Эмоциональное развитие детей в младшем хоре.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр творчества детей и молодежи»

Мастер класс: «Эмоциональное развитие детей в младшем хоре в школе»

Автор: Проскурякова - Распутина Лариса Васильевна

педагог дополнительного образования

г. Славгород

Мастер-класс на тему «Эмоциональное развитие детей в младшем хоре в школе»

Цель занятия: развить у детей эмоциональную выразительность и навыки коллективного пения в хоре.

Задачи:

• познакомить детей с понятием эмоционального выражения в музыке;

• развить умение передавать эмоции через пение;

• какая польза детям от пения в хоре;

• создать позитивную и творческую атмосферу на уроке.

Ход мастер-класса:

1 Вступление (5–7 минут)

o приветствие, создание дружелюбной атмосферы на занятии;

o краткое объяснение темы урока:

-Добрый день мои маленькие артисты! Сегодня у нас такой волшебный день! За окном идет снежок большими и красивыми хлопьями.

А начнем мы наш урок с новой темы. Эмоциональное развитие детей в хоре. «Сегодня мы будем учиться передавать эмоции через музыку и пение. Мы узнаем, как разные настроения можно выразить с помощью песен».

Что же такое эмоции, может кто-нибудь знает? Правильно – это то, что мы переживаем.

Есть у радости подруга

В виде полукруга.

На лице она живет

То куда-то вдруг уйдет,

То внезапно возвратится,

Грусть печаль ее боится.(улыбка)

2 Теоретическая часть (5–10 минут)

o обсуждение с детьми, какие эмоции можно выразить в музыке;

o примеры из знакомых детям песен, где выражаются разные эмоции.

o какая польза детям от пения в хоре;

А какие эмоции мы можем выражать в жизни? Радость можем выразить?

-Да. Печаль, слезы, грусть, волнение, удивление, ну конечно же можем.

Приводим примеры из жизни, из мультфильмов, можно даже нарисовать смайлики на доске и объяснить, какие эмоции они выражают, можно вызвать несколько детей к доске, чтобы они показали остальным несколько примеров. А для чего нам нужно пение в жизни? В процессе пения, мы выражаем свои эмоции, развиваются наши музыкальные способности, улучшается музыкальная память, дикция и чувство ритма становится четче. А вы знали, что пение укрепляет нашу дыхательную систему, снимает стресс, воспитывает дисциплину и навыки командной работы вместе (слушать друг друга в хоре, действовать синхронно, начинать и заканчивать произведение вместе, регулярные репетиции вырабатывают усидчивость и волю, улучшается память и внимание).

Ни шагу назад, ни шагу на месте

И только вперед и только вместе!

3. Практическая часть (20–25 минут)

o Упражнения на развитие эмоционального восприятия:

o прослушивание коротких музыкальных фрагментов и определение эмоций, которые они вызывают;

o обсуждение, какие музыкальные средства помогают передать эмоции.

-Поставить зеркало и попросить детей, выходя по одному, выразить какую-нибудь эмоцию.

Можно раздать листочки и попросить нарисовать детей какой - нибудь смайлик, чтобы он обязательно выражал эмоцию.

Можно подсказать детям «Я радуюсь, когда»- продолжите предложение, так можно проработать с каждой эмоцией. Поставить ребенка перед учениками, чтобы он показал эмоцию, а остальные дети угадывали, какая это была эмоция.

-А давайте мы сейчас поиграем в игру. Какие эмоции выражают разные песни. Ставлю песенку из мультфильма: «Как львенок и черепаха пели песню».

А теперь давайте угадаем - это грустная песенка или веселая? Правильно, веселая. Ставлю следующую песенку «В траве сидел кузнечик» а эта песенка грустная? Ну конечно.

Ставлю другую песенку «Песенка про эмоции»

А через музыкальные средства мы сможем передать эмоции?

-Например: через темп, если у нас темп быстрый что можно выразить? Правильно волнение или радость. Медленный темп и минорная тональность - это грусть.

-Резкая смена ритма, громкие звуки, (можно показать на инструменте) конечно - это страх. А если звучит медленно и торжественно? Можно сравнить с нашим гимном России? Ну конечно, какие вы у меня молодцы

4. Распевки и песенки:

o распевка на гласные звуки с изменением динамики (тихо — громко), чтобы дети почувствовали разницу в эмоциональном выражении;

o пение простых песенок, в которых нужно подчеркнуть определённые эмоции (например, весёлая песенка — с радостью, грустная — с нежностью и спокойствием).

- упражнение№1 на гласном звуке «А» пропевать (до, ре, ми, ре, до) по полутонам вверх и вниз, сначала спеть тихо, разогревая связки, но обязательно сказать детям, чтобы в конце они могли сравнить, как с помощью динамики можно тоже выразить эмоции.

- упражнение №2 на слоге «Ро» (ми, ре, до, ре, ми, ре, до), можно спеть чуть прибавляя громкость.

- упражнение№3 на гласном слоге «Я» спеть на стаккато (соль, ми, фа, ре, до) здесь можно спеть громко.

После окончания распевки, спросить у детей, как с помощью динамики можно выразить эмоции. При этом помогать детям, если они затрудняются ответить.

5. Пение в хоре

o выбор песенки, которая подходит для хора (например, детская песня с простым текстом и мелодией);

o работа над согласованностью пения, ритмом и динамикой;

o обсуждение, какие эмоции нужно передать при пении этой песни.

- Давайте сейчас с вами споем песенку «В траве сидел кузнечик», споем песенку от начала до конца. Начнем петь тихо, но четко будем произносить слова, а припевы споем громко.

А сейчас давайте проанализируем: -это радостная или грустная песенка? Грустная, спели припев мы громко, а почему? «Представьте себе, представьте себе» с какой эмоцией мы спели припев? С волнением, все верно, умницы!

6. Заключение (5–7 минут)

o подведение итогов урока: что нового узнали, какие эмоции научились выражать;

o обратная связь от детей: что им понравилось, что было сложно.

- Давайте повторим с вами, что же нового мы сегодня узнали на уроке? Какие эмоции научились выражать? Отвечаем по одному

- Что же вам понравилось сегодня на уроке? Рисовали смайлики, так, показывали эмоции у доски, отгадывали эмоции песенок из мультфильмов.

Молодцы, сегодня вы очень хорошо поработали на уроке.

7. Материалы и оборудование

• музыкальный инструмент (фортепиано) для сопровождения;

• аудиозаписи музыкальных фрагментов;

ноутбук и колонка;

• тексты песенок;

простые листочки формата А4;

зеркало

8. Используемая литература

Н. Л. Кряжева «Развитие эмоционального мира детей»

Е. Малахова «развитие эмоциональной отзывчивости детей младшего школьного возраста на занятиях хора»9 учебно-методические материалы)

Н. К. Бакланова « Музыкально-эмоциональное развитие детей»