Деформированные текст - шаг к смысловому чтению.

Аннотация

Программа позволяет широко использовать деформированные тексты, начиная с первого класса до четвёртого на уроках литературного чтения, окружающего мира, на занятиях внеурочной деятельности, на внеклассных мероприятиях между классными коллективами, в том числе и на мероприятиях совместно с родителями.

Работа с текстами создаёт позитивную атмосферу, так как прочтение их требует необычного игрового подхода.

Представленная программа призвана помочь в организации мероприятий и разнообразить формы деятельности при работе с текстом, активизировать читательскую активность обучающихся.

Создать базу разнообразных деформированных текстов с содержанием, связанным с историей, природой, культурой родного края удалось благодаря контенту Генератор заданий «Скорочтение». https://blog.nils.ru/generator-speedreading/ Здесь учитель может создать текст, используя следующие варианты:
Скрытая нижняя часть строки

Скрытая верхняя часть строки

Текст без пробелов

Текст со случайными символами

Текст с переставленными буквами

Зеркальный текст

Таблица Шульте

Работать с ним очень просто и справится любой. Контент Развитие ребёнка https://childdevelop.info/generator/letters/speedreading.html отличное подспорье в работе учителя начальных классов.

Содержание

Введение 3 стр.

Основная часть 4 стр.

Заключение 5 стр.

Список литературы… 6 стр.

Приложение 1… 7 стр.

Введение

В наше время большое внимание уделяется развитию читательских компетенций, что является основной частью развития функциональной грамотности. В последнее десятилетие наблюдается снижение читательского интереса, уровня читательских умений, позволяющих извлекать необходимую информацию из прочитанных текстов, использовать данные для интерпретации содержания, понимание смысла прочитанных текстов, умение передавать содержание своими словами, выделять основную мысль, делить текст на смысловые части, составлять план. Для решения этих учебных задач учителя вынуждены искать различные формы работы с текстом, а так же для привлечения обучающихся в мир чтения. Использование деформированных текстов может использоваться для повышения читательской грамотности обучающихся начальных классов.

Задачи данной программы:

Создание и пополнение банка деформированных текстов.

Развитие читательского и творческого интереса обучающихся.

Организация разнообразных форм учебных и внеурочных занятий с использованием деформированных текстов.

Использование инновационных технологий для составления новых текстов.

Планируемые результаты:

УУД способствуют формированию умений у обучающихся:

читать доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения;

различать сказочные и реалистические, лирические и эпические, народные и авторские произведения;

конструировать план текста, дополнять и восстанавливать нарушенную последовательность;

сравнивать произведения, относящиеся к одной теме, но разным жанрам; произведения одного жанра, но разной тематики;

исследовать текст: находить описания в произведениях разных жанров.

Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий способствуют формированию умений:

соотносить произведения литературы и научные статьи по тематике, настроению, средствам выразительности;

выбирать информацию из текста в соответствии с учебной задачей; составлять аннотацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:

читать текст с разными интонациями, передавая своё отношение к событиям, героям произведения;

формулировать вопросы по основным событиям сюжета;

выразительно читать произведение, создавая соответствующее настроение;

сочинять простые истории (сказки, рассказы) по аналогии.

Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию умений:

оценивать качество своего восприятия текста на слух;

выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки процесса и результата деятельности

Методическая работа педагога: самообразование; повышение профессионального мастерства; участие в педагогических семинарах, педсоветах, конференциях, заседаниях МО педагогов, подбор материалов и заданий к проведению творческих и интеллектуальных мероприятий.

Программа «Развитие читательской грамотности через использование деформированных текстов на уроках и внеурочных занятиях в начальной школе» рассчитана на обучающихся начальной школы (1-4 класс).

Сроки реализации программы с обучающимися с 1 по 4 класс.

Основная часть

Этапы работы:

I этап – ознакомительный – знакомство и освоение работы с современными электронными образовательными ресурсами для создания банка деформированных текстов

этап – подготовительный – поиск литературы, научных статей с целью подбора и создания текстов с региональным содержанием для дальнейших их преобразований перед созданием банка деформированных текстов

этап – реализационный – разработка плана мероприятий и непосредственное применение деформированных текстов на уроках и внеурочной деятельности в начальной школе.

Структура работы.

Данная программа разработана на 4 учебных года. Тексты готовы к работе и могут быть использованы на любом этапе урока (занятии) и индивидуально, и при работе в группе или в паре.

1 четверть «Сказочными тропами»

2 четверть «Пернатые соседи»

3 четверть «Край суровый и родной»

4 четверть «На карте нашей страны»

В конце каждого учебного занятия подводятся итоги, анализируется работа творческих мастерских, команд и результатов обучающихся, проводится рефлексия. На основе полученных данных вносятся коррективы в тексты, если необходимо.

Заключение

После реализации данной программы можно добиться следующих результатов:

Сформированный банк деформированных текстов.

Повышение уровня читательских компетенций.

Пополнение знаний обучающихся о родном крае.

Развитие кругозора обучающихся.

После изучения курса программы обучающиеся получат возможность:

-воспринимать и осмысливать полученную информацию, владеть способами обработки данной информации;

-самостоятельно мыслить и творчески работать;

-показать свои знания и умения в творческих и интеллектуальных мероприятиях.

Таким образом, правильно организованная работа над данной программой со всеми участниками образовательного процесса принесла свои результаты. Программа дала возможность максимально повысить мотивацию не только у обучающихся, но и у педагогов. Программа дает возможность добиться прогресса благодаря совместным усилиям, направленным на достижение общей цели.

Список литературы 1. Попов М.К. Золотой ларец и другие сказки о Русском Север. Архангельск: АК ЭЛПА, 1992. - 40 с.: ил.

2. Писахов С.Г. Архангельские сказки. Санкт-Петербург: БВХ-Петербург, 2019. – 88 с.:

ил. – (Сказки народов России)

Используемые электронные ресурсы:

«Генератор заданий «Скорочтение» https://blog.nils.ru/generator-speedreading/

«Развитие ребёнка» https://childdevelop.info/generator/letters/speedreading.html

Педагогическое сообщество «Урок.РФ» https://урок.рф/library/proekt_sem_chudes_arhangelskoj_oblasti_215753.html

Приложение 1

Немного сказок.

йокшутам с акшютаб огЕ .акшорП инеми оп акночьлам лыб-лиж едйоК елес моксромоп В .ьсалатсо и ьтямап окьлоТ .енаеко-ером в илапорп и ыбыр лесыморп ан ьсиливарпто модед с ьтиж акшорП латС

Предисловие к сказкам Писахова

Архангельскийкрай–этообширныехолодныеравнины,которыеомываютсярекамиОнегойиСе вернойДвинойиводамиБелого(Студёного,какегоназывалираньше)моря.ЭтосеверРоссии.Жи телейэтогосуровогокраяназывалипоморами.Занималисьонирыбнымизверобойнымпромысл ом,земледелиемискотоводством.ВБеломмореловилипоморытреску,сёмгу,палтусаисельдь,а вреках–сига,налимаищуку.Неудивительно,чтодействиепоморскихсказокпочтивсегдасвяза носморем.

Про Писахова

сиП чивеьрогирГ напетС – яарк огоксьлегнахрА вокинчозакс хынтсевзи хымас зи нидО об-акчиратс ,ажаносреп огончозакс ан жохоп лыб нО .тертроп оге ан иртомсоП .воха к ,ьшеанзу ыт козакс оге зИ .асел зи уцилу юуксдорог ан огешдешыв отдуб ,акчивор дьл ан ьсилатак ,убыр иливол ,ером в илидох как ,еняьтсерк еиксьлегнахра илиж ка вгнип а ,моколом хакрамря ан илавогрот идевдем как ,еиняис еонревес илишус ,хани .йокнамраш с мацилу оп илидох и иктобараз ан илажзеирп ыни

4.Птицы.

:итсалбо йоксьлегнахрА в тюатибо еыроток ,цитп ыдиВ

.йелемш и лёчп ,со хикид иклокук и икничил тюялватсос аноицар увонсО .мс 051–031 — веьлырк хамзар ,акинтяверетет-абертся ан жохоп имаремзаР .йынневонкыбо деосО

.акьлуксип ,ьдебел йылам ,ьпыв яашьлоб ,акйач яалеб ,тсовхолеб-налро ,тукреБ

5. Тетерев

Ткезтшелрфеав Оцбёрэафз жёифзднди – онсгефдцлгадяя- зчиёмруююгщиааяа. Вмилд пк ифтзачнмиия рраусётиищтюемлбьлнпохяёдунэаеян. Кгоцрлмжа – явглождпыш, птожчгкми ф, слоацквтеитзиряц. Миеяситво оебяиятканнвидя – мэоихжоиврыце бдоёлбозттах, вуыур дуибаклиэ, бцефрщевзцнвявкцин. Грншесзндео – в тшрчахвсе няа бяоулжостлаю. Гиорлж оис пятеивцфы – чвуефоыдкзазнсьшед.

6. Полезные ископаемые

Поvǝεныǝ иɔʞоuɐǝwqыǝ иwǝıoɯ оɔɐɓоҺноǝ udоиɔхожɓǝниǝ˙

Нɐ ɯǝddиɯоdии Пdиwоdɔʞоɹо и Wǝεǝнɔʞоɹо dɐ̯nоноʚ нɐхоɓʁɯɔʁ ʞdʎпнǝ̯nmиǝ ʚ Ǝʚdоuǝ wǝɔɯоdожɓǝниʁ ɐvwɐεоʚ )wǝɔɯоdожɓǝниǝ иw˙ W˙ В˙ Vоwоноɔоʚɐ ` wǝɔɯоdожɓǝниǝ иw˙ ʚ˙ Гdиƍɐ

В Нǝнǝǹʞоw ɐʚɯоноwноw оʞdʎɹǝ нɐхоɓʁɯɔʁ εнɐҺиɯǝvqнqıǝ wǝɔɯоdожɓǝниʁ нǝȸɯи и ɹɐεɐ Пdиdɐεvоwноǝ wǝɔɯоdожɓǝниǝ, Вɐdɐнɓǝ̯nɔʞоǝ wǝɔɯоdожɓǝниǝ˙

Иwǝıoɯɔʁ wǝɔɯоdожɓǝниʁ ʞɐwǝнноɹо ʎɹvʁ ` оɹdоwнqıǝ εɐuɐɔqı ɯоdȸɐ` wǝɔɯоdожɓǝниʁ ƍоʞɔиɯоʚ.

7.Месторождения.

ʚ нɐmǝ̯n оƍvɐɔɯи иwǝıoɯɔʁ wǝɔɯоdожɓǝниʁ ɹиuɔоʚ (Зʚоεɔʞоǝ wǝɔɯоdожɓǝниǝ) иεʚǝɔɯнʁʞоʚ и ɐнɹиɓdиɓоʚ` иwǝıoɯɔʁ wноɹоҺиɔvǝннqıǝ ɔоvǝʚqıǝ иɔɯоҺниʞи (ƆоvqʚqıҺǝɹоɓɔʞǝ ` Ʞоdʁжwǝ ` Шɐнɹɐvɐх).

Нɐ Ноʚо̯n Зǝwvǝ dɐεʚǝɓɐнqı wǝɔɯоdожɓǝниʁ wɐdɹɐнǹǝʚqıх и uоvиwǝɯɐvvиҺǝɔʞих dʎɓ˙

Иεʚǝɔɯнqı wǝɔɯоdожɓǝниʁ ɔɯdоиɯǝvqнqıх wɐɯǝdиɐvоʚ` оɹнǝʎuоdоʚ` ʞdɐɔʁmих ɹvин˙

8.Белое море

ИзвсехвнутреннихморейРоссииименноБелоеявляетсяединственным,кото роенеграничитскакимлибодругимгосударством.ИзвсехРоссийскихморейименноБелоеявляется однимизсамыхмаленьких—меньшетолькоАзовское.Одноизпрежнихназван ийБелогоморя—Студёное.ВикингиназывалиБеломоре«Заливзмей»иззаегоскромныхразмеровиприхотливоизогнутойбереговойлинии.

9.О нашем море-морюшке

Гбиулна Блгоео мроя в соамй его голкоубй тчкое нивеелка — всего 343 мрает. Пенрмиро полгода в гдоу Блеое море сваноко лдамьи. В жрикае лнитее мсецяы пныхсроенотвй слой воды в Блеом море нодгкиа не пегртерсоавя вшые пиррмено 13 гоусардв таелп. Имнено пэомоту кнуапие зседь блыо бы не сомай луечшй ийеде.

10. Климат
Кмалит олбтсаи уерннмео кнтыньитолнаенй , на с-евдоапрзеае — мрооскй , на сеок-соевртове — сеакбчртусиикй . Хтанекрраы плодархоне лтео и паонрлжиоьлдтея хдонлаоя заим. Погода кнйаре несйтиаувчо. На ахрплиааегх Злмея ФцофнИи-саара и Навоя Зелмя клаимт акисектрчий . Змиа хядаолон, с уосвычиймти морзимао. Лтео кокртоое и пднаеолорх. Ооскдав ведапыат от 400 до 600 мроллиметив в год. На проебежье Беголо моря чсыате туманы (до 60 денй в г)доу. На сертве-оквсоое осталби рпреснротаанса млгонояентя моалтрез.
Наша область Кмалит олбтсаи уерннмео кнтыньитолнаенй , на с-евдоапрзеае — мрооскй , на сеок-соевртове — сеакбчртусиикй . Хтанекрраы плодархоне лтео и паонрлжиоьлдтея хдонлаоя заим. Погода кнйаре несйтиаувчо. На ахрплиааегх Злмея ФцофнИи-саара и Навоя Зелмя клаимт акисектрчий . Змиа хядаолон, с уосвычиймти морзимао. Лтео кокртоое и пднаеолорх. Ооскдав ведапыат от 400 до 600 мроллиметив в год. На проебежье Беголо моря чсыате туманы (до 60 денй в г)доу. На сертве-оквсоое осталби рпреснротаанса млгонояентя моалтр