Эксперты уличили российских педагогов в нежелании учиться

Участниками исследования стали учителя всех предметных областей с первого по 11 класс из 12 субъектов РФ. В ходе него удалось установить основные методические проблемы при использовании новых педагогических технологий обучения.

Так, лидерами рейтинга стали отсутствие у учителей потребности и интереса к использованию новых технологий, а также недостаточная компетентность в теории технологизации образования.

Другими распространенными проблемами являются неумение организовывать самостоятельную, исследовательскую, групповую, проектную работу учащихся и незнание технологии экспериментальной и исследовательской педагогической деятельности.

Помимо этого, в списке методических проблем числятся неинформированность о методах управления собственным эмоционально-психологическим и физическим состоянием, способах саморегуляции, ограниченность возможности проходить методические стажировки, неумение применять информацию о технологиях обучения к собственной работе, а также незнание методик педагогической диагностики, снятия стрессов и тревожности у учащихся.

Эксперты отмечают, что классические методы преподавания и традиционный урок остаются преобладающими в школе, хотя ФГОС ОО предполагает использование новых технологий.

По мнению специалистов, главная организационная причина этого состоит в нехватке времени: на подготовку к традиционным урокам учителя в среднем тратят 40% своего рабочего времени, а к инновационным урокам они готовятся на 20% дольше.

При этом меньше всего времени занимает подготовка домашних заданий и лекций, что, как считают эксперты, может быть следствием недооценки педагогами значения методического обеспечения самостоятельной работы школьников.

Однако, как отмечается, участники исследования признают необходимость увеличения доли интерактивной и компьютерной форм обучения, самостоятельной классной работы, а также числа конференций.

Очень хочется услышать ваше мнение по этому поводу, уважаемые коллеги.

Проблема не в том, что учителя не хотят использовать новые технологии. Я не знаю учителей, которые не стремились бы эффективно учить. Просто новое не значит эффективное. Если я начну строить каждый урок точно по требованиям ФГОС, мы просто ничего с детьми не будем успевать. Программы, на мой взгляд, оставляют желать лучшего. А отсутствие знаний из области технологизации придут тогда, когда к нам явится эта самая пресловутая технологизация.::smile4::

"А судьи кто???"

Шмаков павел анатольевич, паш, директор лицея в казани:

«Мой учитель А. Тубельский как-то сказал: «В конфликте «ребёнок и взрослый» я всегда буду на стороне ребёнка». Я спросил: «А если ребёнок не прав?» «А он же маленький», - ответил он. Не важно, что ты не прав, но я рядом с тобой, вместе с тобой. Это очень важно. »

https://kazan.aif.ru/society/persona/ne_po_ukazke_pavel_shmakov_o_shkolnoy_demokratii_i_metodah_vospitaniya
а вы говорите - инновации...был бы человек хороший!

Вы обратились к больной для меня теме, Татьяна Петровна! С одной стороны, я придерживаюсь традиционных методов обучения и считаю их эффективными. В их эффективности меня убедил меня мой 30-летний стаж работы в школе. С другой стороны, ругаю себя: зачем так говорю? Ведь по большому счету все современные технологии-под другим соусом преподносимая традиционная школа плюс ИКТ. Значит, я использую новые технологии! И все мои коллеги тоже!

Ну не могу я на коленке, на пальцах учить детей по новым технологиям!!!! Не принесу я в класс вёдро Интернета!

Сейчас еще раз просмотрела материал дискуссии: нас именно уличили! Мы же преступники! Теперь будем ждать суда. Очередного!

Кому то же нужно оправдать свои действия. Есть же поговорка: "Свалить с больной головы на здоровую."

Не знаю, какие эксперты и каких педагогов уличили, могу сказать о себе: в 2019 году, который еще и не закончился, прошла два курса повышения квалификации, посетила несколько десятков вебинаров по тем темам, что мне важны и интересны.

Учу детей с 5 класса биологии и с 8-го химии. Проверяю как усвоили материал дедовским способом - рассказать у доски. Не могут! Говорят мне: задавайте вопросы или дайте тесты. А ведь устная речь, умение выбрать главное - это так важно! Не может хорошо учиться ребёнок без этих умений (компетенций). По представлению наших реформаторов все дети жаждут учиться в школе. Это не так. Программа настолько перегружена, что многие дети не успевают разобраться в одной теме, а уже изучают вторую, третью... Почему они должны любить предмет, если уже не понимают о чём речь? Есть, конечно, талантливые дети осиливающие всю эту науку. Не знаю, как я учу - по старому или по новому, но я стараюсь, чтобы дети понимали мои предметы, могли сдать экзамены и были хорошими людьми.

Категорически не согласна с данной позицией. Учителя в своей практике используют все педагогические технологии, которые дают реальный эффект. Всё что пользы не приносит, зачем применять?
... "педагоги не владеют навыками организации исследовательской, самостоятельной, проектной и групповой работ детей, не ориентируются в экспериментальной и исследовательской педдеятельности." А кто-же тогда научил детей проекты делать? Если уважаемые исследователи Федерального института развития образования так считают, то пусть предложат конструктивные решения "возникшей проблемы".

На мой взгляд, данная экспертиза поверхностная, так как для того, чтобы утверждать о нежелании педагогов учиться, необходимо более основательно изучать данный вопрос. Конечно, "в семье - не без урода...", но...основная часть педагогов страны прекрасно понимает и знает, что для повышения качества образования, необходимо самосовершенствоваться, личностно расти и повышать постоянно свой профессионализм! Удачи всем коллегам!::smile50::::smile35::::smile23::::smile30::::smile31::

На мой взгляд, обвинения в адрес учителей, как всегда, беспочвенны. Что значит "неинтересно" использовать новые педагогические технологии? Кто же из учителей в этом "признался"? Технических возможностей новые технологические приёмы использовать во многих школах нет. При устаревших компьютерах и отсутствии высокой интернет связи учителя связаны по рукам и ногам.

Не согласна! Очень даже хочется учиться. Им так кажется, потому что нет необходимой аппаратуры, а если есть, то она не в твоем кабинете. А может быть еще и кабинета нет. И ты как "бомж" кочуешь из кабинета в кабинет. Тут уж точно не до образовательных технологий. Накипело!

Думаю,что есть доля истины в этом утверждении. Мне нравится все новое,это позволяет дольше оставаться на гребне современной жизни, быть моложе,хотя бы в мыслях и поступках,но все новое требует больших затрат сил,времени, а этого как раз не хватает:бешеные учебные нагрузки( у меня к примеру, в прошлом году -36 часов, в этом 32...и так каждый год),отсутствие элементарных материальных возможностей,ведь многие инструменты современных цифровых образовательных технологий имеют платный контент,порой ощутимый