Конспект учебного занятия с использованием ЦОР (цифровые образовательные ресурсы) на тему: "Национальная безопасность".
Конспект
учебного занятия с использованием ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)
Город: Елец
ГОБПОУ «Елецкий колледж инновационных технологий»
Преподаватель: Потанин Александр Геннадиевич
Тема: Национальная безопасность
Продолжение учебного занятия: 45 минут
Тип учебного занятия: Лекция
Цели и задачи учебного занятия:
Обучающая: Изучить структуру национальной безопасности РФ.
Развивающая: Развивать аналитические навыки.
Воспитывающая: Формировать чувство патриотизма.
Оборудование: лекционная аудитория с мультимедийный проектор, ноутбук или учебный класс с 13 персональными компьютерами (ПК)
Дидактические материалы: Книга для учителя «Методические материалы и документы по курсу «Основы Безопасности Жизнедеятельности», тематическое и поурочное планирование к учебнику А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев основы безопасности жизнедеятельности, тесты. Таблицы: «Угрозы национальной безопасности», «Интенсивность воздействия человека на природную среду».
Ход учебного занятия
1 этап учебного занятия: 1. Приветствие | |||
Цель Настроить на восприятие нового материала | Задачи:
| Длительность: 2 минуты | |
Деятельность преподавателя Обращение преподавателя к студентам. Здравствуйте! Садитесь. | Деятельность учащихся 1. Приветствуют учителя 2. Слушают учителя | ||
2 этап учебного занятия: постановка цели урока | |||
Цель: 1. Поставить перед учащимися цель урока. 2. Объявить план урока. | Задачи: сориентировать и настроить учащихся на работу в течение всего урока | Длительность: 2 минуты | |
Деятельность преподавателя Обращение учителя к ученикам Цель урока: 1Изучить структуру национальной безопасности России
Как мы будем работать на уроке? 1.Изучим пути устойчивого развития цивилизации. 2. Рассмотрим компоненты национальной безопасности 3. Решим проблемное задание 4. Проведем анализ статистических данных и обсудим пути выхода из кризиса. | Деятельность учащихся Слушают учителя | ||
3 этап учебного занятия: Изучение нового материала | ||
Цель: Изучить тенденции развития биосферы планеты Изучить структуру национальной безопасности России. | Задачи: Понять актуальность темы, найти пути решения выхода из кризиса. | Длительность: 30 минут
|
Деятельность преподавателя Демонстрирует слайд: «Пути устойчивого развития цивилизации»
Обращение преподавателя к студентам: 21 век характеризуется усилением борьбы между государствами за обладание ресурсами. Безопасность жизнедеятельности нации стала центральной проблемой после того, как эта жизнедеятельность превратилась в геологическую силу, стремительно преобразующую планету. Общая масса преобразований обернулась нарастающим разрушением биосферы, поставив под угрозу существование человечества. Первыми к этой идеи пришла группа учёных, организовавших независимую организацию «Римский клуб» Сделанный ими в 1992 году доклад содержал пути устойчивого развития цивилизации. Деятельность преподавателя Демонстрирует слайд:
Обращение преподавателя к студентам: Как мы видим, государство играет ключевую роль в решении этой глобальной проблемы Подробнее рассмотрим, как это происходит. Дайте определение понятию «государство» Деятельность преподавателя Демонстрирует слайд: «Словарь понятий»
Обращение преподавателя к студентам: Понятие «этнос» было широко введено Львом Николаевичем Гумилевым. Угасание этноса определяется нарастанием внутренних разногласий, апатии, безразличия к безопасности сообщества и потомков.Наряду с этим явлением, человечество столкнулось с новым::глобализация.Что это за явление и чем грозит человечеству? Деятельность преподавателя Демонстрирует слайд:
Обращение преподавателя к студентам: Мы подошли с вами к понятию «национальная безопасность» Деятельность учителя Демонстрирует слайд:
Обращение преподавателя к студентам: На занятии мы с вами изучим структуру национальной безопасности
Деятельность преподавателя Демонстрирует слайд:
Обращение преподавателя к студентам: Рассматривая военный компонент национальной безопасности, мы должны определить угрозы национальной безопасности. Для этого мы самостоятельно работам с дидактическим материалом «Угрозы национальной безопасности» (Приложение №1)
Деятельность преподавателя По прошествии указанного времени демонстрирует 3 слайда с одновременным их обсуждением:
Обращение преподавателя к студентам: Долгое время главная задача государства отчётливо всем виделась в обеспечении безопасности народа от внешних и внутренних врагов. Однако с конца 20 века на первый план в сознании людей стало выходить обеспечение достойных условий жизни. Деятельность преподавателя Демонстрирует слайд:
Обращение преподавателя к студентам: А теперь проведём сравнительный анализ основных показателей России и других стран.
Деятельность преподавателя Демонстрирует слайд:
Обращение преподавателя к студентам: Побочным эффектом к повышению качества жизни послужила интенсификация природопользования. Причем ведущие страны в настоящее время практически полностью благоденствуют за счёт ресурсов других стран, превысив допустимый порог давления на природу. Деятельность преподавателя Демонстрирует слайд: Обращение преподавателя к студентам: Как вы помните из географии. Ресурсы планеты бывают возобновляемые и невозобновляемые. Но даже для возобновляемых ресурсов необходимо время. Возьмите дидактический материал (Таблица№2) и сравните. Насколько развитые страны превысили допустимый порог давления? Деятельность преподавателя Демонстрирует слайд: Обращение преподавателя к студентам: Мы с вами пришли к выводу: для обеспечения национальной безопасности России необходимо сделать ряд преобразований
Деятельность преподавателя Демонстрирует слайд:
Деятельность преподавателя Подводит итог занятия, выставляет оценки. Ставит задачи на следующий урок. | Деятельность студентов 1.Слушают и пытаются ответить на вопрос: Какими силами может быть найден выход из кризиса?
2. Обсуждение заканчивается выводом: «Только силами всех государств мира» 3 Студенты дают определение понятию «государство», затем записывают его в тетради вместе с понятием «этнос». Деятельность студенетов Учащиеся решают проблему: Глобализация: хорошо или плохо? После обсуждения учитель подводит их к выводу: выживание этноса - в развитии национальной культуры в рамках государства, а это возможно только при устойчивой национальной безопасности. Деятельность студентов
Учащиеся записывают определение в тетрадь.
Деятельность студентов Учащиеся читают дидактический материал и выписывают в тетради 6 направлений угроз национальной безопасности в течение 8 минут.
Деятельность студентов Учащиеся комментируют каждое положение, выписанное в тетради, приводят примеры из истории и международной жизни.
Деятельность студентов Учащиеся записывают в тетради информацию слайда.
Деятельность студентов Учащиеся внимательно сравнивают статистические данные и приходят к главному выводу: страна с низким ИРЧП имеет необеспеченную национальную безопасность
Деятельность студентов Учащиеся слушают и отвечают на вопрос: каковы пути выхода из критической ситуации?
Деятельность студентов
Учащиеся проводят сравнительный анализ и приходят к выводу: необходимы пути снижения коэффициента энергетического давления!
Деятельность студентов Учащиеся предлагают пути выхода из кризиса.
Деятельность студентов Записывают задание. | |
