находить слова, отвечающие на вопрос какой? какая? что делать?

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Соотносить предложенный ответа с собственной точкой зрения; находить слова по заданному основанию; наблюдать за словами, отвечающими на вопрос какой? какая? Задавать вопрос какой? какая? осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь при работе в парах.

21

Слово и предложение.

1

Научатся: различать слово и предложение.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать различие между звуком, словом и предложением, различать предложение и не предложение; сопоставлять интонационное оформление предложений; выбирать из текста предложения по заданным признакам; учитывать степень сложности задания и определять возможность его выполнения или не выполнения.

22

Восклицательные и невосклицательные предложения.

1

Научатся: опознавать тип предложения по цели высказывания (по образцу); выбирать знаки препинания в конце предложения.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать различие между звуком, словом и предложением, различать предложение и не предложение; понимать информацию, представленную в виде рисунка; наблюдать за интонационным оформлением предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены; осуществлять самоконтроль при постановке знаков. Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия

23

Диктант №2 Контроль остаточных знаний.

1

Научатся: Применять изученные во 2 классе правила при записи под диктовку.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Состав слова и словообразование («Как устроен наш язык») – 3 часа.

24

Работа над ошибками. Окончание как часть слова.

1

Научатся: Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове; находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Выбирать нужный способ проверки. Различать разные слова и формы одного и того же слова; употреблять слова в предложении в соответствующей форме.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Прогнозировать необходимость использования дополнительных источников информации: уточнять написания слов по орфографическому словарю. Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки; оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы

Формулировать вывод на основе наблюдения; наблюдать за изменением формы слова и; наблюдать за изменением слова в составе предложения; использовать алгоритм выделения нулевых окончаний; осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь при работе в парах. Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия

25

Изменение формы слова с помощью окончания.

1

Научатся: Изменять формы слов, находить и выделять в них окончания; называть изменяемую часть слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать за изменением слова в составе предложения; наблюдать за связью слов в предложении; анализировать предложенные группы слов и делать выводы на основе анализа; использовать алгоритм выделения нулевых окончаний; осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь при работе в парах. Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия

26

Неизменяемые слова.

Словарный диктант №2.

1

Научатся: узнавать неизменяемые слова и находить их тексте.

Писать словарные слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Формулировать собственное мнение и аргументировать его при обсуждении проблемных вопросов; наблюдать за неизменяемыми словами; использовать алгоритм нахождения окончаний; восстанавливать предложения, выбирая правильные формы слова; осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь при работе в парах; знать правописание словарных слов.

Заглавная буква в словах («Правописание») – 1 час.

27

Вспоминаем правило написания прописной буквы.

1

Научатся: Использование правил написания собственных имён при решении практических задач.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь при работе в парах, контролировать действия партнёра.

28

Контрольная работа №1 по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание».

1

Научатся: Применять изученные правила по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание». при выполнении работы.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Оценивать соответствие выполнения заданий, изученным правилам по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание», находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.​​​​​​​

Состав слова и словообразование (Как устроен наш язык») – 1 час.

Анализ контрольной работы.

Корень как часть слова.

1

Научатся: Находить правила для объяснения и устранения ошибок, допущенных в контрольной работе по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание». Выбирать нужный способ проверки.

Находить общую часть в группах слов-корень.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы. Понимать информацию, представленную в виде рисунка; сопоставлять предложенные слова и высказывать предположения о их сходстве и различии, находить слова по заданному основанию; учитывать степень сложности задания и определять возможность его выполнения или не выполнения. Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия.

Проверяемые безударные гласные в корне слова («Правописание») – 4 часа.

30-31

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

2

Научатся: Находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова»; выявлять среди однокоренных слов проверочные.

Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать, сопоставлять и сравнивать написание безударных гласных в однокоренных словах; понимать транскрипцию и преобразовывать её в буквенную запись. Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия

32-33

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

2

Научатся: Находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова», выявлять среди родственных слов проверочные.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; контролировать последовательность действий при списывании.

Состав слова («Как устроен наш язык») – 1 час.

34

Корень как общая часть родственных слов.

1

Научатся: Находить общую часть в группах слов.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Знакомиться с понятиями «корень», «однокоренные слова». Различать родственные слова и формы одного и того же слова. Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Сопоставлять предложенные слова и высказывать предположение об их сходстве и различии. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Находить слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Проверяемые безударные гласные в корне слова («Правописание») – 4 часа.

35-36

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

2

Научатся: Отрабатывать правило обозначения безударной гласной в корне. Находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова».

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Группировать слова по заданному признаку (ударный звук в корне слова); осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

37-38

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Словарный диктант №3.

2

Научатся: Находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова». подбирать проверочные слова с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова».

Принимать и сохранять учебную задачу; Планировать порядок действий при выявлении возможной орфографической ошибки; Осуществлять взаимный контроль

и взаимопомощь при сотрудничестве.

Состав слова («Как устроен наш язык») – 2 часа.

39-40.

Однокоренные слова.

Научатся: Различать однокоренные слова и формы слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Различать однокоренные слова и формы слова; подбирать слова по заданным основаниям (по сходству звучания и значения); учитывать степень сложности задания и определять возможность его выполнения или не выполнения. Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия.

41

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

Научатся: Писать буквы согласных в корне слова, подбирать проверочные слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать особенности обозначения на письме парных по звонкости-глухости согласных в конце слова; высказывать предположения о результате наблюдения; анализировать предложенный в учебнике алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости в корне слова»; выбирать слова по заданному основанию ( поиск слов, в которых необходимо проверить парный по звонкости-глухости звук); осуществлять самопроверку после записи текста по памяти; осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь при сотрудничестве.

42

Диктант №3 по теме: Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова, безударные гласные в корне слова.

1

Научатся: Применять изученные правила правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова, безударные гласные в корне слова при записи под диктовку.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова, безударные гласные в корне слова.

Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

43

Работа над ошибками.

.

1

Научатся: Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове; находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Выбирать нужный способ проверки.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Прогнозировать необходимость использования дополнительных источников информации: уточнять написания слов по орфографическому словарю. Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки. Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Выбирать нужный способ проверки.

Состав слова («Как устроен наш язык») – 1 час.

44

Корень слова с чередованием согласных.

1

Научатся: Подбирать родственные слова с чередованием согласных в корне слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать за чередованием согласных в корне слова; понимать информацию, представленную в таблице; доказывать собственную точку зрения; дополнять ряды слов по заданному основанию; учитывать степень сложности задания и определять возможность его выполнения или не выполнения.

45

Резерв: Правописание безударных гласных в корне слова.

1

Научатся: Отрабатывать правило обозначения безударной гласной в корне. Находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова».

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Планировать порядок действий при выявлении возможной орфографической ошибки; Осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь при сотрудничестве.

Орфограммы в корне слова («Правописание») – 6 часов.

46

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

1

Научатся: Подбирать проверочные слова, учитывая тип орфограммы; выявлять в корне наличие изученных орфограмм; находить слова с указанными орфограммами.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать за словами с омонимичными корнями; учитывать смысл предложения при подборе проверочного слова; объяснять собственные действия при выборе проверочных слов и указывать тип орфограммы; объяснять способ проверки орфограмм; осуществлять самоконтроль при определении количества слов с безударными гласными в корне слова.

47

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

1

Научатся: Выявлять наличие в корне изученных орфограмм; объяснять способ проверки орфограмм; находить слова с указанными орфограммами.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять самоконтроль при определении количества слов с безударными гласными; осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь при работе в парах, контролировать действия партнёра.

48

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

1

Научатся: Выявлять наличие изученных орфограмм в корне слова; выбирать и обосновывать способ проверки орфограмм; находить и фиксировать орфограммы.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Сравнивать звуковую и буквенную записи слов; объяснять особенности передачи звукового состава на письме; соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием; группировать слова по заданному основанию (тип орфограммы); осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь при сотрудничестве.

49

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

Словарный диктант №4.

1

Научатся: Выявлять наличие изученных орфограмм в корне слова; выбирать и обосновывать способ проверки орфограмм; находить и фиксировать орфограммы.

Писать словарные слова безошибочно.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Дифференцировать проверяемые и непроверяемые гласные в корне; находить в тексте слова по заданному основанию; осуществлять самоконтроль.

50

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

1

Научатся: Определять тип орфограммы и применять соответствующий способ проверки; подбирать соответствующие по смыслу слова и составлять словосочетания; фиксировать изученные орфограммы.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Аргументировать написание слов с изученными орфограммами; сопоставлять транскрипции и буквенные записи слов; устанавливать способы обозначения безударных гласных и парных по звонкости-глухости согласных в корне слова; осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при выполнении заданий.

52

Диктант №4 (текущий) по теме: «Правописание согласных в корне слова».

1

Научатся: Применять изученные правила правописания согласных в корне слова при записи под диктовку.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм согласных в корне слова. Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

53

Работа над ошибками. Списывание текста №3.

1

Научатся: Находить ошибки

в объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Выбирать нужный способ проверки.

Безошибочно списывать с текста.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Прогнозировать необходимость использования дополнительных источников информации: уточнять написания слов по орфографическому словарю. Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки. Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Выбирать нужный способ проверки. Использовать алгоритм порядка действий при списывании.

Состав слова («Как устроен наш язык») – 2 часа.

51.

Суффикс как часть слова.

1

Научатся: образовывать слова с заданными суффиксами и определять их значение.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Познакомятся с понятием «суффикс». Сопоставлять однокоренные слова и выявлять различие между ними; дополнять ряды слов по заданным основаниям; находить слова по заданному основанию; учитывать степень сложности задания и определять возможность его выполнения или не выполнения; осуществлять контроль и взаимоконтроль.

54

Значение суффиксов.

1

Научатся: находить и выделять (графически) суффикс.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Познакомятся с алгоритмом нахождения суффикса в словах. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность невозможность его выполнения. Подбирать слова с заданным значением. Понимать и преобразовывать в текст информацию, представленную в виде схемы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах).

55

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.

1

Научатся:

Подбирать родственные слова для обнаружения непроизносимого согласного в корне слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Познакомятся с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне». Наблюдать за группами родственных слов. Высказывать предположение о возможной орфографической проблеме. Устанавливать несовпадение произношения и написания слов с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне». Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность невозможность его выполнения. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Определять закономерность расположения слов в столбцах (наличие непроизносимого согласного и способ проверки).

56

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.

1

Научатся: Писать слова с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне слова», используя алгоритм проверки.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Использовать алгоритм проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова» при записи слов. Находить, подбирать и классифицировать слова по заданным основаниям. Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия.

57

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.

1

Научатся: Устанавливать способы проверки в зависимости от типа орфограммы.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Подбирать и находить в тексте слова по заданным основаниям. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий. Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия

Состав слова («Как устроен наш язык») – 3 часа.

58

Значения суффиксов.

1

Научатся: Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Соотносить слова со схемами их морфемного состава. Анализировать схемы морфемного состава слов и подбирать собственные примеры к заданной схеме. Наблюдать за образованием новых слов. Проверять предложенную работу, находить и исправлять ошибку в разборе слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность невозможность его выполнения. Группировать слова по частям речи (на основании значения и вопроса).

59

Значение суффиксов.

1

Научатся: Выделять суффиксы на основе развёрнутого толкования слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять взаимный контроль

и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Сопоставлять значения суффиксов.

Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Согласовывать действия в ходе групповой работы, контролировать и координировать действия партнеров.

60

Учимся писать корни и суффиксы.

1

Научатся: Выделять части слов: корень, суффикс и окончание.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Образовывать слова по заданным моделям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь при работе в парах. Находить допущенную ошибку и объяснять причину её появления. Определять способ образования слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения.

61

Контрольная работа №3 по теме «Фонетика; слово и предложение; корень слова; суффикс».

Научатся: Применять изученные правила по теме «Фонетика; слово и предложение; корень слова; суффикс» при выполнении работы.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Оценивать соответствие выполнения заданий, изученным правилам по теме: «Фонетика; слово и предложение; корень слова; суффикс». Находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Состав слова («Как устроен наш язык») – 2 часа.

62

Анализ контрольной работы.

Приставка как часть слова.

1

Научатся: Находить правила для объяснения устранения ошибок, допущенных в контрольной работе по теме: : «Фонетика; слово и предложение; корень слова; суффикс».

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы. Знакомиться с приставкой как частью слова. Устанавливать производное слово, выделять в нём приставку; знакомиться с алгоритмом нахождения приставки и использовать его при решении практических задач. Анализировать языковой материал; обсуждать проблемные вопросы; высказывать предположение о наличии тех или иных частей слова; восстанавливать по замыслу и структуре недостающую часть слова; преобразовывать информацию, представленную в виде толкования слова; контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом; осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь.

63

Значение приставки. Словарный диктант №6.

1

Научатся: Определять значения приставок. Подбирать родственные слова с различными приставками. Находить слова, от которых образованы слова с приставкой.

Писать словарные слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Распределять слова в зависимости от значения слова. Объяснять значения производных слов с использованием приёма развёрнутого толкования. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова с приставкой не-. Находить и фиксировать (графически обозначать) приставки в словах. Знать написание словарных слов.

Правописание приставок («Правописание» -3 часа).

64

Учимся писать приставки.

1

Научатся: Писать слова в приставке которой есть буква О.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать за приставками, в которых пишется буква о. Группировать слова по предложенному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Устанавливать место орфограммы в слове и выбирать способ её проверки.

65

Учимся писать приставки.

1

Научатся: Писать слова в приставке которой есть буква А. Определять место орфограммы в слове. Объяснять написание слов.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать за приставками в которых пишется, а. Группировать слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись, учитывать место и тип орфограммы.

66

Различаем приставки с буквами о, а.

1

Научатся: Различать приставки с буквами о, а.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Самостоятельно устанавливать критерии объединения слов: группировать слова по заданному основанию. Объяснять причины допущенных ошибок, доказывать правильное написание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Находить приставку в слове, подбирать слова с такой же приставкой.

Состав слова («Как устроен наш язык») – 1 час.

67

Образование слов при помощи приставок.

1

Научатся: Определять значение приставок, и способ образования слов.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах), подбирать слова, образованные приставочным способом, в соответствии с заданной моделью. Различать слова с приставками и слова, корень которых начинается со сходных буквосочетаний. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Находить слова, образованные приставочным способом. Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Правописание твердого и мягкого разделительных знаков («Правописание» -2 часа).

73

Итоговый диктант №5 за 1 полугодие по теме: Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова, безударные гласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне».

1

Научатся: Применять изученные правила првописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова, безударные гласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова, безударные гласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне. Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

74

Работа над ошибками в диктанте за первое полугодие по теме: Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова, безударные гласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне».

Учимся писать разделительный твёрдый знак.

1

Научатся: Находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы в . написании сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, переноса слова, безударных гласных в корне слова, непроизносимых согласных в корне». Выбирать нужный способ проверки.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы; понимать информацию, представленную в виде рисунков, и сопоставлять её с текстами. Сравнивать транскрипцию и буквенную запись слов; высказывать предположение об условиях написания ъ. Знакомиться с алгоритмом написания слов с ъ; контролировать свои действия при использовании алгоритма. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать транскрипцию и преобразовывать её в буквенную запись. Группировать слова по заданному основанию (наличие/отсутствие твёрдого знака). Осуществлять самоконтроль

68

Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.

Списывание текста №3.

1

Научатся: Определять место орфограммы в слове и различать ъ и ь при записи слов с данной орфограммой.

Безошибочно списывать с текста.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументированно доказывать свою позицию. Контролировать свои действия при использовании алгоритма написания слов с ъ и ь. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Группировать слова по заданному основанию. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия.

Состав слова («Как устроен наш язык») – 1 час.

69

Как образуются слова.

1

Получат возможность научиться: Наблюдать за словами, образованными приставочно-суффиксальным способом, определять способ образования слов.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Конструировать слова в соответствии с заданной моделью. Наблюдать за словами, образованными способом сложения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Устанавливать способ образования слов. Опознавать слова по их условным словообразовательным значениям.

Правописание твердого и мягкого разделительных знаков («Правописание» -1 час).

70

Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.

1

Научатся: Различать слова с разделительными ь и ъ.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Подбирать слова по заданным основаниям. Восстанавливать правильную запись слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах).

Состав слова («Как устроен наш язык») – 1 час.

71

Основа слова.

1

Научатся: выделять основу слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Знакомиться с основой как частью слова. Применять алгоритм нахождения основы слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Подбирать слова к схемам. Находить и исправлять ошибку в разборе слова. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Подбирать слова по заданным основаниям и фиксировать (графически обозначать), указанные в задании части слов.

Различение предлогов и приставок («Правописание» - 2 часа).

72

Учимся различать предлоги и приставки

1

Научатся: Различать предлоги и приставки.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать за сходными по произношению предлогами и приставками. Вырабатывать в обсуждении алгоритм различения приставок и предлогов. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма.

75

Учимся различать предлоги и приставки

Словарный диктант №7.

1

Научатся: Различать предлоги и приставки.

Безошибочно писать словарные слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Использовать алгоритм различения приставок и предлогов. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Распознавать изученные орфограммы в словах. Осуществлять взаимоимо- и самоконтроль при решении практических задач. Знать написание словарных слов.

Состав слова («Как устроен наш язык») – 1 час.

76

Повторяем состав слова.

1

Научатся: Определять способ образования слов.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Подбирать слова к заданным моделям. Выбирать из текста слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Учитывать степень сложности задания и определять

для себя возможность/не возможность его выполнения.

Правописание различных частей слова («Правописание» - 3 часа).

77

Повторяем правописание частей слова.

1

Научатся: Устанавливать тип орфограммы во всех частях слова и выбирать соответствующий способ проверки.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Составлять пары слов по заданному основанию. Подбирать слова, соответствующие заданным условиям (родственные, но отличающиеся приставками).

78

Повторяем правописание частей слова.

1

Научатся: Находить и фиксировать (графически обозначать)

в словах заданную орфограмму.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Различать приставки и предлоги. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах).

79-80

Резерв: Учимся различать предлоги и приставки.

2

Различать предлоги и приставки.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Использовать алгоритм различения приставок и предлогов. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Распознавать изученные орфограммы в словах. Осуществлять взаимоимо- и самоконтроль при решении практических задач. Знать написание словарных слов.

Лексика («Как устроен наш язык») – 1 час.

81

Слово и его значение. Повторяем правописание частей слова.

1

Научатся: Формулировать значение слова, опираясь на рисунок и систему вопросов. Опознавать слова по их лексическим значениям. Находить и фиксировать (графически обозначать) в словах заданную орфограмму. Различать приставки и предлоги.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Понимать информацию, представленную в виде схемы. Высказывать предположение о причинах ошибок в толковании значения слова.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах).

Текст («Развитие речи») – 2 часа.

82

Текст.

1

Научатся: Различать текст и «не текст».

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

83

Заголовок текста.

1

Научатся: Подбирать заголовки к текстам.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Понимать текст. Высказывать предположение о связи предложений в тексте. Устанавливать соответствие/несоответствие заголовка и текста. Аргументировать свою точку зрения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Лексика («Как устроен наш язык») – 2 часа.

84

Как сочетаются слова.

Словарный диктант №8.

1

Научатся: Составлять сочетания слов с указанным значением.

Безошибочно писать словарные слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать за ошибками, связанными со значением слова. Наблюдать за словами, схожими по звучанию, но разными по значению Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Осу ществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Высказывать предположение о причинах не сочетаемости приведённых в задании слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Выбирать слова по заданному основанию. Исправлять допущенные ошибки и аргументировать свой ответ. Знать написание словарных слов.

85

Значение слова в словаре и тексте.

1

Научатся: Опознавать слова по их лексическим значениям.

Получат возможность: поиска информации в сети Интернет.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать за значением слов в тексте, устанавливать значение слова, опираясь на текст. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника и сети Интернет. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Правописание различных частей слова («Правописание» - 2 часа).

86

Повторяем правописание частей слова.

1

Научатся: Находить слова с заданной орфограммой. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы.

Совместно с учителем определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; Подбирать приставки и суффиксы по заданному основанию. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Применять алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками.

87

Учимся применять орфографические правила.

1

Научатся: Устанавливать тип орфограммы и применять правило для её написания.

Совместно с учителем определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы.

88

Текущая контрольная работа № 4 по теме «Приставки, состав слова; образование слов».

1

Научатся: Применять правила, изученные по теме «Приставки, состав слова; образование слов» при выполнении работы.

Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы.

Оценивать соответствие выполнения заданий, изученным правилам по теме: «Приставки, состав слова; образование слов» при выполнении работы. Находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

89

Повторяем правописание частей слова. Анализ текущей контрольной работы по теме «Приставки, состав слова; образование слов» при выполнении работы.

1

Научатся: Находить правила для объяснения устранения ошибок, допущенных в контрольной работе по теме «Приставки, состав слова; образование слов» при выполнении работы.

Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы.

Текст («Развитие речи») – 2 часа.

90

Один текст – разные заголовки.

1

Получат возможность научиться: Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Анализиро вать содержание текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

91

Учимся озаглавливать текст.

1

Научатся: Подбирать различные заголовки к одному тексту.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Высказывать предположение об основной мысли возможного текста, опираясь только на заголовок. Формулировать основную мысль текста, используя образец. Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия.

Лексика («Как устроен наш язык») – 2 часа.

92

Слово в толковом словаре и тексте.

1

Получат возможность научиться: Устанавливать значения слов с помощью контекста и толкового словаря. Получат возможность научиться находить значение многозначного слова с помощью сети Интернет.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника и сети Интернет.

93

Слова однозначные и многозначные.

1

Получат возможность научиться: Составлять предложения с использованием многозначных слов. Получат возможность научиться находить значение многозначного слова с помощью сети Интернет.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Знакомиться с многозначными словами. Высказывать предположение о возможных причинах непонимания значения слов. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, объяснять значения многозначных слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать причины появления у слова нескольких значений. Осуществ лять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника и сети Интернет. Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия.

Отработка изученных орфограмм («Правописание» - 1 час).

94

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

1

Научатся: Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Устанавливать тип орфограммы в словах. Объяснять написание суффиксов. Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор. Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание

Текст («Развитие речи») – 2 часа.

95

Учимся озаглавливать текст.

Словарный диктант №8.

1

Научатся: Подбирать заголовки к текстам.

Писать словарные слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать правильность выбора заголовков к предложенным текстам. Объяснять выбор наиболее подходящего заголовка. Понимать текст. Обнаруживать неполноту текста. Заканчивать текст. Выбирать подходящее окончание текста из предложенных и объяснять свой выбор. Знать написание словарных слов.

Лексика («Как устроен наш язык») – 2 часа.

96

Как строится текст. Окончание текста.

1

Получат возможность научиться: Заканчивать текст.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Понимать текст. Обнаруживать неполноту текста. Выбирать подходящее окончание текста из предложенных и объяснять свой выбор.

97

Как появляются многозначные слова.

1

Получат возможность научиться: Опознавать слова в переносном значении.

Получат возможность научиться: различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи).

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Высказывать предположение о причинах появления многозначных слов. Сопоставлять значения многозначного слова.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать значения слов в тексте и в толковом словарике учебника и сети Интернет.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). Составлять предложения с использованием многозначного слова в определённом значении.

98

Как определять значение многозначного слова.

1

Получат возможность научиться: Определять значение многозначного слова.

Получат возможность научиться находить значение многозначного слова с помощью сети Интернет.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Высказывать предположение о необходимых условиях для понимания значения многозначного слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за значениями многозначных слов в тексте. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Использовать толковый словарик учебника и сеть Интернет для поиска необходимой информации.

Отработка изученных орфограмм («Правописание» - 1 час).

99

Учимся находить и проверять орфограммы в корне слова.

1

Научатся: Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Выбирать нужное слово из пары, обосновывать свой выбор. Соотносить слова и модели состава слова. Осуществлять самопроверку. Фиксировать (графически обозначать) орфограмму в слове.

Текст («Развитие речи») – 1 час.

100

Учимся заканчивать текст.

1

Научатся: Подбирать заголовок к тексту, обосновывать выбор. Заканчивать текст.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Сравнивать варианты окончания исходного текста. Доказывать, почему предложенное окончание текста не соответствует авторскому замыслу.

Лексика («Как устроен наш язык») – 2 часа.

101

Слова - синонимы.

1

Получат возможность: Находить синонимы в тексте и формулировать их общее значение.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Знакомиться с синонимами. Сравнивать тексты, находить слова по заданному основанию. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и преобразовывать её в текст. Наблюдать за сходством и различием значений синонимов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Выбирать из пары синонимов слово, подходящее к заданному предложению. Аргументировать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Сравнивать слова в синонимическом ряду и выявлять различия между словами. Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия.

102

Сочетание синонимов с другими словами.

1

Получат возможность: Находить синонимы в тексте. Подбирать синонимы к заданным словам.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Группировать слова по заданному основанию. Наблюдать за словами в синонимическом ряду и высказывать предположение о различных ситуациях их использования. Находить и исправлять ошибки при употреблении слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Выбирать слово из синонимического ряда. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Текст («Развитие речи») – 2 часа.

103

Как строится текст. Начало текста.

1

Получат возможность научиться: Заканчивать текст, подбирать заголовки к тексту. Восстанавливать начало предложенного текста.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать за структурой текста. Обсуждать правильность выбора того или иного начала текста, аргументировать свою точку зрения.

104

Сочиняем начало текста.

1

Получат возможность научиться: Начинать текст, опираясь на предложенный заголовок. Выявлять нарушения в тексте, исправлять допущенные ошибки.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восста навливать начало и окончание текста.

Лексика («Как устроен наш язык») – 2 часа.

105

Как используются синонимы.

1

Получат возможность научиться: Подбирать синонимы к словам. Находить в тексте синонимы.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать за способностью синонимов объяснять значение слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Выбирать слово из синонимического ряда. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнении.

106

Синонимы в тексте. Словарный диктант .№9.

1

Получат возможность научиться: подбирать синонимы к словам.

Составлять текст, используя предложенный ряд синонимов.

получит возможность научиться: подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Научатся: Писать словарные слова без ошибок.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Высказывать предположение о цели использования ряда синонимов в предложенном тексте. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах).

Знать написание словарных слов.

Отработка изученных орфограмм («Правописание» - 2 часа).

107

Итоговая контрольная работа № 5 по теме «Состав слова; слово и его значение».

1

Научатся: Применять изученные правила по теме «Состав слова; слово и его значение» при выполнении работы.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Оценивать соответствие выполнения заданий, изученным правилам по теме «Состав слова; слово и его значение»; находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

108

Анализ итоговой контрольной работы по теме: «Состав слова; слово и его значение».

1

Научатся: Находить правила для объяснения устранения ошибок, допущенных в контрольной работе по теме: «Состав слова; слово и его значение».

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы.

Текст («Развитие речи») – 2 часа.

109

Учимся составлять текст.

1

Получат возможность научиться: Составлять текст по заданному заголовку и началу. Восстанавливать текст по заданному окончанию. Сжато пересказывать текст по образцу.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

110

Последовательность предложений в тексте.

1

Получат возможность научиться: Восстанавливать деформированный текст. Обнаруживать нарушение в тексте, исправлять допущенные ошибки.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Использовать информацию рубрик для решения поставленных задач.

Лексика («Как устроен наш язык») – 2 часа.

111

Слова – антонимы.

1

Получат возможность научиться: Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение. Находить антонимы в текстах. Подбирать антонимы к предложенным словам. Исправлять текст, подбирая антонимы к выделенным словам.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и соотносить её с приведёнными словами. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия.

112

Сочетания антонимов с другими словами.

1

Получат возможность научиться: Подбирать антонимы к разным значениям многозначного слова; словам различных частей речи. Использовать антонимы в тексте; подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Выбирать слова по заданному основанию. Группировать пары слов по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работать в парах). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Отработка изученных орфограмм («Правописание» - 1 час).

113

Учимся применять орфографические правила.

1

Научатся: Подбирать проверочные слова к словам с изученными орфограммами.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Различать написание разделительных ь и ъ, объяснять выбор ь и ъ. Фиксировать (графически обозначать) орфограмму в слове. Соотносить слова и схемы состава слова. Группировать слова по заданному основанию.

Текст («Развитие речи») – 1 час.

114

Связь предложений в тексте.

1

Получат возможность научиться: Находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять их причину.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать порядок предложений в тексте, заканчивать и озаглавливать текст.

Отработка изученных орфограмм («Правописание» - 2 час.

115-116

Учимся применять орфографические правила.

2

Подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах). Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, выявлять и объяснять различия в записи. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Устанавливать причину допущенных ошибок.

Текст («Развитие речи») – 1 час.

118

Учимся выделять абзацы.

1

Получат возможность научиться: Разделять текст на абзацы.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать за структурой текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Преобразовывать основную мысль текста и основную мысль каждого абзаца в предложение. Подбирать различные заголовки к тексту.

Отработка изученных орфограмм («Правописание» - 1час).

119

Учимся применять орфографические правила.

1

Научатся: Устанавливать тип орфограммы, фиксировать (графически обозначать) место орфограммы.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Доказывать правильность выбранного способа проверки. Осуществлять самоконтроль и самопроверку при написании словарных слов и слов с орфограммой «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Соотносить слова и схемы состава слова. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Выявлять причину допущенных ошибок.

Текст («Развитие речи») – 2 часа.

120

Последовательность абзацев.

1

Получат возможность научиться: Составлять текст по заданным характеристикам: по названию, количеству абзацев и микротемам каждого абзаца.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Исправлять тексты с нарушенной последовательностью абзацев, с отсутствием окончания текста. Контролировать собственные действия при выполнении задания. Находить ошибки в построении текста и объяснять возможные причины их появления.

121

Учимся составлять текст из абзацев.

1

Получат возможность научиться: Исправлять тексты с нарушенной последовательностью абзацев.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Составлять текст по заданным основаниям. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать последовательность абзацев в тексте, заканчивать текст.

Отработка изученных орфограмм («Правописание» - 1 час).

122

Учимся применять орфографические правила.

Словарный диктант №11.

1

Научатся: Находить ошибки в выполненной работе, исправлять их и объяснять правильное написание слов.

Писать словарные слова без ошибок.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Обосновывать правильность подбора проверочных слов. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками.

Знать написание словарных слов.

Текст («Развитие речи») – 2 часа.

123

Учимся составлять текст.

1

Получат возможность научиться: Кратко пересказывать предложенный текст.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Начинать предложенный текст. Подбирать заголовки к тексту. Выявлять основную мысль текста и микротем каждого абзаца. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

124

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.

1

Получат возможность научиться: Составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Находить ключевые слова текста и каждого абзаца. Кратко пересказывать текст, выделяя ключевые слова. Восстанавливать текст по ключевым словам, заглавию и основной мысли.

125

Диктант № 7 за 3 четверть по теме: «Правописание изученных орфограмм: безударные гласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова, правописание разделительных Ь и Ъ, правописание предлогов и приставок».

Научатся: Применять изученные правила правописания безударных гласных в корне слова, непроизносимых согласных в корне слова, правописание разделительных Ь и Ъ, правописание предлогов и приставок при записи под диктовку.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм: безударные гласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова, правописание разделительных Ь и Ъ, правописание предлогов и приставок.

Оценивать написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

126

Работа над ошибками. Абзац.

Научатся: Находить правила для объяснения устранения ошибок, допущенных в контрольной работе по теме: «Правописание изученных орфограмм: безударные гласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова, правописание разделительных Ь и Ъ, правописание предлогов и приставок».

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы.

Знакомиться с абзацем. Наблюдать за структурой текста. Сравнивать различные варианты оформления одного текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Текст («Развитие речи») – 2 часа.

127

План текста.

1

Научатся: Составлять план текста. Получат возможность научиться: Составлять собственный текст на определённую тему по заданным условиям.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки к тексту, исправлять порядок следования предложений. Сравнивать текст и предложенный план текста.

128

Учимся составлять план текста.

1

Научатся: Составлять план предложенного текста.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; исправлять неправильно составленный план. Контролировать собственные действия при сравнении соответствия плана и текста.

Лексика («Как устроен наш язык») – 2 часа.

129

Фразеологизмы.

1

Получат возможность научиться: сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Обсуждать текст, высказывать предположение о значении сочетания слов с опорой на собственный речевой опыт. Устанавливать значение фразеологизмов. Наблюдать за словами в составе фразеологизмов.

Отработка изученных орфограмм («Правописание» - 1 час).

130

Учимся применять орфографические правила.

1

Научатся: Обосновывать правильность написания слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их.

Текст («Развитие речи») – 4 час.

131

Составляем текст по плану.

Словарный диктант №12.

1

Получат возможность научиться: Составлять собственный текст по предложенному плану и заголовку.

Научатся: Писать словарные слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Заканчивать текст по предложенному плану и заголовку. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки и составлять план будущего текста по заданной теме. Знать написание словарных слов.

132

Использование фразеологизмов.

1

Получат возможность: находить и исправлять ошибки при использовании фразеологизмов.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Соотносить фразеологизмы с их значением; осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь при работе в парах; подбирать фразеологизмы к заданным словосочетаниям.

133

Составление текста по плану.

1

Научатся: Составлять план будущего текста на заданную тему.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Соотносить предложенный план текста с основной мыслью и заголовком текста. Находить и исправлять ошибки в плане. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Оп ределять возможные темы будущих текстов по предложенным заголовкам и составлять планы текстов.

134

Значение фразеологизмов.

1

Получат возможность научиться: наблюдать за фразеологизмами и подбирать фразеологизмы к словам.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Сравнивать фразеологизм и слова; фразеологизм и свободное сочетание слов. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, заканчивать предложение с использованием фразеологизмов.

Текст («Развитие речи») – 2 часа.

135

Составление текста по плану.

Научатся: Составлять план будущего текста на заданную тему.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Соотносить предложенный план текста с основной мыслью и заголовком текста. Находить и исправлять ошибки в плане. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Оп ределять возможные темы будущих текстов по предложенным заголовкам и составлять планы текстов.

136

Текст – описание.

1

Получат возможность научиться: Находить в тексте средства создания описания.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Знакомиться с описанием как типом текста. Понимать текст. Высказывать предположение о целях создания текста. Наблюдать за текстом-описанием и устанавливать его особенности.

Отработка изученных орфограмм («Правописание») – 2 часа.

137

Учимся применять орфографические правила.

1

Научатся: Находить ошибки в подборе проверочных слов к словам с орфограммами «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова», «Безударные гласные в корне слова».

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Находить и исправлять ошибки в словарном диктанте.

Текст («Развитие речи») – 2 часа.

138

Особенности текста-описания.

1

Получат возможность научиться: Составлять текст-описание с опорой на рисунок в учебнике.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Сравнивать составленный текст

с предложенным. Учитывать рекомендации по составлению текста-описания. Сопоставлять информацию о предмете (объекте), представленную в предложении и тексте.

139

Учимся сочинять текст - описание.

1

Получат возможность научиться: Составлять текст-описание по заданной теме.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Понимать текст. Находить в тексте языковые средства, помогающие описать предмет или явление. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Высказывать предположение об основной мысли текста и цели, с которой он создан. Подбирать заголовки к тексту.

Отработка изученных орфограмм («Правописание» - 2 часа).

140

Учимся применять орфографические правила.

1

Научатся: применять изученные орфорграфические правила при выполнении заданий.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их.

Составлять слова из предложенных частей слова. Фиксировать (графически обозначать) орфограммы в слове. Обосновывать выбор правильного написания слов. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Определять причину допущенных ошибок.

141

Тестирование по теме: «Правописание изученных орфограмм: безударные гласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова, правописание разделительных Ь и Ъ, правописание предлогов и приставок».

Применять изученные правила при выполнении работы по теме: «Правописание изученных орфограмм: безударные гласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова, правописание разделительных Ь и Ъ, правописание предлогов и приставок». безударные гласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова, правописание разделительных Ь и Ъ, правописание предлогов и приставок.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки.

142

Анализ тестирования. Списывание текста №.5

1

Научатся: Находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Выбирать нужный способ проверки. Безошибочно списывать текст.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы.

Использовать алгоритм действий при списывании.

Текст («Развитие речи») – 3 часа.

143

Учимся сочинять яркий текст-описание.

1

Получат возможность научиться: Создавать собственный текст-описание на заданную тему.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Находить в текстах-описаниях образные выражения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять план текста на заданную тему, подбирать к нему заголовок и включать в будущий текст языковые средства выразительности.

144

Текст-повествование.

1

Получат возможность научиться: Составлять тексты по заданным основаниям.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Сравнивать тексты. Знакомиться с текстом-повествованием.

145

Особенности текста – повествования.

1

Получат возможность научиться: Составлять планы текстов разных типов в соответствии с заглавием.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать за текстом-повествованием. Определять тип текста по заглавию. Исправлять деформированный текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать последовательность абзацев. Определять тип текста

Отработка изученных орфограмм («Правописание» - 1 час).

146

Учимся применять орфографические правила.

1

Научатся: Устанавливать орфограмму и обосновывать правильность написания. Находить ошибки в подборе проверочных слов и в написании слов.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками и при списывании. Определять причину допущенных ошибок. Подбирать слова по заданным основаниям.

Текст («Развитие речи») – 5 часов.

147

Описание и повествование в тексте.

1

Получат возможность научиться: Составлять план текста по ключевым словам.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Различать элементы повествования и описания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Создавать текст по заданным основаниям.

148

Текст-рассуждение. Словарный диктант №13.

1

Получат возможность научиться: Различать описание, повествование и рассуждение.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Понимать текст. Знакомиться с текстом-рассуждением. Наблюдать за текстом-рассуждением. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать информацию, представленную в виде рисунка и преобразовывать её в текст-рассуждение. Отвечать на предложенные вопросы. Соотносить вопросы с текстом-рассуждением.

149

Особенности текста -рассуждения

1

Получат возможность научиться: Составлять текст-рассуждение по заданной теме.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Восстанавливать начало предложений. Заканчивать предложения по предложенным моделям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Использовать дополнительную информацию, представленную в разделе учебника «Твои помощники».

150

Описание. Повествование. Рассуждение.

1

Получат возможность научиться: Определять типа текста, составлять его план и подбирать заголовки

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Кратко пересказывать содержание текста. Создавать текст по заданным основаниям.

151

Итоговая контрольная работа за 2 полугодие по теме «Состав слова, слова называющие предметы и признаки, состав слова».

1

Научатся: применять изученные правила по темам: «Состав слова. слова, называющие предметы и признаки, состав слова» при выполнении заданий.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки.

152

Анализ итоговой контрольной работы за 2 полугодие по темам: «Состав слова. слова, называющие предметы и признаки, состав слова»

1

Научатся: Находить правила для объяснения устранения ошибок, допущенных в контрольной работе по теме: «Состав слова. слова, называющие предметы и признаки, состав слова».

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы.

Отработка изученных орфограмм («Правописание» - 9 часов).

153

Резерв:

«Закрепляем умение обозначать безударные гласные в корнях слов».

1

Научатся: Находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова». подбирать проверочные слова с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова».

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Планировать порядок действий при выявлении возможной орфографической ошибки; Осуществлять взаимный контроль

и взаимопомощь при сотрудничестве.

154

Резерв: «Закрепляем умение обозначать парные по звонкости -глухости согласные в корнях слов».

1

Научатся: Писать буквы согласных в корне слова, подбирать проверочные слова.

Совместно с учителем определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать особенности обозначения на письме парных по звонкости-глухости согласных в конце слова; высказывать предположения о результате наблюдения; выбирать слова по заданному основанию (поиск слов, в которых необходимо проверить парный по звонкости-глухости звук); осуществлять самопроверку после записи текста по памяти; осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь при сотрудничестве.

155-156

Резерв: «Закрепляем умение обозначать безударные гласные и парные по звонкости-глухости согласные в корнях слов».

2

Научатся: применять умения обозначать безударные гласные и парные по звонкости-глухости согласные в корнях слов; подбирать проверочные слова, учитывая тип орфограммы; выявлять в корне наличие изученных орфограмм; находить слова с указанными орфограммами.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Аргументировать написание слов с изученными орфограммами; объяснять собственные действия при выборе проверочных слов и указывать тип орфограммы; объяснять способ проверки орфограмм; делить слова на группы, в зависимости от орфограммы; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, строить понятные для партнера высказывания, осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при выполнении заданий; работать с ЭОР.

157-158

Резерв: «Закрепляем умение обозначать непроизносимые согласные в корне».

2

Научатся:

Подбирать родственные слова для обнаружения непроизносимого согласного в корне слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Устанавливать несовпадение произношения и написания слов с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне». Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность невозможность его выполнения; использовать алгоритм проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова» при записи слов.

159

Итоговый контрольный диктант № 8 за 2 полугодие.

1

Научатся: применять изученные правила по темам: Безударные гласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова, правописание разделительных Ь и Ъ, правописание предлогов и приставок при письме под диктовку.

Совместно с учителем определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки.

160

Работа над ошибками.

1

Научатся: Находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы: безударные гласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова, разделительный Ь и Ъ, правописание предлогов и приставок. Выбирать нужный способ проверки.

Совместно с учителем определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). Формулировать инструкцию к предложенной ситуации. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Упорядочивать последовательность действий в инструкции к игре.

161

Итоговая комплексная работа.

1

Научатся: применять изученные правила по темам по итогам года.