Конспект урока литературного чтения во 2 классе по теме «Работа с детскими книгами: «Произведения писателей о родной природе». Эстетическое восприятие явлений осенней природы»
Цель урока: формирование эстетического восприятия осенней природы через анализ лирических произведений и создание творческих работ (пейзаж/портрет).
Задачи:
Образовательные:
-познакомить учащихся со стихотворениями М.Ю. Лермонтова «Осень» и современного автора об осени;
-учить находить в тексте средства художественной выразительности, передающие настроение и образ осени;
-формировать умение различать жанры живописи (пейзаж и портрет) и соотносить их с литературными образами.
Развивающие:
-развивать навыки выразительного чтения, артикуляции и чёткости произношения через чистоговорку;
-развивать воображение, наблюдательность, ассоциативное мышление и творческие способности;
-обогащать словарный запас (поникши ели, поневоле, туман серебрит, гладиолусы, откровенна).
Воспитательные:
-воспитывать любовь к родной природе и русской поэзии;
-формировать эмоционально-ценностное отношение к явлениям осенней природы;
-воспитывать умение видеть прекрасное в разных проявлениях осени (грустной и радостной, тихой и озорной);
-стимулировать интерес к творческой деятельности (рисование, выбор жанра).
Ход урока:
1. Мотивационный настрой.
Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы попробуем увидеть осень не только глазами читателя, но и глазами художника. Осень — это время года, которое вдохновило больше всего поэтов и живописцев. Каждый увидел её по-своему. Какой увидите её вы?
А начнем урок с чистоговорки. Прочитаем ее хором, с ритмичным хлопком на каждый слог:
СЛАЙД 1.
АЯ — АЯ — АЯ — осень золотая
АДЫ — АДЫ — АДЫ — осени мы рады
ША — ША — ША — наша осень хороша
АТА — АТА — АТА — осень дарами богата
ЖАЙ — ЖАЙ — ЖАЙ — в огородах урожай
-Обратите внимание, как звучат эти строчки. Что мы тренируем чистоговоркой? Правильно — артикуляцию, чёткость произношения. А ещё — настроение. Какое настроение у чистоговорки? (Радостное, бодрое, праздничное.)
2. Постановка учебной задачи.
Отгадайте загадку:
Пусты поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает
Когда это бывает?
Верно. Сегодня мы совершим путешествие в осень — через стихи русских поэтов. Но путешествие с секретом: мы будем не только читать, но и разгадывать образ осени, а потом изображать её — каждый своим жанром живописи.
СЛАЙД 2.
Вопросы урока:
-Какой бывает осень в стихах разных поэтов?
-Можно ли осень нарисовать? И как — пейзажем или портретом?
-Что помогает поэту передать красоту осени?
СЛАЙД 3.
На эти вопросы мы ответим к концу урока. А помогут нам воображение, наблюдательность и творчество.
3.Актуализация знаний.
-Вспомним: какие произведения об осени вы уже знаете? (А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», А. Плещеев «Осень наступила…» и др.)
- Какое чувство вызывает у вас слово «осень»? (Грусть, радость, тихая задумчивость…)
Видите, даже в нашем классе мнения разделились. Один и тот же человек может грустить по уходящему теплу и одновременно восхищаться красотой листьев. Поэты — такие же люди: каждый видит осень по-своему. Сегодня мы убедимся в этом.
4. Открытие новых знаний. Работа со стихотворениями.
На уроке нам предстоит поработать с двумя произведениями.
Послушайте 1 стихотворение. Она называется «Осень», автор М.Ю.Лермонтов.
Листья в поле пожелтели,
И кружатся и летят;
Лишь в бору поникши ели
Зелень мрачную хранят.
Под нависшею скалою
Уж не любит, меж цветов,
Пахарь отдыхать порою
От полуденных трудов.
Зверь отважный поневоле
Скрыться где-нибудь спешит.
Ночью месяц тускл и поле
Сквозь туман лишь серебрит.
-Какие слова вам были непонятны? (Поникши ели, поневоле, туман серебрит).
Поникши ели — опустившие ветви, словно устали.
Поневоле — против воли, невольно, вынужденно.
Туман серебрит — освещает серебристым светом.
-Какое настроение у стихотворения? (Грустное, тихое, задумчивое.)
- Что делает осень в этом стихотворении? Докажите строчками. (Листья желтеет и кружатся, зверь прячется, пахарь перестал отдыхать в поле, месяц тусклый.)
- Какой цвет преобладает? (Жёлтый, серый, тусклый серебристый.)
- Какая осень у Лермонтова — грустная или весёлая? (Грустная, задумчивая.)
- А что уродилось осенью — поэт не пишет. Но мы-то с вами знаем: брусника поспевает, грибы появляются, овощи собирают. Лермонтов выбрал другую осень — не урожайную, а затихающую.
-Если бы вам предложили нарисовать иллюстрацию к этому стихотворению, какой жанр живописи вы бы выбрали? (Пейзаж — природа: поле, ели, туман, месяц.)
Мы увидели осень у Лермонтова — грустную, тихую. Но осень многолика. Давайте посмотрим на неё с другой стороны.
Прочитайте стихотворение современного автора.
Осень – рыжая девчушка,
Баловница, хохотушка.
Глазки – спелых два каштана
Словно, яблочко, румяна.
У неё в руках цветы.
Гладиолусы и астры.
Бантик дивной красоты.
Ветер вплёл ей в косы. Мастер!
Ей тетради – облака.
Буквы – стайки журавлей.
На дорогах свысока
Ставит кляксы от дождей.
Очень любит танцевать,
В вальсе с листьями кружиться.
С солнцем в прятки поиграть,
Меж ветвей берёз таиться.
И никто не удивится.
Осень с нами откровенна.
Как любая ученица.
Очень любит перемены!
Найдите непонятные слова.
Гладиолусы — осенние цветы с высоким стеблем и крупными соцветиями.
Откровенна — ничего не скрывает, честна, прямодушна.
-Какой характер у осени в этом стихотворении? Докажите строчками. (Озорная, весёлая: «баловница, хохотушка», «очень любит танцевать», «с солнцем в прятки поиграть».)
- «Глазки – спелых два каштана» — какого цвета глаза? (Карие, тёмные.)
- Какого цвета волосы? (Рыжие — «рыжая девчушка».)
- «Кляксы от дождей» — что это? (Лужи — как будто осень нечаянно капнула дождём.)
- Кого осень напоминает? (Ученицу — «как любая ученица, очень любит перемены».)
- Сравните две осени: у Лермонтова и в этом стихотворении. Чем они похожи и чем отличаются? (Обе об осени, но одна грустная, тихая, а другая — весёлая, озорная.)
-Если бы вам надо было нарисовать иллюстрацию к данному стихотворению, то какой жанр живописи вы бы выбрали? (Портрет)
5. Творческое задание.
Ребята! Сейчас вам предстоит выполнить творческое задание на выбор:
Нарисуйте пейзаж по мотивам стихотворения Лермонтова: жёлтое поле, тёмный бор, туман, тусклый месяц. Или нарисуйте портрет осени-девчушки: рыжие косы, каштановые глаза, букет астр и гладиолусов, бантик.
Музыкальный фон:
https://my.mail.ru/music/search/осень-%20Времена%20года%20-%20Вивальди?ysclid=muc8jtbbu1752519906
6. Подведение итогов. Рефлексия.
-Ребята, в начале урока мы говорили, что осень многолика. Так сколько у неё «лиц»? Какими они бывают? (Грустными и весёлыми, тихими и озорными.)
-Можно ли осень нарисовать?
Можно. Пейзажем — если осень как природа. Портретом — если осень как живой персонаж.
-Что помогает поэту передать красоту осени? (Сравнения, точное описание деталей)
Домашнее задание: Найдите в книге стихов об осени ещё одно стихотворение и определите: какой характер у осени в нём? Пейзаж это или портрет?
Спасибо за работу. Вы сегодня были и читателями, и художниками, и настоящими исследователями осени. А осень, как мы выяснили, любит перемены — так что пусть и ваши рисунки будут разными!
Источники:
Галина Владимировна
Сорокина Светлана Валерьевна
Горбачёва Марина Юрьевна
Сорокина Светлана Валерьевна