Необъективность при оценивании ВПР: как и почему это происходит?

Знакомая песня. В 2004г., когда знания проверяли сотрудники УО. Мои детки прекрасно справились с работой. Причем они писали в присутствии этих же сотрудников, которые сами и проверяли. На следующий день без предупреждения они дали другую.... У детей был такой стресс.... Разве так можно?::smile17::

НЕДОВЕРИЕ и еще раз НЕДОВЕРИЕ::smile42::

А как быть в ситуации, что дети учатся по одному учебнику, а задания ВПР дают по другу?

Я вообще не знаю, как они оценивают. При областной проверке 4 класс выполняли комплексную работу. В этом классе писала девочка отличница, сделала за 20 минут. У нее одна из проверяющих работу посмотрела, сказала,что есть ошибки. А ребенок ей доказывает,что все правильно. Скажите мне, проверяющие какие должны быть? Знать хотя бы предмет. Ошибка, как ей сказали, была в вопросе - как не изменяется существительное: по родам, падежам,числам.. Девочка написала по родам. А с ней спорили. А Люба отстояла свое мнение. Если я девочка, я не буду мальчиком - так ответила Люба.

Коллеги, и всё же не пойму, НЕОБЪЕКТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ-это когда оценки ВПР выше, чем четвертные (их зачем-то запрашивают в отчёте о проведении ВПР) или, когда качество знаний выше, чем по региону или стране,разъясните, пожалуйста. Хочется знать из-за чего учителем мотают нервы!

В чем заключается объективность или необъективность школ, оценивающих ВПР - вот вопрос? Может несоответствие отметки по результатам ВПР и отметки за четверть является фактором необъективности. Но здесь можно оспорить. Когда в 5 классе по математике в 2017-2018 учебному году во всероссийской проверочной работе были задания по темам, которых нет в рабочей программе, соответственно в учебнике математики автора Мерзляка. Возникает предположение, что разрабатываются задания не базового уровня, а повышенной сложности.