Урок русского языка "Суффикс как часть слова"

Суффикс как часть слова

Цель учебного занятия: создание условий для формирования у учащихся представлений о суффиксе.

Задачи учебного занятия:

Создать условия для проявления исследовательских способностей учащихся.

Познакомить учащихся с суффиксом.

Создать условия для формирования у учащихся практического умения находить и выделять суффикс в словах.

Создать условия для развития у учащихся творческих и рефлексивных способностей

Обогащать словарный запас учащихся.

Отрабатывать каллиграфию письма.

Способствовать воспитанию коммуникативных качеств, умению работать в группах.

Создать атмосферу успешности каждого ученика, предупреждать утомляемость детей

Оборудование для учителя:  плакаты с напечатанной гипотезой и опорными словами, листочки с заданиями (по количеству детей), напечатанный лист «Узелок на память».

Оборудование для учащихся: учебник, рабочая тетрадь, карточки с заданиями.

Ход учебного занятия: 

I. Мотивационный момент.

Учебный день только начинается , и у вас есть все шансы сделать его успешным. Я желаю вам быть внимательными, работать с настроением, чувствовать плечо друзей на занятии и не забывать об улыбке!

Сегодня утром я шла в школу и с неба падали снежинки, одну из них самую большую я принесла в класс. На её лучиках мы прочитаем, какая нам предстоит работа.

(Учитель обращает внимание ребят на магнитную доску, где прикреплена большая снежинка.)

*доказывать,

*исправлять,

*вспоминать,

*наблюдать,

*помогать,

*думать

Организационный момент.

Запись числа.

Словарная работа.

НА ДОСКЕ

Найдите и запишите слова, которые я зашифровала: пальсуфто, собафика, тетксрадь.

Словарь: пальто, собака, тетрадь.

-Какие это слова? Как их можно проверить?

(Словарные, написание надо запомнить)

Ребята, мы уже знаем, что слова состоят из частей - кирпичиков.

Какие части вы знаете?

Корни и окончания.

Что вы можете сказать об окончание?

( Это изменяемая часть слова.)

Для чего служит окончание?

(Для связи слов в предложениях. Обозначается так: )

Вывешиваю знак на доску.

А корень?

( Это- главная значимая часть родственный слов. Обозначается так: ) Вывешиваю на да доску.

Итак, мы уже с вами знаем, что слова состоят из корня и окончания. Мне интересно ваше мнение. Поднимите руку, кто считает, что в слове могут быть и другие части, кроме корня и окончания? А кто считает, что других частей в слове не бывает?

1.Предположим, что в слове есть и другие части, кроме корня и окончания.

Можно ли предположить, что другие части слова имеют такое же важное значение, как корень и окончание?

Итак, сформулируем второе предположение

2. Если в слове есть другие части, то они играют важную роль.

Ну а теперь попробуем опровергнуть или подтвердить первое предположение.

Игра собери группы родственных слов. И записать в тетрадь. Выделить корень и окончание. Работа в группах. Проверка у доски.

Итак, ребята так существуют ли другие части слова незнакомые вам?

Да . А заметил где эта часть стоит?

( Между корнем и окончанием)

И так первое предположение мы подтвердили.

Кто знает, как называется эта часть слова?

Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься? Что нового узнаем?

( Как называется эта часть слова. Для чего она служит, и как обозначается.)

А тема нашего урока зашифрована в словарных словах.

«Суффикс»

А теперь обратимся ко 2 предположению: для чего же нужен в слове суффикс?

Вот был у нас cлово «слон», добавили суффикс –ёнок и что получилось? Новое слово (то же проговаривается со словами страус и еж).

Теперь, используя суффиксы –ёнок, -онок образуйте названия детенышей животных.

Работа в рабочей тетради

 Выделите все известные вам части слова. Поменяйтесь тетрадями (Взаимопроверка).

Ребята, что мы с вами сейчас делали ? Образовывали новые слова.

Значит, какую роль выполняет суффикс? (Образует новые слова.)

Мы подтвердили второе предположение.

Ребята, я открою вам тайну , что суффикс имеет ещё и значение.

Сообщение о суффиксах. Рубрика «Тайна языка»

- Суффиксов в русском языке много. И обозначается так:

Каждый из суффиксов обладает волшебной силой. Вот здесь под крышей первого домика живут суффиксы, которые придают словам увеличительное значение. Прочитайте эти суффиксы. (-ин, -ищ-).Стоит им дотронуться до предметов и явлений, как они становятся большими и могущественными, и мы их называем не дом, а домище, не ветер, а ветрище.

А под крышей этого домика живут суффиксы, которые вносят в слово уменьшительно-ласкательное значение.

Прочитайте эти суффиксы. (- к; -ик-, -инк-, -ок-, очк, ошк, -ушк -, -онк-, чик)

Коснутся эти суффиксы предметов и явлений, и предметы станут поменьше, а характером добрее и ласковее. дом - домик, ветер-ветерок

А вот ещё группа суффиксов которые встречаются в словах это -ан-, - ян-, - анин-, - янин-. Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы выполнив работу в карточках.

Проверка по эталону.

- Какое значение имеют эти суффиксы? (Эти слова называют людей по месту их жительства).

Работа у доски .

 У меня доске листы со словами – названиями блюд. Допишите к словам, если это возможно, суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением.

СУП, РАГУ, САЛАТ, БАТОН, ТОРТ, АРБУЗ, КАКАО, ЛИМОН, ПЮРЕ, КОФЕ .

Какие слова у вас получились? Запись в тетрадь.

Супчик, салатик, батончик, тортик , арбузик , лимончик. 

(На стенд «Узелок на память» вывешивается памятка: «От слов рагу, какао, пюре, кофе нельзя образовать новые слова с суффиксами. Они состоят только из одного корня».)

Итог урока

Итак, вспомним предположения, которые мы выдвинули.

И ответим на вопросы в «Обучающем калейдоскопе»

Соедини утверждения

Поднимите руку те, кто не допустил ошибок. У кого 1 ошибка? Больше одной?

Итак подытожим:

ПАМЯТКА “Суффикс”

1.Часть слова.

2. Служит для образования новых слов.

3.Стоит после корня.

4.Изменяет значение.

И обозначается так :

Таблички с ответами вывешиваются на доку.

Рефлексия.

- Как вы можете оценить свою работу на уроке?

- Встаньте и изобразите собой шкалу успеха.

- Покажите, на сколько сегодня вы:

Были активны на уроке.

На сколько вы поняли новую тему.

На сколько вам понравился урок

(Сидят за партами – плохо, слабо;

Просто стоят – хорошо;

Стоят, руки вверх – отлично).

 

Выставление и аргументация отметок за урок

- Вы сегодня все отлично работали, молодцы!

- Но хочется отметить самых активных учеников. (Звучат фамилии учеников).

Д/З на выбор.

Дифференцированное домашнее задание по трем уровням 

(работа по карточкам).

1 уровень. Базовый.

Прочитайте. Распределите слова на три равные группы. Напишите их, выделяя в словах корень и суффикс.

Столбик, грибок, огонек, садик, уголек, листок, стебелек, голосок, топорик, холодок, денек, мостик, шарфик, колосок, котик, городок, конек, пенек.

Определите значение выделенных в словах суффиксов.

2 уровень. Повышенной сложности.

От каждого слова образуйте новое с помощью одного, из данных суффиксов.

Суффиксы: -ник,-ышк,-ик, -очк, -н, -ечк.-ок, -ек,-ек, -еньк.-к, -ушк, -ист, -ов, -ин, -чик, -ищ.
Слова: звезда, еж, путь, слово, мед, зима, окунь, замок, белый, игра, рябина, журавль, жара, береза, груз, баян.

Образованные слова напишите. Выделите в них суффиксы. Какие суффиксы вы запомнили?

 

3 уровень. Творческий.

Выберите из слов каждого столбика ту его часть, которая указана в таблице, и образуйте новые слова.

Образованные слова напишите, выделите их части. Составьте предложение, в которое вошло бы возможно большее количество образованных слов.