" Школа хороших родителей" Курсы общения для родителей (цикл родительских собраний)
Школа хороших родителей.
Курсы общения для родителей (цикл родительских собраний)
Составлено по программе, разработанной профессором Московского государственного университета Ю. Б. Гиппенрейтер.
Пояснительная записка.
Теперь уже стало бесспорной истиной, что общение так же необходимо ребёнку, как и пища. Но и общение может быть не только здоровым, но и вредоносным. Плохая пища отравляет организм; неправильное общение «отравляет» психику ребёнка, ставит под удар его психологическое здоровье, эмоциональное благополучие, а впоследствии, конечно, и его судьбу.
«Проблемные», «трудные», «непослушные» дети, так же, как и дети «с комплексами», «забитые» или «несчастные» - всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье. Практика психологической помощи детям и их родителям показала, что даже очень трудные проблемы воспитания вполне разрешимы, если удаётся восстановить благоприятный стиль общения в семье.
Очень важно, чтобы в семье каждый умел по-настоящему слушать, искренне выражать свои эмоции, мирно разрешать конфликты, уважать уникальность и достоинство другого.
Данная программа создана для обучения родителей способам правильного общения с детьми.
Цель работы: Коррекция и развитие у родителей коммуникативных умений и навыков, гармонизация взаимоотношений в семье.
Задачи:
Овладение определёнными социально-психологическими знаниями.
Развитие рефлексии, умения распознавать эмоциональные состояния, мотивы поведения.
Обучение навыкам успешной коммуникации.
Обучение конструктивному способу разрешения конфликтов.
Сохранение психического здоровья, формирование нравственных ценностей.
Организация занятий.
Форма проведения – занятия с элементами тренинга.
Содержание занятий определяется реализацией целей и задач.
Занятия проводятся в группе из 15 – 20 человек.
Продолжительность одного занятия 50 – 60 минут.
Работа рассчитана на 9 занятий.
Критерии отбора родителей.
На основании запроса учителей, обращения самих родителей. В обязательном порядке приглашаются родители трудных подростков.
Критерии эффективности программы.
После проведения занятий проводится анкетирование родителей, собеседование.
Тематическое планирование.
№ |
Тема занятий | Кол-во часов |
1. | Безусловное принятие. Что это такое? Потребность в принадлежности. Результаты непринятия. Трудности и их причины. |
1 |
2. | Помощь родителей. Вмешательство родителей и реакции детей. Проблема ошибок. Закон «зоны ближайшего развития». |
1 |
3. | «А если ребёнок не хочет?» Может, но не делает, почему? Как избегать конфликтов? Передать ответственность детям. | 1 |
4. | Как слушать ребёнка. Что такое активное слушание и когда надо слушать ребёнка? Правила активного слушания. |
1 |
5. | Двенадцать против одного. Что нам мешает слушать ребёнка. 12 типов автоматических реакций. Трудности родителей. | 1 |
6. | Чувства родителей. Как с ними быть? Чем «Я-сообщение» лучше «Ты-сообщения». |
1 |
7. | Как разрешать конфликты. Причины конфликтов. Неконструктивные способы разрешения конфликтов. Конструктивный способ: выигрывают оба. |
1 |
8. | А как насчёт дисциплины? Дети нуждаются в правилах. Вопрос о наказаниях. Причины стойкого непослушания. | 1 |
9. | «Кувшин наших эмоций». «Разрушительные» и «страдательные» эмоции. Самооценка, или чувство самоценности. |
1 |
Литература.
1.Буянов М.И. Ребёнок из неблагополучной семьи.
- Москва: Просвещение, 1988.
2. Бреслав Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности.
- Санкт-Петербург: Речь, 2007.
3. Гарбузов В.И. Нервные дети.
- Ленинград: Медицина, 1980.
4. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребёнком. Как?
- Москва: АСТ, Астрель, 2008.
5. Кон И.С. Психология ранней юности.
- Москва: Просвещение, 1989.
6. Крупенин А.Л. Крохина И.М. Эффективный учитель.
- Ростов-на-Дону: Феникс, 1995.
7. Литвак М.Е. Психологическое айкидо.
- Ростов-на-Дону: Феникс, 200
