Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Благовещенская средняя общеобразовательная школа

Утверждена

приказом директора

№ 137-П от 21.08.2025

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Эколята» Направленность: естественнонаучная

Возраст обучающихся: 7-8 лет Срок реализации: 1 год

Разработчик:

Основина Ирина Михайловна,

педагог дополнительного образования

с.Благовещенское, 2025 г.

Краткая аннотация

Одной из основных задач экологического образования и воспитания детей является формирование экологической культуры и природоохранного сознания, фундамент которых составляют достоверные знания по экологии и практические умения и навыки, направленные на охрану родной природы. Ребёнок начинает познавать мир с самого рождения, а вместе с изучением окружающей среды он должен получать представление о её хрупкости, учиться любить, беречь и защищать природу, узнавать, какие действия человека наносят ей непоправимый вред. Занятия по экологическому воспитанию в рамках реализации программы «Эколята» как раз и призваны решать эти задачи.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Острота современных экологических проблем выдвинула перед педагогической теорией и практикой задачу воспитания молодого поколения в духе бережного, ответственного отношения к природе, способного решать вопросы рационального природопользования, защиты и возобновления природных богатств. Чтобы эти требования превратились в норму поведения каждого человека, необходимо с детских лет целенаправленно воспитывать чувство ответственности за состояние окружающей среды.

Нормативные основания для создания дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;

• Концепция развития дополнительного образования до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р);

• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р);

• План мероприятий по реализации в 2021 - 2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);

• «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года» (Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2024 г. № 309);

• «Об утверждении Основ государственной политики Российской Федерации в области исторического просвещения» (Указ Президента Российской Федерации от 08.05.2024 г. № 314);

• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении СП 2.4.3648-20

«Санитарно эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

• Стратегия социально-экономического развития Самарской области на период до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства Самарской области от 12.07.2017 № 441);

• Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09- 3242 «О направлении информации» (с «Методическими рекомендациями

по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

• Письмо министерства образования и науки Самарской области от 30.03.2020 № МО-16-09-01/434-ТУ (с «Методическими рекомендациями по подготовке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ к прохождению процедуры экспертизы (добровольной сертификации) для последующего включения в реестр образовательных программ, включенных в систему ПФДО»).

• Устав МАОУ Благовещенской СОШ.

1. Направленность дополнительной общеобразовательной программы «Эколята»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Эколята» отнесена к программам естественнонаучной направленности, так как направлена на становление у обучающихся научного мировоззрения, освоение методов познания мира, а занятия в рамках программы предполагают не только теоретические занятия, но и практические занятия на местности, экскурсии, во время которых предоставляется возможность изучения и охраны растительного и животного мира.

Программа адаптированная, ознакомительная, по форме организации содержания и процесса педагогической деятельности – модульная.

1. Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность дополнительной общеобразовательной программы «Эколята»

Актуальность и роль экологического образования трудно переоценить. «Указ Президента Российской Федерации по охране окружающей среды и обеспечению устойчивого развития» (с учетом Декларации Конференции ООН по окружающей среде и развитию, подписанной Россией), соответствующие постановления Правительства возводят экологическое образование в разряд первостепенных

государственных проблем. Указанные документы подразумевают создания в регионах страны системы непрерывного экологического образования, первым звеном которого является дошкольное воспитание. Именно в этом возрасте закладываются основы мировоззрения человека, его отношение к окружающему миру.

В детском объединении на занятиях по программе «Эколята» у подрастающего поколения формируются основы экологического сознания. Знания в экологическом воспитании нельзя считать конечным результатом, нужно, чтобы они стали убеждениями, тогда у детей и появится экологическая культура, которая должна найти своё выражение не только в словах и рассуждениях, но и в поступках.

Новизна программы заключается в том, что ребёнок не только в процессе познания совершенствует уровень экологической культуры, но и осознает себя неотъемлемой частью окружающего мира, благодаря поступательной подаче материала: от общего к частному.

Реализация данной программы педагогически целесообразна: в процессе реализации программы предполагается, что общение с природой принесет детям радость, обогатит психику ребенка, усовершенствует его органы чувств, поможет развитию эстетического вкуса.

Важной отличительной особенностью программы является ее модульный характер. Отдельные модули программы могут быть использованы как самостоятельные краткосрочные программы. Модульный характер программы позволяет получать результаты работы в короткие сроки. Делает обучение мобильным и динамичным.

1. Цель и задачи программы

ЦЕЛЬ – формирование у детей чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы.

ЗАДАЧИ

Воспитательные:

1. 1. воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного мира;

   2. воспитывать основы гуманно-ценностного отношения детей к природе через понимание ценности природы;

   3. позволить осознать роль человека в природе и подчеркнуть огромную ответственность за всё совершенное на Земле;

   4. формировать эмоционально-положительное отношение к окружающему миру, умение видеть его красоту и неповторимость.

Образовательные:

1. 1. усилить познавательный интерес к изучению природы;

   2. обучить и рассказать о рациональном использовании природных ресурсов на примере использования воды, энергии в быту;

   3. обучить азам экологической безопасности;

   4. сформировать навыки экологически грамотного и безопасного поведения в повседневной жизни.

Развивающие

1. развивать целостное восприятие ребенком окружающего мира и его единство с миром природы;

2. расширять и обогащать кругозор и социально-коммуникативный опыт.

3. Возрастной диапазон обучающихся

Возраст детей, участвующих в реализации программы

По программе занимаются разновозрастные группы (от 7 до 8 лет), набор в объединение свободный.

Учет возрастных особенностей. Учет возрастных особенностей обучающихся, занимающихся по программе, является одним из главных педагогических принципов.

В возрастном диапазоне, предполагаемом программой, у детей происходит расширение и углубление представлений об окружающем мире. Данный возраст имеет ряд положительных факторов: ребёнок уже может произвольно наблюдать, рассматривать и искать предметы в окружающем

его пространстве. Восприятие в этом возрасте постепенно становится осмысленным, целенаправленным и анализирующим. Возрастает самостоятельность ребенка, более содержательными становятся отношения с другими детьми и взрослыми, значительно расширяется сфера его деятельности.

1. Срок реализации программы: 1 год, количество часов – 68.

2. Формы и методы обучения

Форма обучения очная. Обучение проходит на базе образовательного учреждения с группами по 10-12 человек.

Формы и методы работы

В рамках реализации программы «Эколята» используются различные формы обучения. Основные направления деятельности:

1. Специально подготовленные занятия:

   • экскурсии,

   • беседы о природе, животных, растениях,

   • чтение художественной литературы,

   • рассказы об особенностях ухода за животными.

2. Совместная деятельность воспитанников и педагога. Дети принимают активное участие во всём происходящем на занятиях. Сюда относятся:

   • различные тематические игры,

   • викторины,

   • рисование и конструирование,

   • наблюдение,

   • ответы на вопросы детей,

   • обсуждение прочитанных книг, просмотренных фильмов и мультфильмов,

   • работа в живом уголке,

   • подготовка экологических праздников и т. д.

3. Самостоятельная работа детей. Применение полученных экологических знаний на практике.

В ходе реализации программы используются различные формы организации занятий. Индивидуальные, групповые формы работы, фронтальная работа со всей группой, а также практические и интегрированные. В процессе экологического образования следует особое внимание уделять исследовательской деятельности детей. В этом может помочь разработка различных проектов, которые могут быть как краткосрочными, так и долгосрочными.

1. Режим занятий

Занятия по 1 часу 2 раза в неделю.

Ожидаемые результаты

Предметные:

• интерес к познанию мира природы, влияние на неё человека;

• потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

• преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости;

• осознание целостности окружающего мира;

• владение нормами поведения в природной среде и при взаимодействии с живой и неживой природой;

• развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей

в окружающем мире;

• владение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и явлений;

• самостоятельное наблюдение за объектами природы и фиксирование своих наблюдения при помощи условных знаков: рисунков, аппликаций, рассказов-описаний;

• интерес к объектам природы своего ближайшего окружения, попытки оценивать их «самочувствие», исходя из условий обитания;

• сформирован комплекс знаний о природе родного края, его экологических проблемах и способах их решения.

Метапредметные:

• понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

• называть и различать окружающие предметы и их признаки;

• сравнивать объекты, выделяя сходство и различия;

• устанавливать правильную последовательность событий;

• группировать различные предметы по заданному признаку.

• участвовать в диалоге при выполнении заданий;

• формирование коммуникативных навыков.

Личностные:

• сформированы установки на здоровый образ жизни, бережное отношение к окружающей среде;

• проявлять желание заботиться о живых объектах природы; желание помогать сверстникам, родителям, педагогу;

• сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы;

• проявляют активность, инициативу, творчество в организации и проведении

экологических мероприятий;

• стремиться следовать правилам поведения на природе и в обществе и самостоятельно его оценивать;

• использовать полученные знания в повседневной жизни.

1. Контрольно-оценочная деятельность

Формы контроля и диагностики результатов

Любая программа предусматривает диагностику результатов на начальном этапе работы и на конечном. Эффективность экологического воспитания не может быть выражена только в цифровых данных, отражающих результаты опросов или тестирования детей. Необходимо

определить поведение ребенка сегодня и поступки его по отношению к окружающей среде в будущем.

Поэтому в данном контексте могут использоваться новые виды диагностики, в том числе и индивидуальные, в которых будут отражены знания, представления ребенка об окружающем мире, его отношение к нему, эмоциональное восприятие природы, имеющиеся навыки экологически грамотного и безопасного поведения, деятельностный аспект поведения.

Также на протяжении всего учебного процесса предполагается проводить следующие традиционные виды контроля знаний:

• викторины, конкурсы;

• беседы в форме «вопрос – ответ» с ориентацией на сопоставление, сравнение, выявление общего и особенного;

• защита мини-проектов;

• проведение концертов, праздников, выставок поделок из природных материалов.

1. Учебный план ДОП «Эколята»

2. УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

И СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЕЙ

1. Модуль «Мир вокруг» Краткая аннотация

На занятиях по данному модулю обучающиеся получают представления о Солнечной системе и Солнце, как самой близкой звезде. Знакомятся со структурой планеты Земля (воздух, вода, кора Земли), её спутнике,

обитателях. Воспитанники учатся соблюдать экологические правила, организовывать природоохранную деятельность.

Цель модуля – создание условий для полноценного экологического воспитания

Задачи модуля:

• сформировать у детей базу теоретических знаний об экологии;

• обеспечить комфортный эмоциональный настрой в детском коллективе;

• развивать у детей познавательную активность, экологическое мышление. Ожидаемый результат. По итогам освоения данного модуля у обучающихся прогнозируется высокий уровень экологических знаний, новые поведенческие установки по отношению к природе, бережное отношение к тому, что вокруг.

Учебно-тематический план модуля «Мир вокруг»

Содержание модуля «Мир вокруг»

Тема 1-2.

Теория. Знакомство с целями и задачами программы. Инструктаж по ТБ и ПБ. Планета Земля – наш общий дом. Дать представление о планете Земля, об обитателях Земли. Закреплять представления, чтобы сохранить нашу планету, надо с детства любить природу, изучать её, бережно с ней обращаться. Поддерживать детей в соблюдении экологических правил, вовлекать в элементарную природоохранную деятельность. Формировать потребность и желание жить в гармонии с природой.

Практика. Экскурсии, природные фотоэтюды, изготовление поделок из природных материалов. Создание макетов «Сохраним планету!».

Контроль. Входящая диагностика- беседа, групповая рефлексия

Тема 3.

Теория. Дать представление о Солнце как о звезде. Уточнить знания о строении Солнечной системы. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья. Практика. Изготовление аппликации «Солнечная система».

Контроль. Устный опрос, наблюдение, рефлексия

Тема 4.

Теория. Дать знания об исследованиях воды человеком. Сформировать понимание, что от качества воды зависит жизнь и здоровье всего живого, необходимости в экономии воды.

Практика. Экологическая тревога «Грязная вода – для всех беда». Игровое экологическое занятие «Берегите воду»

Контроль. Беседа, выполнение практических заданий

Тема 5.

Теория. Расширить, систематизировать и обобщить знания о свойствах воздуха и способами его обнаружения. Уточнить значение воздуха в жизни человека и других живых организмов. Дать представление о движении

воздуха (ветре). Показать детям роль ветра в природе и жизни человека. Закреплять знания детей о воздухе.

Практика. Опыты по выявлению свойств воздуха

Контроль. Устный опрос. Наблюдение

Тема 6.

Теория. Лес как пример сообщества. Воспитывать понимание и любовь ко всему живому, преодоление потребительского отношения к природе родного края.

Практика. Изготовление плакатов «Берегите лес!»

Контроль. Устный опрос, выполнение практических заданий

2. Модуль «Природа и я – друзья» Краткая аннотация

При освоении данного модуля обучающиеся знакомятся с содержанием понятий «живая» и «неживая природа», сущностью явлений природы, структурой и отличительной особенностью камней, песка (сыпучесть, рыхлость), глины (плотность, пластичность, вязкость). Доступно изучается, как происходит смена времен года, закрепляются знания о сезонных изменениях в природе. Ребята изучают растительный и животный мир Земли, учатся ухаживать за комнатными растениями и домашними животными.

Цель модуля – накопление знаний о живой и неживой природе, взаимосвязи и взаимодействии всех природных объектов экологии.

Задачи модуля:

• расширить познания детей о временах года, о погоде, о природных явлениях;

• расширить словарный запас детей;

• выучить тематические стихотворения и песенки;

• научить изображать в рисунках природные явления.

Ожидаемый результат. В результате реализации модуля воспитанники осознают сопричастность к миру природы, взаимосвязь всего живого.

Учебно-тематический план модуля «Природа и я - друзья»

Содержание модуля «Природа и я – друзья»

Тема 1.

Теория. Содержание понятий «живая» и «неживая природа», сущность явлений природы. Камни, песок, глина: песок – сыпучесть, рыхлость. Глина – плотность, пластичность, вязкость. Отличительные признаки камней.

Практика. Лепка (изготовление различных изделий) из глины

Контроль. Организация выставки рисунков, букетов и аппликаций. Проведение тематического утренника.

Тема 2.

Теория. Знакомство с явлениями природы и со стихиями.

Практика. Дидактические и ролевые игры, изготовление аппликаций, групповая выставка рисунков.

Контроль. Конкурс рисунков.

Тема 3.

Теория. Времена года, какие бывают и что за перемены в себе несут. Практика. Подвижные игры, дидактические игры, чтение стихов, рассказов и сказок; разучивание песенок; создание аппликации «Времена года», беседы на тему погоды; просмотр мультфильмов.

Контроль. Конкурс рисунков.

Тема 3.

Теория. Формировать представление солнце – источник света и тепла. Доступно объяснить, как происходит смена времен года. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

Практика. Моделирование «Смена времен года». Опыт «Передача солнечного зайчика»

Контроль. Устный опрос, выполнение практических заданий.

Тема 4.

Теория. Объяснить понятие «комнатные растения». Учить узнавать и называть 5-6 комнатных растений по форме, окраске листьев, цветов, стеблей. Показать приспособления растений к климатическим условиям. Воспитывать любовь и заботу к растениям. Показать зависимость роста комнатных растений от условий.

Практика. Групповая выставка рисунков «Мое любимое комнатное растение»

Контроль. Наблюдение, беседа.

Тема 5.

Теория. Познакомить с новыми сведениями о жизни домашних животных, рассказать, как за ними ухаживать. Обобщить представления о том, что животные, растения – живые существа и нуждаются в определенных условиях жизни, удовлетворяющих их потребности.

Практика. Уход за домашними животными. Выращивание зеленого корма.

Контроль. Устный опрос, выполнение практических заданий.

3. Модуль «Я – часть природы» Краткая аннотация

При изучении данного модуля уделяется большое внимание природоохранной деятельности. Изучается понятие «Красная книга», закрепляется экологически грамотное и безопасное для здоровья человека поведение в природе, умение вести себя на природе: не ломать кустов и деревьев, не оставлять в местах отдыха мусор.

Цель модуля – формировать представления о неразрывной связи человека с природой (человек – часть природы).

Задачи модуля:

• изучить основы проектной деятельности;

• обучить экологическому мышлению;

• обучить основам проектной деятельности.

Ожидаемый результат. Обучающиеся приобретут навыки проектного мышления, научатся выражать свою точку зрения, обосновывать собственное мнение, иметь независимость в суждениях и принимать чужую точку зрения. Через реализацию мини-проектов на практике смогут отработать навыки практической экологической деятельности.

Учебно-тематический план модуля «Я – часть природы»

Практика. Операция «Осторожно, муравейник!», экскурсия.

Контроль. Беседа, наблюдение, опрос.

Тема 5.

Теория. Основы проектирования.

Практика. Игра-практикум «Если бы я был волшебником…»

Контроль. Представление семейных проектов.

Тема 6.

Теория. Способствовать формированию бережного отношения к природе родного края. Воспитывать любовь, заботу, сочувствие, сопереживание.

Практика. Экскурсия.

Контроль. Викторина. Анализ, сравнение, обсуждение

2. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ БЛОК К ПРОГРАММЕ

Основная ЦЕЛЬ воспитательной работы – формирование у детей чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы. ЗАДАЧИ

1. воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании

природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного мира;

1. воспитывать основы гуманно-ценностного отношения детей к природе через понимание ценности природы;

2. позволить осознать роль человека в природе и подчеркнуть огромную ответственность за всё совершенное на Земле;

3. формировать эмоционально-положительное отношение к окружающему миру, умение видеть его красоту и неповторимость.