12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФ
УРОК
Материал опубликовала
Попова Е.В.598
Россия, Тамбовская обл., Мичуринск

Разработка урока «Отходы в семье, их утилизация»

Класс - 5

Предмет - «Основы природопользования и охраны окружающей среды» (школьный компонент в рамках реализации непрерывного агробизнес образования)

Учитель химии и биологии – Попова Елена Валерьевна

Цель урока: создание условий для формирования универсальных учебных действий, экологического образования.

Познавательные:

• Формирование умений строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, поиск и использование аналогий. Опираться в поиске решений на собственный опыт.

• Формирование умений анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты, моделировать, сопоставлять.

Коммуникативные:

• Развитие умения самостоятельно организовать свое рабочее место.

• Посредством личностного самосовершенствования через осуществление личной рефлексии в рамках работы в группах.

• Личностного самосовершенствования через проведение личностной рефлексии в рамках работы в группах.

Предметные:

• Отрабатывать на уроке экологические термины, понятия, определения.

Метапредметные:

• Умение конструктивно работать с материалом Методического пособия;

• Продолжить формировать умения приемов сравнения, анализа;

• Развитие активной речевой практики;

• Умение работать в группе, учитывать мнение собеседников.

Личностные:

• Формирование мировоззренческих представлений учащихся о проблемах живой природы и воспитание трепетного отношения к живой природе, умение видеть прекрасное;

• Создание условий для развития умений планирования деятельности, поиска способов решения проблемы, личностной рефлексии, самооценки достигнутого;

• Развитие внутренней мотивации к изучению реальных объектов действительности.

Задачи:

Образовательные:

формировать знания об утилизации бытовых отходов;

познакомить с видами отходов, мусорной индустрии;

научить правильно утилизировать отходы в семье.

Воспитательные:

воспитывать культуру общения в разных видах коллективного взаимодействия;

воспитывать чувство бережного отношения к природе, умение видеть красоту природы.

Развивающие:

развивать память, внимание;

развивать у учащихся интерес к изучению биологии, экологии;

способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности;

развивать умения видеть проблему и находить пути её решения, искать ответы на поставленные вопросы;

развивать умение быстро, грамотно и точно выражать свои мысли, получать информацию из разных источников и анализировать ее.

Оборудование: Методическое пособие, мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Проверяет готовность к уроку, организует позитивный психологический настрой урока.

Умение соблюдать дисциплину на уроке (Л)

-Уважительно относиться к учителю (Л)

-Уважительно относиться к одноклассникам (Л)

-Умение организовать выполнение задания учителя (Р)

Этап мотивации знаний

Анализ фотографий учащихся и учителя реки, улиц микрорайона

Формулирование основного вопроса

Актуализация знаний

Постановка цели урока и этапов решения основного вопроса

- Умение соблюдать дисциплину на уроке (Л)

-Уважительно относиться к учителю (Л)

-Уважительно относиться к одноклассникам (Л)

-Умение организовать выполнение задания учителя (Р)

-Умение делать выводы по результатам работы (Р)

-Способность к мобилизации сил, к волевому усилию при разрешении учебной проблемы (Р)

-Умение сотрудничества в поисках и систематизации результатов (К)

-контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение выражать свои мысли (К)

-Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя (К)

Умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное (М)

Изучение нового материала

В современной экологии понятие «загрязнение» значительно расширилось. Загрязнителями стали называть не только вещества, но и тела и явления.

Механическое загрязнение – это пыль, мусор.

Как образуется этот вид загрязнения?

(Мусор образуется при сжигании топлива, на производствах, в быту.)

Особую опасность для человека представляют отходы, содержащие ядовитые вещества – специальные отходы.

Рассмотрите в Методическом пособии статью «Специальные отходы» и заполните таблицу 1 (приложение).

Как можно утилизировать специальные отходы? (Некоторые спецотходы сжигаются при высоких температурах и преобразуются в нейтральные вещества. Другие – радиоактивные - приходиться захоранивать в могильниках, соблюдая строгие меры предосторожности.)

Выпишите примеры спецотходов, образующихся у вас дома из статьи Методического пособия.

Во всём мире отходы рассматривают как сырьё для будущего продукта (вторсырьё). Теоретически можно утилизировать 90% отходов, практически 70-75%.

Закрепление материала Практическая работа «Отходы в моей семье»

Человек – главный производитель отходов на Земле.

Попробуйте проанализировать отходы, образующиеся в каждой вашей семье: пластик, металл, строительный мусор, специальные и пищевые отходы, старые вещи и подумайте как лучше их утилизировать. Заполните таблицу 2 (приложение), сделайте вывод, ответив на вопросы:

1.Какие «вредные» отходы образуются в вашей семье?
2. Правильно ли собирают и утилизируют мусор в вашей семье?
3.Как уменьшить количество старых вещей?

Выполнение практической работы, формулирование выводов.

Умение организовать выполнение задания учителя (Р)

-Умение делать выводы по результатам работы (Р)

-Способность к мобилизации сил, к волевому усилию при разрешении учебной проблемы (Р)

-Умение сотрудничества в поисках и систематизации результатов (К)

Умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное (М)

Подведение итогов. Рефлексия.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся, проведение рефлексии на предмет психоэмоционального состояния.

Анализ решения основного вопроса урока, экологических понятий.

Домашнее задание

Придумайте использование отходов (пластик, бумага, металл), образующихся в вашей семье. Подготовить изделие, презентация или фото поэтапного изготовления, описание.

 
     

 

Список использованной литературы

  1. Биомониторинг как экономически эффективный метод оценки состояния окружающей среды: 6-7 классы: учебное пособие/ авт.-сост.: И.Б.Кирина, Л.А.Фролова. – Мичуринск: ФГБОУ ВПО МичГАУ, 2012 – 26с.
  2. Биомониторинг как экономически эффективный метод оценки состояния окружающей среды: 6-7 классы: рабочая тетрадь/ авт.-сост.: И.Б.Кирина, Л.А.Фролова. – Мичуринск: ФГБОУ ВПО МичГАУ, 2012 – 25с.
  3. Школьный экологический календарь: Пособие для учителя / Н.С.Дежникова, И.В.Снитко, Д.Л.Теплов, И.В.Цветкова. – М.: Просвещение, 2003. – 144с.
  4. Школьный экологический мониторинг: Учебно-методическое пособие/ Под ред. Т.Я.Ашихминой. – М.:АГАР,2000 – 390с.


Презентация к уроку
PPTX / 5.36 Мб

Приложение к уроку
DOC / 49 Кб

Опубликовано в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов»

Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.