Статья содержит опыт работы по осуществлению индивидуального подхода в плане речевого развития детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования.

Описание метода исследовательской деятельности при коррекции произношения звука [Л]

Среди обучающихся начальных классов увеличивается количество детей, имеющих предпосылки к возникновению дисграфии на почве нарушения фонемного распознавания. Для оказания помощи таким детям проводятся занятия данного кружка.

Нередко процесс коррекционного логопедического воздействия при дизартрии затягивается из – за сопутствующей речевой патологии – ОНР, когда нарушено формирование основных компонентов речевой системы, а также высших психических функций. Нарушения психических процессов не только снижают эффективность коррекции лексико–грамматических компонентов речи при ОНР, но и замедляют процесс автоматизации звуков Мнемотехника эффективный прием работы над звуками на этапе автоматизации и дифференциации звуков.

Цель: Способствовать развитию высших психических функций: речи, мышления, внимания, памяти, восприятия детям дошкольного возраста.

Данная рабочая программа предназначена для работы с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития (средней возрастной группы). Учитель-логопед на научной основе с помощью специфических логопедических средств способствует формированию необходимых условий для успешной адаптации детей с речевыми нарушениями к учебно-воспитательному процессу и реализации их личностных возможностей.

Дидактические игры «Подари шарик Лягушке-Квакушке», «Стрелка», «День рождения Карлсона» адресованы учителям-логопедам, которые автоматизируют звук "Ш","С", "Р" детям.

Программа индивидуальной работы по коррекции речевого развития ребенка старшего дошкольного возраста.

Данное пособие применяется для развития фонематического слуха у воспитанников подготовительной группы детского сада и младших школьников. В пособии представлены различные игры, в том числе направленные на формирование лексико-грамматичесого строя речи и фразовой речи.

Наблюдающееся в последние годы значительное ухудшение здоровья населения России, особенно детей, стало общегосударственной проблемой. Известно, что здоровые привычки формируются с самого раннего возраста ребёнка, поэтому, если мы научим их ценить, беречь и укреплять своё здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровыми развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически.