Инклюзия в деском саду.

Инклюзия в детском саду нужна! Для этого необходимы соответствующие условия: штатное расписание и наличие всех необходимых работников (тьютор, учитель-дефектолог, учитель-логопед, педагог-психолог и т.д.), материально- техническое оснащение учреждения, и специальная коррекционная психолого-педагогическая программа развития и воспитания детей с ОВЗ.

Инклюзия, что в школе, что в детском саду -это головная боль для учителей и воспитателей. При наполняемости групп и классов 30 и более человек у педагогов просто не хватает времени на детей с проблемами в развитии. Бывает, конечно, и так, что не хватает времени на нормальных детей, потому что ребёнок с ОВЗ поглощает всё внимание педагога. Как правило, в большом детском коллективе такой ребёнок оказывается потерянным. Наши дошкольные и школьные учреждения не готовы к инклюзивному образованию. Страдают все: и дети, и педагоги, и родители и детей с ОВЗ, и детей с нормой. Несколько раз посещала школы, в которых, на первый взгляд, инклюзия процветает: администрация показывает, какие условия у них созданы, как всё прекрасно организовано. А начинаешь один на один разговаривать с учителями и со специалистами, понимаешь, что всё это показуха.

Полностью с Вами согласна, но думала, что я одна так думаю. "Один в поле не воин" часто эта пословица становится моим "кредо". Родители не пролечивают, оокращение ставок логопеда дефектолога- оптимизация, нехватка времени у воспитателя, все это головная боль.

Инклюзия конечно нужна! Помимо понятия "дети с особыми образовательными потребностями" которым ,естественно, нужен особый подход, есть еще и понятие "одаренность". У нас в школе это понятие идет синонимом с "мотивированностью". Зачастую в погоне за реализацией работы с детьми ОВЗ, теряем из виду высокомативированных детей. А загвоздка вся, как писала Анна Анатольевна, в наличии кадров.