ГДЗ в интернете. Как воспрепятствовать списыванию домашних заданий?

О-о, огромная проблема!!! Если контрольная работа или тест в учебнике или раб. тетради... списывают, пользуясь телефоном!!! Бороться, даже не знаю каким способом - забирать не имеем право, говорим - убрать, успевают как-то воспользоваться...

Я почти всегда меняю задание к упражнению. Записываем карандашом в учебнике. А с сочинениями поступаю так: пишем в классе на листочках, которые я потом подписываю. Дома можно доработать сочинение и проверить. Сдавать нужно с листочком, по которому проверяю, сам писал или дома списал с инета. Некоторые пытались хитрить и, зачеркнув все слова, что написали в классе, сверху писали новое из интернета... Такая форма помогает: хоть что-то пишут сами.::smile0::

На контрольной и самостоятельной выдаю задание в обмен на телефон. Хожу с коробкой, куда дети свои телефоны и кладут. Потихоньку начинают учить. А по поводу "не имеем права"... Я говорю детям, что я за демократию, но на уроке парадом командую я. Не возражают.

Поступаю очень просто с домашними заданиями: корректирую задания к упражнениям, делаю это уже не первый год. Мои ученики привыкли, многие даже не лезут на такие сайты. Нет смысла. Что касается контрольных или проверочных работ: на парте нет ничего, кроме ручки, карандаша и линейки. Дети знают: поймаю за списыванием, потом всю четверть будешь ходить отрабатывать! Пока таких "смельчаков" всего 3! Родители- молодцы! Меня в этом поддержали. У нас нет демократии, у нас тоталитарный режим!

Я всегда знаю.кто списывает, ставлю "3",так как двойки нельзя ставить))так говорит администрация,просто если ребенок неспособен на большее,зачем его мучить? Но если ребенок понимает, то он сам делает, а показатель истинной работы - это ответы на уроке, к тому же я часто сама придумываю задания))Почти всегда они творческие(английский язык)

На уроках разрешаю пользоваться любыми гаджетами. На контрольных работах тексты задач меняю, а для теоретических вопросов создала специальную форму, которая позволяет формировать понятие у студента и не имеет готовых ответов.

Конечно, боремся, но некоторым обучающимся лень даже с ГДЗ списать...

Давненько уже настал тот момент, когда списывание с ГДЗ надоело так сильно, что руки опускались... Начала давать другие задания к упражнениям, распечатывать свои, иной раз сочинения (если уж совсем сомнительно) проверяю через интернет, если списано, прикладываю распечатку. Насчет тестов ОГЭ, которые тоже умудряются списывать не в инете, так у одноклассников делаю так: принимаю работу только с графическим объяснением того, что делали. Да, проверять дольше и сложнее, зато виден реальный уровень и что самое важное - то, что нужно подкорректировать. А вообще, конечно, такое отношение к учебе говорит о низкой мотивации, скорее всего.

А у меня всегда задание домашнее с некоторыми коррективами))) Во-первых, выделить все орфограммы, ВСЕ ДО ЕДИНОЙ. В слове может быть от 1 до... нескольких орфограмм. Любое задание,которое выполняет ученик согласно условию, будет считаться невыполненным, если не выделены орфограммы. Это нудно и противно выделять все,но ПОЛЕЗНО. Плюс..даже если списал,все равно надо работать самому над орфографической зоркостью. Во-вторых, дополнительно даю еще какие-либо разборы или меняю условие выполнения задания. Тут уж точно не спишут. Они хитрят, и мы хитрим...Говорю,что пытаюсь облегчить им работу) Ложь во спасение,так сказать::smile9::::smile3::

Здравствуйте, я, используя материал конкретного упражнения, даю другое, связанное с темой урока задание. Минусы в том, что в дневнике часто помещается не все, поэтому ученики пишут сокращенно, что ведет к неправильному толкованию некоторыми учащимися их записи дома; по времени подготовки такие задания более затратны. Плюсы тоже есть: можно поставить оценку за работу в журнал, проверить именно то, что целесообразно повторять в конкретном классе.