12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФ
УРОК
Материал опубликовала
Постникова Анжела Александровна1009
Россия, Рязанская обл., Рязань
Материал размещён в группе «Учителя начальных классов»

Рабочая программа

к курсу «Обучение грамоте».

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к курсу «Обучение грамоте».

Курс подготовки для дошкольников является начальным звеном непрерывного курса «Обучение грамоте - русский язык-чтение и литература» для 1-11 классов, который создаётся в рамках общеобразовательной системы. Он расчитан на 24 часа. Общая цель курса:

  • подготовить в ходе дошкольного обучения функционально-грамотную личность, как показатель качественного обучения, обеспечить у школьника готовность к дальнейшему развитию;
  • всестороннее развитие личности ребёнка, его ценностных представлений об окружающем мире, кругозора, интеллекта, личностных качеств.

Одним из способов достижения этой цели видится создание непрерывных курсов. Применительно к обучению родному языку под непрерывностью мы понимаем наличие последовательной цепи учебных задач на протяжении всего процесса овладения языком, переходящих друг в друга и обеспечивающих постоянное продвижение ребёнка вперёд на каждом из последовательных временных отрезков. Непрерывность же на границе «детский сад - школа» обеспечивает преемственность в обучении. Дошкольный подготовки к обучению грамоте призван обеспечить качественную подготовку детей к обучению в начальной школе по учебникам общеобразовательной системы.

Задачи обучения:

  • формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения;
  • развитие наглядно-образного и формирование словесно-логического мышления, умения делать выводы, обосновывать свои суждения;
  • формирование приёмов умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, исключения, моделирования, конструирования;
  • развитие памяти, внимания, творческих способностей, воображения, вариативности мышления;
  • развитие общеучебных умений: умения работать в коллективе, взаимодействовать, доводить начатое до конца, работать внимательно, сосредоточенно, планировать и контролировать свои действия;
  • развитие умений общения со взрослыми, со сверстниками, умение видеть мир глазами другого человека;
  • развитие умения говорения и слушания;
  • развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи и речи окружающих;
  • обогащение активного, пассивного, потенциального словаря; развитие грамматического строя речи, умений связной речи с опорой на речевой опыт ребёнка;
  • развитие умения оперировать единицами языка: звуком, слогом, словом, словосочетанием, предложением;
  • развитие звуковой культуры речи

Решение этих задач решаются в процессе занятий и подготовке к обучению грамоте. Занятия проводятся по учебному пособию Натальи Николаевны Павловой «Азбука» с крупными буквами – М.:ОЛИСС, Эксмо, 2010.

 СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ».

Основной целью курса является работа над звуковой культурой речи детей, а основным содержанием звуко - слоговой анализ слов.

Звуки

Понятие «звук».

Органы артикуляции, способы произнесения звука, его условное обозначение.

Акустические характеристики звука: согласные и гласные звуки, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные.

Выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твёрдых, мягких, звонких, глухих согласных.

Выделение звука в начале, в конце и в середине слова, определение положения звука в слове.

Звуковой анализ состава слогов и слов.

«Чтение» и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений.

Слоги

Понятие «слог», слоговой анализ слов.

Подбор слов на заданное количество слогов.

Выделение в словах первого и последнего слогов.

Составление прямых и обратных слов.

Буквы

Знакомство с буквами.

Дифференциация понятий «звук» и «буква».

Согласные и гласные буквы.

Соотнесение букв и звуков.

Связная устная речь

Обучение ответам на вопросы, диалогическая речь.

Занятия строятся в занимательной, игровой форме с использованием речевых игр, что позволяет детям успешно овладеть звуковым анализом, с интересом наблюдать за особенностями слов, их использованием в речи. Учебный материал подаётся в сравнении, сопоставлении и побуждает детей постоянно рассуждать, анализировать, делать собственные выводы, учиться их обосновывать, выбирать правильное решение среди различных вариантов ответов. Таким образом, формируется и развивается главная ценность, основа всей учебной деятельности - творческое мышление ребёнка, на основе которого постепенно будут складываться система знаний о языке и формироваться потребность владения языком, совершенствования речи.

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПО ЧТЕНИЮ.

Личностные результаты.

  • Овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу.
  • Формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ.
  • Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.
  • Развитие этических чувств, доброты и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей.
  • Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных формах общения.
  • Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.
  • Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду и работе на результат.

Метапредметные результаты.

  • Овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами.
  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, по родовым признакам, установление причинно-следственных связей, построение предложений.
  • Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать разные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
  • Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный настрой в совместной деятельности, общей цели и путей ее достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты.

  • Овладение звуками и буквами русского языка, оговаривание их основных различий (буквы видим и пишем, а звуки слышим и произносим).
  • Умение вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность, различать гласные и согласные звуки и буквы, правильно называть в слове и вне слова мягкие и твердые согласные звуки, знать способы их буквенного обозначения.
  • Плавное, слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами.
  • Тематическое планирование по курсу

    «Обучение грамоте».

    №   п/п

    Дата

    Содержание программного материала

    1

    01.10

     Гласные звуки.Звук [а].Буквы Аа.

    2

    08.10

    Звуки [о], [и]. Буквы Оо,Ии.

    3

    15.10

    Звуки [ы], [у].Буквы ы, Уу.

    4

    22.10

    Звуки [н], [н]. Звуки [с], [с].  Согласные звуки. Буквы Нн, Сс.

    Понятие- слог.

    5

    29.10

    Звуки [к], [к]. Звуки [т], [т].Буквы Кк, Тт.

    Чтение слогов.

    6

    12.11

    Звуки [л], [л]. Буквы Лл .Чтение слогов, слов.

    7

    19.11

    Звуки [р], [р].Буквы Рр.Чтение слогов, слов, предложений.

    8

    26.11

    Звуки [в], [в']. Чтение слогов, слов, предложений.

    9

    03.12

    Звуки [э], [йэ]. Буквы Ее. Чтение слогов, слов, предложений.

    10

    10.12

    Звуки [п], [п1]. Буквы Пп. Чтение слогов, слов, предложений.

    11

    17.12

    Звуки [м], [м']. Буквы Мм. Чтение слогов, слов, предложений.

    12

    24.12

    Звуки [з], [з1]. Буквы Зз.Чтение слогов и слов с изученными буквами.

    13

    15.01

    Звуки [б], [б1]. Буквы Бб. Чтение слов с изученными буквами.

    14

    22.01

    Звуки [д], [д1]. Буквы Дд. Чтение слогов, слов, предложений.

    15

    29.01

    Звуки [а], [йа]. Буквы Яя. Чтение слогов, слов, предложений.

    16

    04.02

    Звуки [г], [г]. Буквы Гг. Чтение слогов, слов, предложений

    17

    11.02

    Звуки [ч]. Буквы Чч..Чтение слогов, слов, текста.

    18

    18.02

    Буква ь- показатель мягкости. Чтение слов и рассказов с ь.

    19

    25.02

    Звуки [ш], [ж].Буквы Шш, Жж. Чтение текста.

    20

    03.03

    Звуки [о], [йо].Буквы Ёё. Чтение текста.

    21

    10.03

    Звуки [х], [х] [у], [йу].Буквы Хх, Юю. Чтение текста.

    22

    17.03

    Звуки [ц], [э].Буквы Цц,Ээ. Чтение текста.

    23

    24.03

    Звуки [щ], [ф], [ф].Буквы Щщ, Фф. Чтение текста.

    24

    31.03

    Разделительные ъ и ь знаки.

Литература:

1. Учебное пособие Натальи Николаевны Павловой «Азбука» с крупными буквами – М.:ОЛИСС, Эксмо, 2010.

2. Коллекция презентаций.


слоговая таблица
PPTX / 115.11 Кб

буква у
PPTX / 4.31 Мб

Буква ы
PPTX / 1.7 Мб

буква е
PPTX / 4.31 Мб

буква Ё
PPTX / 4.5 Мб

буква С
PPTX / 4 Мб

буква Л
PPTX / 3.97 Мб

буква Д
PPTX / 4.43 Мб

буква З
PPTX / 4.29 Мб

буква М
PPTX / 4.24 Мб

Азбука в загадках
PPT / 1.39 Мб

буква Г
PPTX / 3.31 Мб

буква Ж
PPTX / 4.46 Мб

буква Й
PPTX / 4.78 Мб

буква С
PPTX / 4 Мб

буква Ф
PPTX / 4.85 Мб

буква Ш
PPTX / 4.1 Мб

буква Б
PPTX / 4.79 Мб

буква Ч
PPTX / 4.58 Мб

буква Щ
PPTX / 3.71 Мб

буква Э
PPTX / 4.66 Мб

буква Ю
PPTX / 4.88 Мб

Опубликовано в группе «Учителя начальных классов»

Комментарии (2)

Алчинова Екатерина Леонидовна, 28.01.16 в 20:49 1 Ответить Пожаловаться
Отличный материал. А на сколько занятий рассчитана Ваша программа? Можно ли начинать занятия с 5 лет (дети старшей группы детского сада)?
Постникова Анжела Александровна, 05.12.16 в 00:27 0 Ответить Пожаловаться
Я использую для детей 6 лет. Ребятам очень нравится. Занятие длится 25 минут. Начинаем занятия с ноября по апрель. Один раз в неделю.
Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.