"Я не люблю, когда мне лезут в душу...", или кому нужна эта рефлексия...

Структура урока действительно изменилась. В конце урока дети активно высказываются, что им понравилось на уроке, не боятся высказать свое мнение, и очень редко бывает, когда им что-то не понравилось, а бывает это по отношению не ко всему уроку, а к какому- то эпизоду урока и связано обычно бывает с тем, что на этом этапе урока ученик что-то не понял. Для учителя это важно, чтобы увидеть пробелы и доработать то, что было не понято.

Что уж говорить про первый класс, если пришли детки ко мне в пятый и класс и тоже не могут сформулировать ни тему, ни цель урока... Я с вами согласна, кому это нужно?! Для нас-учителей, главное, чтобы ребенок запомнил информацию и мог ей пользоваться в дальнейшем, а пока начнешь урок, пока подведешь...

Я всегда спрашиваю обучающихся, что было хорошо, что плохо. Они же видят урок с другой стороны, обратная связь нужна. Плюс к занятиям им следует подходить осознанно, они хоть задумаются, нужный материал или нет, освоился он или нет. Плюс обучающиеся могут назвать материал, который был пройден на уроке - повторение - мать учения.

Евгений Алексеевич, не сказала бы, что рефлексия совсем не нужна. Но если проводить на каждом уроке - любому набьёт оскомину, и время неблагодарно утекает. математика - легче ещё одну задачу за это время решить. В классе веду уроки - дети отвечают понравилось, понятно, урок хороший, но сколь правдивы они - большой вопрос. Моя дочка, приходя домой, часто говорит, что на каких-либо уроках было скучно, многое не понятно, но она же не говорит этого своему учителю. Получается, что рефлексия - сладкая ложь и лесть. Но такова жизнь - "партия сказала надо..."

Вы правы, Евгений Алексеевич, учитель должен быть виртуозом. Если учитель профессионал, то он без труда выведет детей к теме урока, целям, задачам и рефлексию проведет так, что заметит любой обман, неискренность и сделает для себя правильные выводы. Проблема в том, как, где и кто подготовить такого учителя-профессионала, виртуоза.

Мы это уже как-то обсуждали. Я лично полностью разделяю мнение С. Кочережко

Я чаще всего применяю метод "Закончи предложение"- я научился...- я не понял...- мне было сложно...- я расстроился...- я не хотел...- мне было понятно, только...Обратите внимание, что все предложения дают мне представление о том, где тети испытали затруднения. Они привыкли и я имею реальную картину усвоения материала. При планировании следующего урока включаю задания для отработки трудного.

Мне многими моментами не нравится ФГОС. Но учитель ничего не может сделать с этими требованиями. Я считаю, что главное - дать основу детям. Заложить фундамент такой, какой заложен в нас самих в замечательные советские годы. Вранье все, что образование никудышним! Это сейчас его сделали таким. В результате дети и половины не знают из программы.

Рефлексия - это ведь прежде всего самоанализ. Очень важно, чтобы ребенок сам мог оценить, что он хорошо усвоил на уроке, а что было не совсем понятно или трудно для понимания или выполнения. И совсем не обязательно спрашивать, понравился ли урок. Можно спросить, какое упражнение или задание понравилось или было более интересным. Ученик будет думать, вспоминать и материал урока еще раз в голове прокрутит. Поэтому пусть думает и анализирует.

Для оценки использую разноцветные фишки или смайлики на различных этапах мероприятия, в зависимости от цели.

Никому не нужна эта рефлексия. Не каждый может все сформулировать, а некоторые просто постисняются сказать правду, чтобы никого не обидеть. Это очень тонкий психологический момент, и 6 уроков подряд не каждый взрослый выдержит оценивать себя каждые 45 минут. Пусть кто это придумал попробует 5 дней в неделю 6 уроков подряд это сделать. вообще-то можно и нервный срыв получить

Рефлексия на уроках литературы задана темой, актуальностью.И здесь, я думаю, надо ориентироваться на раздел или блок уроков. Если каждый урок требовать (просить) давать оценку себе или своим действиям, может исчезнуть эффект открытия своего чувства, заданная схема может повести по набитой колее -сказать неправду, что первое пришло на ум. И Вы правы, если каждый начнет делиться вслух своими мыслями, не обдумав их окончательно наедине, то искренность уйдет навсегда.