12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
Материал опубликовала
Надежда Алексеевна Паршукова8925
Паршукова Надежда Алексеевна, учитель биологии и экологии в МОУ Тимшерской СОШ, Усть-Куломского района, Республики Коми
Россия, Коми респ., Тимшер
Материал размещён в группе «Биологи и экологи»
 

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования

«Районный Дом творчества» с. Усть-Кулом

Рассмотрена:

Методсоветом

Протокол № ____ от _______2015

Утверждена:

приказом МОУДО «Районный Дом творчества» с. Усть-Кулом

от ________2015 № ____-о/д

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«ТАЙНЫ ЗЕЛЕНОГО ЛЕСА»

Детское объединение «Юный натуралист»

Возраст учащихся – 11-15 лет

Направленность: эколого-биологическая

Нормативный срок освоения программы – 1 год

Начало реализации программы – 2015 г.

Составитель: Паршукова Надежда Алексеевна,

педагог дополнительного образования

Усть-Кулом

2015

Пояснительная записка

Направленность программы

Программа «Тайны зеленого леса» направлена на формирование экологической культуры школьников. Реализация программы способствует развитию познавательного интереса к природе, развитию личности школьников.

При реализации программы, отборе материала для занятий основополагающими являются принципы: гуманизации, краеведческий, принцип проблемности и историзма, межпредметности, деятельностного и личностно-ориентированного подхода.

Актуальность и значимость программы

В условиях современной экологической ситуации важна экологизация всей системы образования и воспитания подрастающего поколения. Поэтому важным направлением дополнительного образования детей является экологическое или эколого-биологическое. Данная программа, направленная на формирование экологической культуры школьников, кроме этого, позволяет дополнить содержание учебных предметов – биологии, географии, литературы, истории практической деятельностью учащихся по изучению природы и истории родного края.

В настоящее время в связи с модернизацией системы образования, преподавание в образовательной области «естествознание» вынуждено приспосабливаться к тем изменениям, которые вызваны ею. В самой концепции модернизации образования не предусмотрены изменения в содержании экологической направленности этих курсов. Кроме того, сокращение часов в базисном учебном плане на изучение этих предметов также усиливает проблемы, связанные с экологическим образованием и воспитанием школьников. Таким образом, с одной стороны, существует потребность общества в повышении экологической культуры граждан в целом и подрастающего поколения в частности, а с другой стороны уменьшаются возможности её решения за счет преподавания учебных предметов базисного учебного плана. Но многие из принципов экологического образования нельзя полноценно реализовать только в рамках урока. Это возможно при условии взаимосвязи обучения и воспитания с различными видами и типами внеклассной работы. Основные принципы экологического образования:

Принцип целостности окружающей среды, формирующий у учащихся понимание единства окружающего мира,

Принцип межпредметных связей, раскрывающих единство и взаимосвязь окружающего мира.

Принцип непрерывности, дающий возможность использовать каждый возрастной период.

Принцип взаимосвязи регионального и глобального подходов, способствующий вовлечению школьников в практическую деятельность.

Принцип направленности, способствующий развитию гармоничных отношений с окружающей средой.

Предлагаемая программа дополнительного образования «Тайны зеленого леса» позволяет эффективно реализовывать эти принципы, дополняя возможности уроков.

Актуальность и практическая значимость данной программы в том, что, во-первых, работа по изучению зеленого леса привлекает внимание к проблемам поселка, района, республики, помогает воспитанию поколения патриотов родной земли; во-вторых, материалы можно использовать при написании исследовательских работ и создании творческих проектов.

Новизна и педагогическая целесообразность

Программа разработана и адаптирована в условиях сельской школы. В основе содержания программы лежит изучение распространенных в нашей местности лесных экосистем. Леса издавна играли важнейшую роль в жизни человека. Обитатели леса – знакомые и доступные объекты для изучения особенностей их биологии и взаимосвязей между собой и средой обитания. Программой предусматриваются практические природоохранные виды деятельности, которые способствуют формированию ответственного отношения к природе, позволяют детям принять личное участие в решении конкретных экологических проблем.

Программа предусматривает теоретические и практические занятия, организацию исследовательской деятельности, знакомство с особо охраняемыми природными территориями, использование экологических сказок и другие формы деятельности.

Предлагаемые формы деятельности соответствуют возрастным особенностям школьников, способствуют развитию индивидуальных способностей.

Отличительные особенности программы от уже существующих

Программа основана на местном краеведческом материале; позволяет использовать в работе местные природные условия

Программа предполагает использование экологических сказок, что привлекает интерес детей, способствует развитию их творческих способностей, развивает образное и логическое мышление.

Программа разработана на основе опыта работы по экологическому воспитанию детей.

Для работы по данной программе разработаны методические материалы.

Изучение зеленого леса – процесс увлекательный для совместной деятельности, открывающий большие возможности для реализации творческих проектов, экскурсий, выполнения исследовательских работ и поисковых заданий. Учащиеся получат умения и навыки индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, самоуправления, социальной активности.

Основной целевой установкой программы является организация комфортной, содержательной, разнообразной, эмоционально насыщенной образовательной среды, в которой ребенок сможет не только удовлетворить свои познавательные интересы и практические потребности, но и реализовать свой творческий потенциал, развить разнообразные способности.

В ходе работы детского объединения могут вноситься изменения, дополнения, корректировки в план реализации программы и в сами занятия тоже.

Занятия будут проходить на базе МОУ Тимшерской СОШ.

Цель: Формирование экологической культуры личности, воспитание у каждого ребенка потребности природоохранной деятельности, чувства ответственности за состояние окружающего мира.

Задачи:

Обучающие

1. Развитие познавательного интереса к природе, истории своего региона.

2. Формирование первоначальных экологических знаний.

Развивающие

1.Формирование и развитие личностных качеств посредством включения в активную творческую деятельность.

2.Развитие умений и навыков наблюдений в природе, проведения простейших исследований.

3.Развитие коммуникативных навыков.

Воспитательные

1.Воспитание экологической культуры личности, экологического самосознания.

2.Патриотическое воспитание на традициях наших предков

3.Воспитание чувства товарищества, взаимовыручки, нравственных ценностей.

Характеристика программы

Вид – модифицированная. (разработана на основе программы «Юные экологи-краеведы» - Сборник программ).

Направленность – эколого-биологическая

Тип – дополнительная

Классификация

по признаку: общеразвивающая – направлена на формирование общей культуры учащихся;

по цели и характеру деятельности: познавательная - развивает интеллектуальные способности, ориентирована на мотивацию познавательной деятельности детей, расширяет кругозор;

по масштабу действия: учрежденческая;

по возрасту: разновозрастная;

по срокам реализации: 1 год.

Организационно-педагогические основы обучения

Основой для написания этой части являются «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования. СанПин 2.4.4.3172-14», утвержденные 04.07.2014 года.

Состав учащихся: 10 учащихся - количество учащихся в группе согласно нормативным документам СанПин;

Возрастная группа: 11-15 лет;

Условия набора учащихся: свободный набор, по заявлению родителей (законных представителей);

Учёт индивидуальных особенностей учащихся: хорошее здоровье, любовь к природе и активному отдыху, желание заниматься исследовательской работой.

Расписание занятий составляется в соответствии с требованиями Устава Учреждения. 1 раз в неделю, 2 часа с перерывом в 10 минут между занятиями.

Режим занятий:

Количество часов в неделю

Количество недель в учебном году

Всего часов в год

2

36

72

Формы проведения занятий: индивидуальные (исследовательская работа, тесты), групповые и по подгруппам (викторины, конкурсы), коллективные (экскурсии) и др.

Ожидаемые результаты

Учащиеся будут знать:

иметь первоначальные представления об экосистеме на примере лесной экосистемы, её составе и взаимосвязях;

что такое фенология;

экологические факторы;

приводить примеры приспособленности организмов к сезонным изменениям в природе;

значение леса в жизни человека;

правила безопасного поведения в лесу;

правила техники безопасности во время экскурсий;

знать правила первой помощи при отравлении ядовитыми растениями и грибами.

Учащиеся будут уметь:

проводить простейшие наблюдения в природе;

вести дневник фенологических наблюдений;

описывать явления природы, делать выводы;

иметь навыки проведения простейших исследований;

распознавать по внешнему виду наиболее распространенные деревья нашей местности;

определять по внешнему виду травянистые растений леса;

распознавать ядовитые растения и грибы;

пользоваться атласом-определителем растений;

пользоваться современными источниками информации и давать аргументированную оценку информации по биологическим вопросам; работать с научной и учебной литературой;

делать кормушки для птиц;

подкармливать птиц зимой;

соблюдать правила противопожарного поведения в лесу.

Формами подведения итогов реализации программы являются: составление, оформление презентаций, тематических стендов.

Контроль за знаниями и умениями осуществляется во время занятий, во время проведения конкурсов, выставок творческих работ. Лучшие работы направляются для участия в конкурсах эколого-биологической направленности.

Степень сформированности экологической культуры будет проявляться в поведении и поступках ребят в повседневной жизни.

Учебно-тематический план

Раздел / Тема

Количество часов

Примечания

Теория

Практика

Всего

 

Вводное занятие

1

1

2

 

 

Основные сведения о лесе и лесном хозяйстве

4

4

8

 

 

Значение леса в природе и в жизни человека

2

8

10

 

 

Лесные почвы

3

3

6

 

 

Животный мир леса

5

1

6

 

 

Я исследователь

8

4

12

 

 

Вредители леса

3

7

10

 

 

Основные хвойные и лиственные породы

3

3

6

 

 

Охрана леса

4

2

6

 

 

Уход за лесом

2

2

4

 

 

Итоговое занятие

-

2

2

 

Итого:

35

37

72

 

Содержание

Данная программа предполагает развитие познавательного интереса к природе родного края, постепенному формированию общих биологических и экологических понятий – о взаимосвязях в живой природе, экологических факторах

На основе организации фенологических наблюдений программа предполагает формирование у учащихся исследовательских навыков и умений: наблюдать сезонные изменения в природе, фиксировать результаты наблюдений, работать с атласами – определителями растений, распознавать в природе наиболее часто встречаемые растения и животных леса.

Включение в активную природоохранную деятельность способствует формированию чувства ответственности за сохранение окружающей нас природы.

Большая часть времени программы отводится практическим занятиям, активным формам деятельности. Деятельностный подход позволяет наиболее полно и эффективно реализовать цели и задачи программы.

Тема 1. Вводное занятие (2 ч)

Теория:

1.1. Проведение инструктажа по технике безопасности. Знакомство с содержанием программы.

Практика:

1.2. Игры на знакомство.

Тема 2. Основные сведения о лесе и лесном хозяйстве (8 ч)

Теория:

2.1. Народнохозяйственное, защитное, санитарно-гигиеническое, эстетическое значение леса.

2.2. Лесной фонд России.

2.3. Строение леса и его элементы.

2.4. Биоценоз леса.

Практика:

2.5.-2.6. Экскурсия в лес. Правила поведения в лесу.

2.7. Викторина по теме: «Загадки таежного леса».

2.8. Оформление тематического стенда.

Тема 3. Значение леса в природе и в жизни человека (10 часов)

Теория:

3.1. Роль зеленых растений в природе и в жизни человека.

3.2. Значение леса в образовании кислорода.

Практика:

3.3. Экологическая сказка «Как Валера за одуванчиком наблюдал» (чтение сказки, обсуждение, дискуссия).

3.4. Экологический турнир.

3.5.-3.8. Экологическая спектакль «Маленькой елочке хорошо в лесу» (подготовка и показ).

3.9.-3.10. Оформление тематического стенда.

Тема 4. Лесные почвы (6 часов)

Теория:

4.1. Взаимосвязь растительного леса и почвы. Понятие “гумус” и его состав.

4.2. Морфологическое строение почвы, типы лесных почв.

4.3. Почва как среда жизни растений. 

Практика:

4.4. Практическая работа «Типы лесных почв».

4.5. Экологическая сказка «Наш адрес – не дом и не улица» (чтение сказки, обсуждение, дискуссия).

4.6. Оформление тематического стенда.

Тема 5. Животный мир леса (6 часов)

Теория:

5.1. Животный мир леса.

5.2. Взаимосвязь растений и животных в природных сообществах.

5.3. Влияние деятельности человека на многообразие и численность животных.

5.4. Сезонные явления в жизни птиц: гнездование, кочевки, перелеты.

5.5. Животные, внесенные в Красную книгу. 

Практика:

  1. Экологическая сказка «Как медведь пень потерял» (чтение сказки, обсуждение, дискуссия).

Тема 6. Я исследователь (12 часов)

Теория:

6.1.–6.8. Индивидуальная работа с учащимися по выбранной теме (консультации). Составление и оформление проектов, исследовательских работ.

Практика:

6.9-6.12 Защита проектов, исследовательских работ.

Тема 7. Вредители леса (10 часов)

Теория:

7.1. Вредители и болезни леса.

7.2. Биологический способ борьбы с вредителями.

7.3. Грибы-паразиты, вызывающие болезни растений.

Практика:

7.4. Экологическая сказка «Травинка - путешественница» (чтение сказки, обсуждение, дискуссия).

7.5.-7.8. Экологическая спектакль «Лесная сказка» (подготовка и показ).

7.9.-7.10. Оформление тематического стенда.

Тема 8. Основные хвойные и лиственные породы (6 часов)

Теория:

8.1. Географическое распространение древесных и кустарниковых пород.

8.2. Хвойные породы. Лиственные породы, развитие обновления леса.

8.3. Задачи развития лесного хозяйства.

Практика:

8.4. Викторина “По страницам занимательной литературы”.

8.5.-8.6. Оформление тематического стенда.

Тема 9. Охрана леса (6 часов)

Теория:

  1. Объекты природы, подлежащие охране.

    Виды и причины возникновения лесных пожаров.

    Охрана природы и восстановление ее богатств для улучшения окружающей среды.

    Изменение природных условий под влиянием хозяйственной деятельности людей.

Практика:

  1. Экологическая сказка «Природа - наше богатство!» (чтение сказки, обсуждение, дискуссия).

    Оформление тематического стенда.

Тема 10. Уход за лесом (4 часа)

Теория:

10.1. Уход за лесом. Условия жизни растений. Побочное пользование лесом.

10.2. Лекарственные травы, грибы, ягоды. Влияние различных условий на рост и развитие растений. 

Практика:

10.3.-10.4. Практическая работа “Уход за лесом: очистка от валежника”.

Тема 11. Итоговое занятие (2 часа)

Теория:

11.1. Подведение итогов работы кружка «Тайны зеленого леса». Награждение.

Практика:

11.2. Создание итоговой презентации. Оформление тематического стенда.

Методическое обеспечение программы

 

Формы и методы организации занятий

При проведении занятий по данной программе используются словесные (лекция, беседа, объяснения), наглядные (показ видео- и графических материалов, наблюдение) и практические (практикумы, экскурсии, работа с бумагой, бросовым материалом, рисование, изготовление поделок.) методы обучения.

Формы проведения занятий по программе: игра, экологический урок, акция, экскурсия.

Программой предусмотрено самостоятельное выполнение учащимися различных заданий и работ (чтение литературы, сбор информации и другое), проведение массовых мероприятий (конкурсов, викторин, праздников). Сочетание таких разных видов и форм проведения занятий тематически и психологически оправдано, сближая обучение с увлечением и развлечением.

Материально-технические средства программы:

Для реализации программы необходим учебный кабинет, отвечающий санитарным требованиям и нормам, оборудованный мебелью (столами, стульями, демонстрационной доской). Практические природоохранные, исследовательские работы проводятся в природе – близлежащих к поселку лесных массивах.

Наименование

Количество

Примечания

 

Помещение

1

 

 

Парта

5 шт.

 

 

Стул

10 шт.

 

 

Доска магнитная

1 шт.

 

 

Доска железная

1 шт.

 

 

Ноутбук

1 шт.

 

 

Проектор мультимедиа

1 шт.

 

 

Стенд для оформления

1 шт.

 

 

Канцелярские товары (ватман, бумага офисная, цветная бумага и картон, ножницы, карандаш простой (твёрдый/мягкий), краски и др.)

По мере необходимости

 

 

Учебно-методическая литература (книги, журналы)

   

Оборудование для проведения экскурсий и исследований в природе:

аптечка,

блокноты, карандаши, ручки (приносят сами ученики),

сантиметровая лента,

Специальное оборудование для театрализованных выступлений:

(Изготавливается учениками совместно с педагогом и родителями)

декорации,

костюмы.

Для определения результативности обучения по данной программе в конце каждого тематического раздела и в конце учебного года проводятся контрольные опросы: викторины, тестирование, письменные или устные опросы. При изложении оценки педагог отмечает недостатки выполненной работы, но основной акцент делает на её достоинства, чтобы у учащегося сложилось ощущение успеха с нацеленностью на исправление недостатков.

Расходы на оформление исследовательских работ учащихся, проведение экскурсий несут родители.

Здоровьесбережение

Главное условие программы – обучение без нанесения вреда здоровью детей.

Для сохранения здоровья учащихся в объединении учебно-воспитательный процесс организован с соблюдением расписания занятий.

Согласно санитарным нормам во время занятий помещение должно иметь естественное освещение и условия воздушной среды в помещении должны соответствовать нормам.

Большое внимание уделяется правилам безопасности.

Систематически, два раза в год, проводятся инструктажи по технике пожарной безопасности;

Проводятся правила поведения на улице;

Текущие инструктажи – на каждом занятии.

В деятельности коллектива применяются методы по здоровьесбережению:

- метод формирования сознания по здоровьесбережению, который включает такие формы работы, как беседа, объяснение, демонстрация, внушение, приведение положительных примеров здорового образа жизни;

- метод разумной организации деятельности;

- методы стимулирования должного поведения (поощрение, одобрение, похвала, осуждение).

Система оценивания детей (десятибалльная)

«8-10» - хорошо знает лес родного края; умеет выступать перед сверстниками, отстаивать свое мнение, делать проектные работы. Свободно ориентируется в различных источниках информации. Умеет оказать первую доврачебную помощь, правильно использует правила поведения на природе. Активно участвует в массовых мероприятиях.

«5-7» - знает лес родного края; умеет выступать перед сверстниками, делать проектные работы. Ориентируется в различных источниках информации. Умеет оказать первую доврачебную помощь, правильно использует правила поведения на природе.

«3-4» - слабо знает лес родного края. Ориентируется в различных источниках информации с помощью руководителя. Неуверенно выступает перед сверстниками. Умеет оказать первую доврачебную помощь, знает правила поведения на природе.

Этапы педагогического контроля

Вид контроля

Цель, задачи

Содержание

Форма

Критерии

1.Текущий / Основные сведения о лесе и лесном хозяйстве

Проверить уровень полученных знаний

Биоценоз леса, лесное хозяйство

Викторина по теме: «Загадки таежного леса».

Знают биоценоз леса, лесное хозяйство

2.Текущий / Значение леса в природе и в жизни человека

Проверить уровень полученных знаний

Вопросы по изученной теме

Экологический турнир.

Знают значение леса в природе и в жизни человека

3.Текущий / Лесные почвы

Проверить уровень полученных знаний

Образцы почв

Практическая работа по определению лесных почв”.

Знают лесные почвы

4.Текущий / Животный мир леса

Проверить уровень полученных знаний

Вопросы по изученной теме

Устный опрос

Знают животный мир леса

5.Текущий / «Я – исследователь»

Проверить знание методики, навыки поисково-исследовательской работы, умение самостоятельной работы с источниками

Составление и оформление доклада. Защита творческого проекта

Защита творческого проекта

Умеет выступать перед сверстниками, отстаивать свое мнение, делать проектные работы. Свободно ориентируется в различных источниках информации

6. Текущий/ Вредители леса

Проверить уровень полученных знаний

Вредители и болезни леса.

Устный опрос

Знают вредителей леса

7.Текущий/

Основные хвойные и лиственные породы

Проверить уровень полученных знаний

Основные хвойные и лиственные породы

Викторина “По страницам занимательной литературы”.

Различают и знают основные хвойные и лиственные породы

8. Текущий /

Охрана леса

Проверить уровень полученных знаний

Виды и причины возникновения лесных пожаров.

Устный опрос

Знают виды и причины возникновения лесных пожаров

9. Текущий /

Уход за лесом

Проверить уровень полученных знаний

Уход за лесом. Условия жизни растений. Побочное пользование лесом.

Практическая работа “Уход за лесом: очистка от валежника”.

Добросовестное отношение к трудовой деятельности.

10.Итоговый

Проверить уровень полученных знаний, умений.

Создание презентации «Юный натуралист»

Создание и показ презентации

Активно участвует в массовых мероприятиях

Список литературы

Литература для педагога

  • Агеева И.Д. Веселая биология на уроках и праздниках. Методическое пособие, Москва, «Творческий центр», 2005;

    Высоцкая М.В. Проектная деятельность учащихся. - Волгоград, издательство «Учитель», 2008 год

    Парфилова Л.Д. Тематические игры по ботанике. Методическое пособие. - Москва, «Творческий центр», 2002;

    Рыжова Н.А. Экологические сказки. - Сыктывкар, издательство «Титул», 2014;

    Фадеева Г.А. Международные экологические акции в школе. - Волгоград, издательство «Учитель», 2005.

Литература для учащихся

Наш край родной. Книга для чтения по природе и истории родного края. Сост. В.И. Трошева. – Сыктывкар, Коми книжное издательство, 1988;

Рыжов Н.А. Экологические сказки, - Сыктывкар, издательство «Титул», 2014;

Удивительная планета Земля. Под ред. Н. Ярошенко. – Москва, ЗАО «Издательский Дом Ридерз Дайджест», 2003;

Туркин А.И. Топонимический словарь Коми АССР. – Сыктывкар, Коми книжное издательство, 1986;

Усов А.И. Фотоальбом. Коми - край мой северный. – Сыктывкар, Коми книжное издательство, 1970;

Щербакова Ю.В. Занимательная биология на уроках и внеклассных мероприятиях, Москва, Издательство «Глобус», 2008;

Я познаю мир: Загадочные животные: Дет. Энцикл. / Н.Н. Непомнящий. - Москва, ООО «Издательство АСТ», 2003.

 
Опубликовано в группе «Биологи и экологи»




Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.