Мастер-класс для педагогов «Применение нейроигр и нейропсихологических упражнений в работе с дошкольниками»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Мастер-класс для педагогов

«Применение нейроигр и нейропсихологических упражнений

в работе с дошкольниками»

Подготовила:

педагог дополнительного образования

Сердечная Юлия Александровна

г. Заречный, 2025 г.

Мастер-класс для педагогов «Применение нейроигр и нейропсихологических упражнений в работе с дошкольниками»

«Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки,

а умелые руки снова способствуют развитию мозга»

                                    Иван Петрович Павлов

Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня я хочу поделиться с вами опытом работы по теме «Применение нейроигр и нейропсихологических упражнений в работе с дошкольниками».

Цель мастер-класса - повышение уровня знаний педагогов по использованию нейроигр, нейропсихологических упражнений, применение которых эффективно в образовательном процессе с детьми дошкольного возраста.

Задачи:

- познакомить участников мастер-класса с эффективными нейроиграми, способствующими умственному и физическому развитию дошкольников.

- вовлечь педагогов в совместную игровую деятельность, вызывая интерес к данной проблеме;

- активизировать самостоятельную работу педагогов, дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта для улучшения собственного;

- побуждать педагогов использовать в своей работе новые формы и методы работы, воспитывать положительный эмоциональный настрой и интерес к занятию.

На сегодняшний день все больше появляется детей с задержкой речевого и психического развития, с речевыми нарушениями, гиперактивных и невнимательных. Все чаще встречаются дети моторно-неловкие, они плохо переключаются с одного движения на другое.

Уникальным и эффективным средством развития речи дошкольников и раскрытия их интеллектуального потенциала является применение нейро-игр и нейро-упражнений в работе воспитателей и специалистов дошкольного учреждения.

Нейропсихологические игры и упражнения развивают и корректируют механизмы мозговой деятельности ребенка. Их воздействие имеет как немедленный, так и накопительный эффект, который способствует повышению умственной работоспособности, оптимизирует интеллектуальные процессы (внимание, память, мышление, воображение) и активизирует его энергетический потенциал.

В работе педагога они помогают не только скорректировать некие нарушения в развитии ребенка, но и разнообразить досуг, заинтересовать дошкольников к выполнению заданий, закреплять уже имеющиеся знания по математике, предметному и социальному миру.  

  Ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста является игра. А нейроигры являются доступным средством, позволяющим создать новые нейронные связи и улучшить работу головного мозга, отвечающего за развитие психических процессов и интеллекта.

Если обратиться к строению головного мозга мы видим, что правое полушарие мозга человека отвечает за творческое мышление. Эти люди более чувствительные, а также склонны полагаться на свою интуицию в принятии решений. Левое полушарие отвечает за логическое мышление. Ведущая его роль означает наличие у человека более сильных аналитических способностей, а также лингвистических наклонностей.

А вы знаете, какое полушарие мозга доминирует над другим у вас? Давайте проведем тест.

Тест на определение доминирующего полушария:

Разделите на группы по любому признаку перечень из слов: рыба, перья, бегать, собака, чешуя, летать, шерсть, плавать, птица.

При доминировании логического мышления (левое полушарие) слова разделялись (на столбцы) по принципу:

1. живые существа (собака, рыба, птица);

2. действия или глаголы (бегать, плавать, летать);

3. существительные (шерсть, чешуя, перья).

 При доминировании образного мышления (правое полушарие) слова разделялись по принадлежности к живому существу (на строки):

собака, шерсть, бегать;

рыба, чешуя, плавать;

птица, перья, летать.

При нарушениях межполушарного взаимодействия у детей наблюдаются проблемы в развитии, освоении образовательной программы, выстраивании взаимоотношений со сверстниками, выражении эмоций и так далее. Чем лучше будут развиты межполушарные связи, тем на более высоком интеллектуальном уровне будет развит дошкольник.

Игра «Нос, рот, голова»

Для того, чтобы наши полушария работали в полном объеме, предлагаю вам выполнить упражнение на развитие внимания и знание географии своего тела.

Упражнение «Нос, рот, голова»

Я читаю стихотворение, а Вы вместе со мной выполняете движения.

Нос, рот, голова,

Уши, щеки лоб, глаза,

Плечи, плечи, шея, грудь

Не забыть бы что-нибудь.

Руки, бедра и живот,

А потом наоборот.

Руки, бедра и живот,

Плечи, плечи, шея, грудь

Не забыть бы что-нибудь.

Уши, щеки лоб, глаза,

Нос, рот, голова.

Уважаемые коллеги, межполушарное взаимодействие мы с вами наладили и настроились на активную работу.

Нейроигры – это эффективнейший инструмент, позволяющий без использования медикаментов, помочь детям при различных видах нарушений. Их можно использовать как на индивидуальных, так и на подгрупповых занятиях с детьми в различных режимных моментах.

Представляю Вам нейроигры, которые я использую в своей работе.

Для участия в играх приглашаются 6 человек

Игра «Кубики».

Цель – развитие межполушарных связей, концентрации внимания.

Материалы: 2 нейрокубика с изображением жестов для правой и левой руки.

Ход игры: ребенок бросает кубик одновременно левой и правой рукой и показывает выпавшие жесты одной и другой рукой одновременно.

Игра «Сортировка двумя руками»

Цель: согласованное развитие работы обоих полушарий

Материалы: сенсорная коробка с разрезанными цветными трубочками, две тарелочки.

Ход игры: игрок достает из сенсорной коробки цветные трубочки одновременно двумя руками (например, левой рукой только красные, правой рукой только синие), и кладет их в тарелочки с соответствующей стороны.

Игра «Умные звоночки и кружки»

Цель: развитие внимания, самоконтроля и межполушарного взаимодействия.

Материалы: набор звонков 4 цветов, набор кружков 4 цветов.

Ход игры: с правой стороны на столе расположены звоночки, с левой стороны дорожка из цветных кружков. Игроку предлагается перемещать указательный палец левой руки по дорожке из кружков, одновременно правой рукой нажимая на звонки соответствующих кружкам цветов.

Игра «Ложки и шары»

Цель: активизация внимания и слухового восприятия и переключение с одной задачи на другую

     Материалы: набор деревянных шариков разных цветов, две деревянные ложки, две тарелки (первая с шариками, вторая пустая).

Ход игры: участнику предлагается после звуковой команды с определением цвета переложить шары из одной тарелки в другую с помощью деревянной ложки, при этом сначала ложка находится в одной руке, затем передается в другую.

Игра «Кружки-ладошки»

Цель: межполушарное взаимодействие.

Материалы: кружки 4 цветов, ладошки 4 цветов.

Ход игры: участнику предлагается нажимать указательными пальцами обеих рук на пары цветных кружков, затем перемещать ладони рук на соответствующие цветные ладошки.

Игра «Сортеры-ложки»

Цель: активизация внимания, самоконтроля, моторное планирование.

Материалы: пирамидка-сортер и разным количеством отверстий, цветные ложки, соответствующие по цветам деталям сортера.

Ход игры: детали сортера выложены в два столбика с одинаковым количеством в каждом. Игроку предлагается нажимать двумя руками одновременно на пары деталей, затем пальцами каждой руки указывать число отверстий на деталях. Усложнение: играющему предлагается дополнительно стучать парой цветных ложек соответствующих парам деталей цветов.

Уважаемые коллеги, сейчас я предлагаю Вам выполнить упражнения с координационными формами.

      1. Упражнение со звонками

Цель: развитие памяти, внимания, координации

Материалы: набор координационных форм, «Умные звоночки».

Содержание: участник перемещается из одной формы в другую, нажимая на звонок соответствующий цвету формы.

      2. Упражнение со звонками

Цель: развитие слухового восприятия, координации, моторное планирование

Содержание: участник перемещается из одной формы в другую, нажимая на звонок соответствующий цвету формы, при этом выполняя инструкцию (например, находясь в круге, нажимает на звонок 1 раз, в квадрате – 2 раза, в треугольнике – 3 раза).

      3. Упражнение-чередование

Цель: развитие координации движений и моторное планирование, развитие мышления и внимания

Содержание: участник перемещается из одной формы в другую, при этом чередуя названия фигур и из цвет.

      4. Упражнение-чередование

Цель: развитие координации движений и моторное планирование, развитие мышления и внимания

Содержание: участник перемещается из одной формы в другую, при этом в каждой фигуре выполняя определенное действие (например, круг – руки вверх, квадрат – хлопок, треугольник - прыжок).

     5. Упражнение со схемой.

Цель: развитие памяти, переключения и концентрации внимания, моторное планирование.

Содержание: для перемещения по координационным формам предлагается схема, в каком направлении двигаться и по каким формам.

Далее хочется познакомить Вас с балансировочной доской Бильгоу.

Доска Бильгоу – базовый тренажер для мозжечковой стимуляции. Ее изобрел американский педагог Фрэнк Бильгоу в 1960-х годах после того, как выявил закономерность в поведении и обучаемости детей: его ученикам, которые на переменах делали упражнения, связанные с балансом тела, легче давалось чтение и письмо. К балансировочной доске доктор Бильгоу разработал программу упражнений.
Занятия по программе задействуют все стороны, влияющие на возникновение новых нейронных связей в головном мозге: психологическую, дидактическую и инструментально-техническую. Упражнения стимулируют работу мозжечка, развивают когнитивные возможности, способность к обучению и улучшают эмоциональное состояние. Методику Бильгоу используют для всех детей с 3-х лет в качестве дополнительного развития и для детей с проблемами с поведением и обучением, координацией, с гиперактивностью, аутическими нарушениями.

Упражнения укрепляют опорно-двигательную систему и мышцы, зрительно-моторная координация становится совершеннее. Для увеличения эффекта используют дополнительные аксессуары – разные мячи, мешочки, мишени, стойки с целями. Оборудование помогает задействовать работу всех органов чувств и больше мышц – увеличивается интенсивность восприятия информации, возникает больше нейронных связей в головном мозге. Игровые занятия сглаживают эмоциональный фон, и ребенок становится спокойнее и уравновешеннее.

В работе с балансировочной доской также используют мешочки с песком и кинезиологические мячи (показ упражнений).

Подводя итог, следует отметить, что регулярное использование нейро-игр и упражнений оказывает положительное влияние на процесс обучения, развития интеллекта, улучшения состояния психического, физического и эмоционального здоровья.

Я надеюсь, что материал, который я представила, окажется полезным для Вас.

Спасибо за внимание!