Дополнительная программа: Театр в начальной школе

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа 

художественной направленности 

«Театр в начальной школе» 

Возраст обучающихся: 6,5-10 лет 

Срок реализации: 1 год 

2025 год 

Оглавление 

1. Основные характеристики 

1.1. Пояснительная записка 

2. Цель и задачи общеразвивающей программы 

3. Планируемые результаты 

4. Содержание общеразвивающей программы 

4.1. Учебный план 

4.2. Учебный (тематический) план 

4.3. Содержание разделов программы 

5. Комплекс организационно-педагогических условий 

5.1. Календарный учебный график 

5.2. Условия реализации общеразвивающей программы 

6. Формы аттестации и оценочные материалы 

7. Список литературы 

Основные характеристики 

Пояснительная записка 

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы: художественная.  

Настоящая дополнительная общеразвивающая программа «Театр в начальной школе» (далее – Программа) художественной направленности разработана с учетом действующих нормативных правовых актов: 

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».  

2. Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».  

3. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.).  

4. Федеральный закон от 28.12.2024 N 543-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации". 

5. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р.  

6. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации до 2030 года». 

7. Указ Президента Российской Федерации от 19.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей». 

8. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее - СанПиН). 

9. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания». 

10. Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 N 1678 «Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ». 

11. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 N 652Н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых». 

12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее - Порядок). 

13. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей». 

14. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения РФ от 5 августа 2020 г. № 882/391 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ». 

15. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)». 

16. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием серевых форм реализации образовательных программ». 

17. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 30.12.2022 № АБ-3924/06 «О направлении методических рекомендаций (вместе с «Методическими рекомендациями «Создание современного инклюзивного образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы в субъектах Российской Федерации»). 

18. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 07.05.2020 № ВБ-976/04 «Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы воспитания и социализации и дополнительных общеобразовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий». 

19. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от 30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории Свердловской области на период до 2035 года». 

20. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных образовательных программ в соответствии с социальным сертификатом». 

21. Устав Учреждения.  

Актуальность: программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности, направлена на гуманизацию воспитательно-образовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития школьников. Участие в школьном театральном кружке создает условия для раскрытия внутренних качеств личности и ее самореализации, формирования содержательного общения по поводу общей деятельности, умения взаимодействовать в коллективе, для развития художественного творчества, эстетического вкуса и стремления к освоению нового опыта. 

Отличительные особенности программы 

В программе систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, обосновано использование разных видов детской творческой деятельности в процессе театрального воплощения. 

Программа основана на следующем научном предположении: театральная деятельность как процесс развития творческих способностей ребенка является процессуальной. Важнейшим в детском творческом театре является процесс репетиций, процесс творческого переживания и воплощения, а не только конечный результат. Поскольку именно в процессе работы над образом происходит развитие личности ребенка, развивается символическое мышление, двигательный эмоциональный контроль. Происходит усвоение социальных норм поведения, формируются высшие произвольные психические функции. 

Эту идею выдвигвал в своих трудах и ученый-психолог Л.С. Выготский: "Не следует забывать, что основной закон детского творчества заключается в том, что ценность его следует видеть не в результате, не в продукте творчества, а в самом процессе. Важно не то, что создадут дети, важно то, что они создают, творят, упражняются в творческом воображении и его воплощении. В настоящей детской постановке все – от занавеса и до развязки драмы – должно быть сделано руками и воображением самих детей, и тогда только драматическое творчество получит все свое значение и всю свою силу в приложении к ребенку!" 

Адресат общеобразовательной общеразвивающей программы учащиеся 7-10 лет. Дети делятся на 2 группы. Для учащихся 3-4 классов-старшей группы 2,5 часа в неделю. Для учащихся 1-2 классов-младшей группы 2 часа в неделю. 

Срок реализации.  

Продолжительность одного академического часа - 40 мин.  

Общее количество часов в неделю для младшей группы – 2 часа.  

Общее количество часов в неделю для старшей группы – 2,5 часа.  

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2,5 часа для старшей группы и 1 раз в неделю по 2 часа для младшей группы.  

Объём программы. Программа рассчитана на 1 год обучения. 

Общий объем программы для младшей группы– 68 часов. 

Общий объем программы для старшей группы– 85 часов. 

Формы обучения 

Форма занятий – групповая и индивидуальная работа, со всей группой одновременно и с участниками конкретного представления для отработки дикции и актерского мастерства. Основными видами проведения занятий являются театральные игры, беседы, тренинги, спектакли и праздники. 

Занятия театрального кружка включают наряду с работой над пьесой проведение бесед об искусстве. Совместные просмотры и обсуждение спектаклей, фильмов. Школьники выполняют самостоятельные творческие задания: устные рассказы по прочитанным книгам, отзывы о просмотренных спектаклях, сочинения, посвященные жизни и творчеству того или иного мастера сцены. 

Формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы: выступление на школьных праздниках, торжественных и тематических линейках, участие в школьных мероприятиях, концертах; отчетные мероприятия на уровне кружка. 

Цель и задачи общеразвивающей программы 

Цель: воспитание творчески активной личности, развитие умений и навыков, раскрытие новых способностей и талантов детей средствами театрального искусства; организация их досуга путем вовлечения в театральную деятельность. 

Задачи: 

Образовательные :  

Овладение теоретическими знаниями, практическими умениями и навыками в области театрального искусства.  

Привлечение детей к активному чтению лучших образцов классической литературы, познанию красоты правильной литературной речи. 

Приобщение школьников к театральному искусству России и зарубежья. 

Развивающие:  

Развитие творческих и актерских способностей детей через совершенствование речевой культуры и овладение приемами пластической выразительности с учетом индивидуальных возможностей каждого ребенка.  

Развитие мотивации личности к познанию, творчеству, саморазвитию, труду, искусству. 

Воспитательные: 

Воспитание эстетического вкуса и привитие любви к истинному искусству. 

Формирование театральной культуры детей (исполнительской и зрительской) средствами любительского театра. 

Создание необходимой творческой атмосферы в коллективе: взаимопонимания, доверия, уважения друг к другу. 

Участие в детских театральных смотрах, конкурсах и фестивалях. 

Планируемые результаты 

Личностные результаты  

У учеников будут сформированы: 

этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы; 

осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития; 

формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; 

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; 

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности; 

умелое использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет ресурсы и др.). 

Предметные результаты 

Учащиеся научатся: 

выполнять упражнения актёрского мастерства; 

строить этюд в паре с любым партнёром; 

развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию; 

видам театрального искусства, основам актёрского мастерства; 

сочинять этюды по сказкам; 

умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение); 

правильно выполнять цепочки простых физических действий. 

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД). 

Регулятивные УУД 

Обучающийся научится: 

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; 

планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой; 

осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; 

анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу». 

Познавательные УУД  

Обучающийся научится: 

пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; 

понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий; 

проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании. 

Коммуникативные УУД 

Обучающийся научится: 

включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность ۰работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных; 

обращаться за помощью;   

формулировать свои затруднения; 

предлагать помощь и сотрудничество; 

слушать собеседника; 

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; 

формулировать собственное мнение и позицию; 

осуществлять взаимный контроль; 

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 

Содержание общеразвивающей программы                                                             

Учебный план 

Учебный (тематический) план 

Содержание разделов программы 

1. Основы театральной культуры.  

Обеспечение условий для овладения школьниками элементарными знаниями и понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства. Раздел включает такие вопросы, как особенности театрального искусства, виды театрального искусства, рождение спектакля, театр снаружи и изнутри, культура зрителя. 

Задачи. Познакомить детей с театральной терминологией; с основными видами театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре. 

2. Театральная игра направлена не столько на приобретение ребенком профессиональных умений и навыков, сколько на развитие игрового поведения, эстетического чувства, способности творчески относиться к любому делу, уметь общаться со сверстниками и взрослыми людьми в различных жизненных ситуациях. 

Все игры этого раздела условно делятся на два вида: общеразвивающие игры и специальные театральные игры. 

Общеразвивающие игры способствуют быстрой и легкой адаптации ребенка в школьных условиях и создают предпосылки для успешной учебы. Обычно дети делятся на мини-группы (3-4 чел.). Как правило, это зрители и исполнители, это дает возможность анализировать различные ситуации с разных позиций. 

Специальные театральные игры необходимы при работе над этюдами и спектаклями. Они развивают воображение и фантазию, готовят детей к действию в сценичкеских условиях, где все является вымыслом. Развивают умение действовать в предлагаемых обстоятельствах, веру в воображаемую ситуацию. Знакомить детей со сценическим действием можно на материале упражнений и этюдов, импровизируя на основе хорошо знакомых небольших сказок. 

Задачи. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес  к сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические качества. 

3. Ритмопластика.  

Комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных психомоторных способностей школьников, обретение ими ощущения гармонии своего тела с окружающим миром, развитие свободы и выразительности телодвижений. Развитие ребенка идет от движений и эмоций к слову. Поэтому вполне естественно, что детям школьного возраста легче выразить свои чувства и эмоции черец пластику своего тела. Особенно интересные пластические образы возникают под влиянием музыки. 

Задачи. Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать заданные позы и образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать образы животных с помощью выразительных пластических движений. 

4.Культура и техника речи.  

Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией, логикой речи и орфоэпией. В этот же раздел включены игры со словом, развивающие связную образную речь, творческую фантазию, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы. В раздел включены игры, которые называют творческими играми со словами. Они развивают воображение и фантазию детей, пополняют словарный запас, учат вести диалог с партнером, составлять предложения и небольшие сюжетные рассказы. Их необходимо связывать со специальными театральными играми (на превращение и действия с воображаемыми предметами и т.п.). Таким образом, условно все упражнения можно разделить на 3 вида: дыхательные и артикуляционные упражнения; дикционные и интонационные упражнения; творческие игры со словом. 

Задачи. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас. 

5. Выразительные средства в театре.  

Раздел предполагает знакомство с многообразием выразительных средств в театре (драматургия, декорация, костюм, свет, музыкальное оформление, шумовое оформление). Школьники учатся самостоятельно создавать декоративно-художественное оформление. 

6.Работа над спектаклем базируется на авторских сценариях и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля: 

выбор пьесы и обсуждение ее сдетьми; 

деление пьесы на эпизоды и творческий пересказ их детьми; 

работа над отдельными эпизодами в форме этюдов с импровизированным текстом; 

поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов, постановка танцев; 

создание совместно с детьми экскизов декораций и костюмов; 

переход к тексту пьесы: работа над эпизодами; уточнение предлагаемых обстоятельств и мотивов поведения отдельных персонажей; 

работа над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических условиях; закрепление отдельных мизансцен; 

репетиция отдельных картин в разных составах с деталями декораций и реквизита, с музыкальным оформлением; 

репетиция всей пьесы целиком в костюмах; уточнение темпоритма спектакля; 

назначение ответственных за смену декораций и реквизита; 

премьера спектакля; 

повторные показы спектакля. 

Задачи. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять словарный запас, образный строй речи. 

7. Подведение итогов.  

Раздел предполагает осмысление общечеловеческих ценностей с задачей поиска учащимися собственных смыслов и ценностей жизни, обучение культуре общения, нормам достойного поведения (этикет), воспитание эстетических потребностей (быть искусным читателем, зрителем театра), индивидуальную диагностику нравственного развития учащегося и возможную его корректировку. В качестве итога работы оформляются очередные страницы летописи школьного театра. 

Повторные показы спектакля. Обсуждение показанных спектаклей внутри кружка. Оценка руководителем работы каждого участника. Участие самих кружковцев в оценке работы друг друга. Обсуждение спектакля со зрителями-сверстниками. Внесение необходимых изменений, репетиции перед новым показом. 

Комплекс организационно-педагогических условий 

Календарный учебный график  

Условия реализации общеразвивающей программы 

Материально-техническое обеспечение 

Для успешной реализации программы есть необходимые условия: 

Классная комната (кабинет литературы) - техническое оснащение (компьютер, проектор, экран); 

Актовый зал (импровизированная сцена); 

Видеоматериалы, аудиоматериалы. 

тематические текстовые подборки (лекционный материал, разъяснения, образовательная информация и т.д.); 

материалы диагностических и обучающих игр; 

видеопрезентации, электронные презентации. 

Кадровое обеспечение 

Учитель начальных классов /педагог дополнительного образования. 

Методические условия 

Методы и приемы обучения  

Проектные технологии, личностно-ориентированное обучение, здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникационные технологии.  

При проведении занятий используются различные методы обучения: объяснительно-иллюстративный метод, наглядно-демонстрационный метод, метод проектов.

Формы аттестации и оценочные материалы 

Во время реализации образовательной программы большое внимание уделяется диагностике наращивания творческого потенциала детей: на вводных, заключительных занятиях и во время промежуточной аттестации с целью определения интересов ребенка, мотивации к занятиям в данном объединении, уровня развития знаний, умений и навыков. 

В качестве диагностики используются: 

- промежуточная; 

- итоговая. 

- отчетный концерт, участие в муниципальном смотре театральных коллективов 

Список литературы 

Нормативные документы: 

Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;  

Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013г.);  

Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);  

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р 

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;  

СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»; 

Приказ министерства образования и молодёжной политики Свердловской области от 29.06.2023 №785 –Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих программ» в соответствии с социальным сертификатом»  

Приказ министерства образования и молодёжной политики Свердловской области от 25.08.2023 №963 –Д «О внесении изменений в приказ министерства образования и молодёжной политики Свердловской области от 29.06.2023 №785 –Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих программ» в соответствии с социальным сертификатом» 

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» 

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2020 года № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196;  

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;  

Приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории Свердловской области на период до 2035 года». 

Литература, использованная при составлении программы: 

Агапова И.А., Давыдова М.А. Театральные постановки в средней школе. Пьесы для 5 – 9 классов. Волгоград, изд. «Учитель», 2009г. 

Гальцова Е.А. Детско-юношеский театр мюзикла. Программа, разработки занятий, рекомендации. Волгоград, изд. «Учитель», 2009г. 

Генералова И.А. Театр (Методические рекомендации для учителя). – М., 2005г. 

Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. – М., 2010г. 

Дзюба П.П. Сказка на сцене: постановки. – Ростов-на-Дону: Феникс,2005г. 

Макарова Л.П. Театрализованные праздники для детей. – Воронеж, 2003г. 

Каришев-Лубоцкий. Театрализованные представления для детей школьного возраста. - М., 2005г. 

Кидин С.Ю. Театр-студия в современной школе. Программы, конспекты занятий, сценарии. Волгоград, изд. «Учитель», 2009г. 

Логинов С.В. Школьный театр миниатюр: сценки, юморески, пьесы./ С.В. Логинов. – Волгоград: Учитель, 2009г. 

Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. – М., 2003г.