Ситуации для воспитания

Жизненные ситуации, я полагаю, надо подбирать в зависимости от темы классного часа.

Чаще всего обсуждения бывают после каких-то событий. Это может быть разговор о лидерстве, изгоях, подростковой жестокости. О том, что класс заставляет человека вести себя как все, а иначе его преследуют как белую ворону. А можно просто взять свою любимую картину, показать ученикам, спросить их мнение о ней, какие чувства вызывает. Выбрать что-нибудь неординарное для восприятия, чтобы было о чем поспорить. Главное, чтобы они учились выражать свое мнение.

У нас очень любит жизненные ситуации применять на уроке учительница математики.::smile3:: Я не дожидаюсь классного часа, сразу в конкретной ситуации задаю этот вопрос :"Ну, а как бы ты поступил на моем месте?А?"

Реальные ситуации беру из новостей и статей "Учительской газеты"

Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Я уже почти 30 лет занимаюсь воспитанием детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Для обсуждения различных жизненных ситуаций считаю эффективной форму - «семейный совет» (общее собрание воспитанников, ход которого протоколируется в специальном журнале). Тематику ситуаций придумывать не приходится, она всегда рождается сама – с учетом последних обстоятельств: поведение воспитанников, обсуждение конкретного поступка (хорошего или не очень), предстоящие или прошедшие события (возможный ход развития мероприятия «Чтобы было бы если…»), новости города, которые не могут оставить равнодушными его жителей. При обсуждении возможность высказаться есть у всех желающих. Горячие дискуссии среди воспитанников возникают чаще всего при обсуждении конкретных поступков сверстников и завершаются вынесением решения «семейного совета».

Согласна с коллегами, ситуаций хватает в реальной школьной жизни. А приглашаю я часто ребят после уроков небольшими группами "пошептаться", так получается откровенней и действенней.

Разбираем прошедший день "по косточкам" - вот Вам и большое количество ситуаций. Работаем под девизом: "Никогда не поздно всё исправить!"

Помогают обсудить ту или иную проблему не только ситуации из новостей, из реальной жизни, но "книжные", из публицистических текстов. Учитель может провести параллель, добавить к прочитанному что-то из своего опыта. Так всегда строила беседы с нами, своими учениками, наша учительница биологии и химии. Она мастерски рассказывала о явлении, событии, приводила впример некоторые интересные факты из жизни животных. Не подумайте, что здесь нет воспитательного значения. Как раз примеры из жизни животных (материнство, соседские отношения, дружба и верность месту, в котором родился и многое другое) зачастую становятся предметом обсуждения с детьми. Не каждый ребенок готов обсуждать поступки взрослых людей - по ряду причин, от нехватки опыта. Надо почувствовать, на что дети откликаются чаще, что заставляет их внимательно слушать..Иногда достаточно стихотворение прочитать, и дать высказаться.

задайтесь вопросом, что их беспокоит и волнует и интересует, и тема сама родится