Бред из учебников, который не видит ни один учитель.

Учителя в своей массе ПРОСТО МОЛЧАТ. И я и далее позволю себе писать О ТОМ ПОЗОРЕ, что творится в учебниках биологии и ЕГЭ. Кстати, ни одни "возмущающийся" ТАК И НЕ СМОГ найти ошибки. Возмущаться легче, чем заниматься делом.

Эта тема звучит так " Я самый умный, двести человек дураки". Какая же это дискуссия? Человек самоутверждается за счет других. Вы уж извините за такое вот мнение. Тоже мнение.

Так и правильно, что пишите, только тут-то чем помогут? Почитали, как Вы себя похвалили. ЗдОрово! Издательства проводят открытые экспертизы учебников, с ними нужно работать. И я не думаю, что учителя не видят ошибок. В заслугу себе не ставят такие элементарные вещи, что нашли ошибку. В свое время алгебра Мордковича (2000г) содержала опечатки. Все всё видели. Учебник переработали, он был переиздан. Но никто других учителей не оскорблял!

Вряд ли на "баррикады" пойдут с человеком, выкрикивающим : "Эй, двести дураков, айда ошибки в учебнике исправлять, а я самый умный флагом помашу тут!"

Точно, поэтому ухожу отсюда

Проще уйти отсюда, пусть сидит в своих ляпах

На "баррикады" никто не собирается! Но мне нравится, что "болевые точки" биологического образования обозначены. Действительно, если все будут молчать, то как мы поймём что "хорошо", а что "плохо"?::smile5::

Образно... конечно же, никто никуда не пойдет). "Болевые точки" часто в изданиях бывают, математики в 2000 году их исправили. Работаем, не обзываемся на других)::smile0::

Нет, не значит. Это Ваша личная ФАНТАЗИЯ. Вывод был сделан не из этого факта. См. ниже.

Валерий, Вы явно волнуетесь... Зачем столько комментариев заглавными буквами? Кому надо - Вашу позицию поняли, даже с молекулами разобрались. Прочитала ВСЁ и ниже, и выше - похоже на весеннее обострение и истерику.

Если посты будут написаны в информационно-нейтральном стиле: учителя биологии, обратите внимание, вот здесь ошибка, здесь неточность с объяснением этой ошибки, то тогда да, они будут полезны. Кто-то не замечал, кто-то не увидел. А когда в каждом его посте сразу идет оскорбление ВСЕХ учителей биологии в стиле: "Все вы дураки, а я один умный! Я заметил, а вы пассивные и не возмущаетесь" и чётко видно, что человек хочет не столько указать на ошибки, а унизив других возвыситься в своих собственных глазах.
Это моё мнение, но я повторю, что такие оскорбительные посты с огульным обвинением всех биологов нужно удалять.

Это возможно ВАС оскорбляет. Но это ФАКТ. Думаю, что ТАКОГО АСТРОНОМИЧЕСКОГО количество ошибок не было бы, не будь СТОЛЬ ПОЗОРНОГО РАВНОДУШИЯ УЧИТЕЛЕЙ. Ваш пост даёт основание считать, что Вам ПРОЩЕ возмущаться, чем вникать в предмет. <div>
</div>

Интересуетесь фотожабами на умных, несгибаемых людей?

Ошибка не в этом. На один вопрос отвечу - при ацетатном брожении образуются 4 АТФ, а не 2

Да тут проблемы глубже! В учебниках и справочниках пишут только число молекул АТФ, образующихся в результате того или иного процесса. При тестировании тоже спрашивают просто количество. В самих процессах никто не разбирается. В учебниках нет подробного и детального описания процессов. И получается, что всё обучение сводится либо к механическому зазубриванию учениками количества молекул, а понимания процессов нет у учащихся. Назвал ученик число молекул и - формально "правильно" ответил! ::smile3::С другой стороны, если в учебник включать описание цикла Кребса и других сложных процессов, то учебник превратится в многостраничную энциклопедию. Вообще, многие темы биологии описаны в учебниках поверхностно. Стоит "копнуть" синтез белка или синтез углеводов и жиров, или митоз с мейозом, то столько ошибок будет не только в ученических ответах.... Как разрешить такое противоречие? Было бы здорово, чтобы министерство озаботилось снять научно-популярные фильмы для школьников на эту тему. Учителям ведь тоже трудно такие темы "на пальцах" объяснять! А сейчас есть великолепные возможности снимать цифровые микрофотографии и видеофильмы натуральных биохимических процессов...

Совершенно верно. А ещё есть классы с углублённым изучением биологии (где понимание всех тонкостей процессов просто необходимо), а есть общеобразовательные классы с таким набором учащихся (как у меня, например), что им хоть 2 молекулы АТФ, хоть 4, хоть 126 молекул С2Н5ОН, им вообще без разницы. Ибо помимо биологии есть ещё куча предметов со своими тонкостями.

Елена, абсолютно ничего не знаю в биологии, но Ваша позиция интуитивно мне близка. На мой взгляд, автор Дискуссии выражается некрасиво, гораздо, гораздо неудачнее того мальчика Николая из Уренгоя. Ну, молодой, горячий, нетактичный человек. Боюсь, детям с ним трудно.А вот ошибки, конечно, есть у всех. У Валерия их нет? Позвольте усомниться!Но - учителю ОЧЕНЬ ПОЛЕЗНО ЗНАТЬ эти мины! Да они пригодятся для сильных ребят. Во-1х, учат ЧИТАТЬ. Во-2х, это ж готовая тема первого научного доклада школьника, вот она , актуальная, красивая, может быть.

Вот с этого вопроса и можно было начинать. Опросил по крайней мере пару сотен учителей биологии. <div>Плюс, здесь ТОЖЕ не смогли найти правильный ответ, что примечательно. </div>