Конспект урока русского языка во 2 классе по теме «Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение)»

Цель урока: Сформировать у обучающихся представление о логическом ударении как способе выделения в устной речи одного из слов предложения; учить наблюдать за изменением смысла предложения в зависимости от места логического ударения и использовать его для выразительного чтения.

Задачи урока:

Образовательные (предметные):

-Познакомить с понятием «логическое ударение».

-Учить выделять голосом наиболее важное по смыслу слово в предложении.

-Учить наблюдать за изменением смысла предложения при переносе логического ударения с одного слова на другое.

-Формировать умение читать предложения с разной интонацией, передавая точный смысл высказывания.

-Учить соотносить логическое ударение с вопросом, на который отвечает предложение.

-Совершенствовать умение делить текст на предложения, правильно обозначать их начало и конец.

Развивающие (метапредметные):

-Развивать речевой слух, интонационную выразительность, умение слышать и выделять логическое ударение в речи.

-Развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы о зависимости смысла предложения от логического ударения.

-Развивать коммуникативные умения: слушать и слышать собеседника, работать в парах и фронтально, аргументировать свою точку зрения.

-Развивать познавательный интерес к русскому языку через игровые и творческие формы работы («Вопрос-ответ», «Угадай вопрос», «Я — артист»).

Воспитательные (личностные):

-Воспитывать интерес к русскому языку и культуре речи.

-Воспитывать умение слушать и уважать мнение одноклассников.

-Воспитывать ответственность и самостоятельность при выполнении заданий.

-Формировать адекватную самооценку через рефлексию собственной деятельности.

Ход урока:

1. Мотивационный настрой.

Ребята! Сегодня у нас необычный урок. Мы будем не просто читать предложения, а учиться управлять своим голосом, как настоящие артисты.

- Как вы думаете, важно ли, как мы произносим слова? Может ли одно и то же предложение звучать по-разному?

Сегодня мы это выясним. Готовы стать настоящими мастерами выразительной речи? Тогда начнём!

2.      Минутка чистописания.

Посмотрите на слайд.

СЛАЙД 1.

-Какие буквы мы сегодня повторим? Назовите гласные. Назовите согласные. Напишите эти буквы в тетрадь, чередуя по две.

Теперь составьте из них слово и назовите его (Осень).

-Что вы представляете, когда слышите это слово? (Листья, дождь, жёлтые деревья, прохлада.)

На слайде предложение: „Осень в этом году стояла сухая и тёплая“. Прочитайте его про себя, а теперь вслух.

СЛАЙД 2.

3.      Выход на тему урока.

Сейчас я прочитаю вам данное предложение. Определите, чем будут отличаться эти предложения, на какие слова я делаю акцент, выделяя их голосом.

«Осень в этом году стояла сухая и тёплая» (акцент на «осень»: речь именно про осень, а не про другое время года).

«Осень в этом году стояла сухая и тёплая» (акцент на «в этом году»: подчёркиваем, что именно сейчас, а не раньше).

«Осень в этом году стояла сухая и тёплая» (акцент на «стояла»: важно, что погода держалась долго).

«Осень в этом году стояла сухая и тёплая» (акцент на «сухая» и «теплая»: противопоставляем дождливой, холодной).

-Ребята, посмотрите, как одно и то же предложение я по-разному прочитала! Почему так получилось?

-Какое слово выделяли в каждом случае? Правильно: то, на которое хотели обратить внимание слушателей. В таких случаях говорят, что на это слово ставят логическое ударение. Сегодня мы будем тренировать голос и учиться замечать, где стоит логическое ударение.

Тема урока: «Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение)».

СЛАЙД 3.

4.      Открытие нового знания. Игра «Вопрос-ответ».

Представьте, что вы детективы, которые слушают речь и замечают важные подсказки. Сейчас я буду задавать вопросы, а вы будете отвечать тем же предложением, но выделяя нужное слово.

СЛАЙД 2.

-Про какое время года говорится в предложении? (Осень в этом году стояла сухая и тёплая).

-Когда была такая погода?  (Осень в этом году стояла сухая и тёплая).

-Какая погода была осенью? (Осень в этом году стояла сухая и тёплая).

-Что происходит с предложением, когда мы выделяем разные слова? (Меняется смысл, на что мы обращаем внимание.)

- Как мы выделяем слово голосом? (Произносим его громче, чётче, с большей силой.)

Такое выделение слова в устной речи называется логическим ударением.

Логическое ударение — это выделение голосом наиболее важного по смыслу слова в предложении.

СЛАЙД 4.

Запомните: логическое ударение помогает нам передать точный смысл высказывания и сделать речь выразительной.

Физкультминутка.

Представьте, что вы артисты перед выступлением. Я буду читать предложения, а вы должны выделить голосом то слово, которое я назову.

Мама пришла с работы. (Выделяем «мама».)

Мама пришла с работы. (Выделяем «пришла».)

Мама пришла с работы. (Выделяем «с работы».)

Сегодня светит солнце. (Выделяем «сегодня».)

Сегодня светит солнце. (Выделяем «светит».)

5.                      Первичное закрепление.

Прочитайте предложение:

СЛАЙД 5.

Мы завтра пойдём в кино.

- Сколько слов в предложении? (Пять.)

- Давайте попробуем выделить голосом разные слова в предложении и подумаем, как меняется смысл.

- Что мы заметили? (От того, какое слово выделяем, зависит смысл: кто пойдёт, когда пойдём, куда пойдём.)

А теперь поиграем в игру «Угадай вопрос». Я прочитаю предложение с логическим ударением, а вы должны догадаться, на какой вопрос оно отвечает.

Ты сегодня дежуришь? (Кто сегодня дежурит?)

Ты сегодня дежуришь? (Когда ты дежуришь?)

Ты сегодня дежуришь? (Дежуришь ли ты сегодня?)

Молодцы! Вы отлично слышите логическое ударение.

6.                      Творческое мини-задание «Я — артист».

Представьте, что вы выступаете на сцене. Прочитайте предложение так, чтобы все поняли, что вы хотите сказать.

Завтра мы поедем в зоопарк.

- Кто хочет зачитать своё утверждение?

(Дети читают с разным логическим ударением, класс угадывает, на какое слово падает ударение.)

- Что помогло вам выделить нужное слово? (Голос, интонация, сила звука.)

7. Работа по учебнику, страница 29.

Откройте учебник на странице 29. Прочитайте задание упражнения 31.

-Сколько здесь предложений? Как это можно определить? Разделите текст на предложения. Прочитайте 1, 2... предложения.

-Определите тему текста. Как его можно озаглавить?

Спишите, правильно обозначая начало и конец предложений.

8.                      Итог урока и рефлексия.

Наш урок подходит к концу. Давайте подведём итоги.

Закончите фразу:

Логическое ударение — это … (выделение голосом наиболее важного по смыслу слова в предложении).

Чтобы поставить логическое ударение, нужно … (произнести слово громче, чётче, с большей силой).

Логическое ударение нужно для того, чтобы … (передать точный смысл высказывания, сделать речь выразительной).

-— Где в жизни могут пригодиться умения ставить логическое ударение? (При чтении стихов, в разговоре, при ответе на уроке, в общении.)

Оцените свою работу на уроке:

СЛАЙД 7.

Поднимите желтый кружок, если вы всё поняли и легко справлялись с заданиями.

Синий — если иногда сомневались, но разобрались.

Красный — если было трудно и нужна помощь.

- Кто сегодня был самым внимательным «артистом»? Кто научился ставить логическое ударение? Молодцы!

Ребята, вы сегодня отлично потрудились. Мы убедились, что одно и то же предложение может звучать по-разному, и от логического ударения зависит его смысл. Учитесь говорить выразительно — и вас всегда будут понимать!

Домашнее задание: Страница 30, упражнение 33- устно определить вид каждого предложения по цели высказывания и интонации, списать диалог.

Источники:

https://урок.рф/library/konspekt_uroka_po_russkomu_yaziku_po_teme_nablyuden_233119.html?ysclid=muc23kuqei870310490

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2-klass/quarter-570_1-chetvert/lesson-16019_nablyudenie-za-vydeleniem-v-ustnoy-rechi-odnogo-iz-slov-predlozheniya-logicheskoe-udarenie/presentation-48986