Завышение оценок по предметам...

Оценка - понятие условное. Мы чаще всего говорим про отметки, а это совсем другое. Хотя именно про отметки здесь и спрашиваете, Елена Андреевна?

Уже как-то писал, что вместо завышения оценок не ставил плохих. Это всегда было полезней "двоек" и "троек", промывания мозгов администрацией, плача детей и родителей. Нет, полностью от неудовлетворительных оценок я не отказывался никогда. Но ведь всегда можно посмотреть на оценки за предыдущие годы и в этом же классе по другим предметам? Так ли уж важна плохая отметка? Это разовое явление? Или ученик действительно так слаб? Если сильный ученик вдруг съехал на "тройки" и "двойки", надо бить тревогу, тормошить родителей, искать причины и способы изменить ситуацию. Не всегда получается. Но пытаться надо. А "двойкой" ничего, кроме озлобления, занижения самооценки и т.п., не добиться. Пользы от нее мало. Это не отметка ученику, а оценка труда педагога в большинстве случаев. Поставьте ее в уме, а не в журнале и дневнике. Объясните ученику, что он заслужил ее, но должен отработать. Хорошо бы сразу связаться с родителями.

А случай завышения не по моей воле у меня был. Ребёнок был слишком набалован и жил у бабушки. Контроля с её стороны ноль, амбиций и апломба выше крыши. Мальчик самый лучший, все кругом плохие. Словом, объяснять было некому. Администрация не мою сторону выбрала, т.к. мальчик умел втереться в доверие к начальству. Этакий Павлуша Чичиков. Ткнувшись пару раз лбом в стену, я не стал сопротивляться дальше. В итоге, после моего ухода, этот мальчуган всё-таки был оставлен на второй год. Кому от этого стало лучше? Естественно, ни ему, ни учителям, ни маме с бабушкой. Все остались при своём. Каждый считал другого виноватым.

У нас это происходит весь год.

Наверное, во многих школах ситуация примерно одинаковая. И все мы, безусловно, считаем, что такое "давление" с чьей бы то ни было стороны унизительно! Соглашусь с Василием Михайловичем, что лучше стараться не ставить сразу плохих оценок, а попытаться разобраться в ситуации. А они бывают разные! Здесь, конечно, индивидуально по каждому случаю нужно говорить. Но в целом... Для кого что важнее: оценка или знания? А если речь идёт о предметах, обязательных для сдачи ЕГЭ/ОГЭ, здесь вообще ситуация серьёзная. Но кроме нас самих эти проблемы, увы, никто не решит. Поэтому всегда (или часто!) приходится что-то придумывать, как-то раскручивать ситуацию. По-другому - это серьёзные конфликты и проблемы. Нужно быть умнее и мудрее тех, кто просит о таких вещах. Но это ох как непросто!!!

Думаю Нет учебных заведений где с таким не сталкивались....

Администрации всегда нужны высокие средние баллы!

С этим сталкиваются все. Жаль, что многим нужны не знания, а только оценки.

Давняя проблема образования... Чаще всего ставлю такую отметку, на какую трудился ученик... Иногда приходится идти на сделку с собственной совестью...

Был один случай, когда администрация пыталась заставить меня поставить "нужную" оценку. Предложила сделать это без моего участия! Шум обещала не поднимать. Больше таких требований не было.
Готова работать с детьми после уроков, главное, чтобы желание получить оценку шло от них.
<div>Оценки иногда завышаю, делая это для поддержки ученика. Если ученик считает, что эта однажды завышенная - его реальная оценка, приходится "возвращать в реальность". </div>

У нас как-то такие проблемы не встают, в приказном тоне никто не требует нарисовать то, что надо, а не то, что заслужил, а родителей многих видим один раз - 30 августа на организационном родительском собрании на первом курсе. Бывает, конечно, что "хорошист" оказывается с не той оценкой по моему предмету, или мои "хорошисты" допускают снижение качества знаний, от начальства следует лишь одно указание - обратить внимание, дать задания, столько, сколько потребуется для исправления положения аттестации. Классный руководитель начинает с виновником снижения показателей носиться и буквально каждый день проверять, выполнил ли студент порученное, отчитался ли, узнавать у преподавателя, был ли студент, сдал ли, самого студента за руку ведет после пар в кабинет, усаживает и чуть ли не ждет, когда тот все ответит.. Да что говорить, сама так же со своей группой и до рубежного контроля, и после, начинаю каждого вымучивать-замучивать, родителям названивать - не аттестован, получил такие-то задания, проконтролируйте, сделал ли и как сделал. Включается режим"мамки-няньки". Так что многим проще сделать всё и сдать, лишь бы их, наконец, оставили в покое и отстали. )))))))))))

Хорошо это или плохо - однозначно ответить нельзя. Смотря с какой целью завышать оценку. Если угодить студенту или его родителям и т.п- то конечно ничего хорошего. Но если видишь, что студент старается, но что то мешает получить более высокую оценку, а бывает что мешает заниженная самооценка с которой подросток пришел со школы (я сейчас говорю о троечниках), то с целью мотивации я думаю ЗАВЫСИТЬ оценку можно. И поверьте, очень часто такие ребята начинают работать на занятиях лучше и активней, чем "Самоуверенные хорошисты" (такие тоже встречаются) которые вместо того чтоб стараться учиться на "5", считают что можно приложить минимум усилий и получить свою "4".

Ох, как это все знакомо)))::smile13::