Мастер-класс "Телерепортаж - событие как переживание"

Мастер-класс

«Телерепортаж - событие как переживание»

Место занятия в структуре образовательного процесса: 2-й год обучения.

Форма: мастер-класс.

Время: 90 минут (включая перерыв продолжительностью 10 минут).

Место проведения: учебный кабинет.

Возраст учащихся: 14-18 лет.

Методы обучения: интерактивный (рассказ, показ, беседа, практическое выполнение), исследовательский.

Материально-техническое обеспечение:

демонстрационный ПК;

мультимедийный проектор, экран;

цифровая видеокамера;

микрофон.

Программное обеспечение:

Microsoft Office PowerPoint;

Movavi Видеоредактор Плюс;

мультимедийные презентации и образцы видеоработ.

Ожидаемые результаты:

приобрести специальные знания и умения по созданию видеорепортажей;

уметь правильно подготовить материал для видеорепортажа;

освоить универсальные инструменты видеорепортажа;

знать программы для видеомонтажа;

уметь организовать коллективную работу по созданию видеорепортажа;

расширить общекультурный и технический кругозор;

уметь организовать рефлексию.

Актуальность.  Одним из перспективных направлений использования новых информационно-коммуникационных технологий для проведения обучения, включая дистанционные формы, для организации проектной деятельности учащихся является создание видеороликов. Создание и использование видеороликов в учебном процессе повышает наглядность и мотивацию к обучению.

Кроме того, в последние годы все шире проводятся многочисленные конкурсы и фестивали, в которых обязательным требованием является создание в каком-либо жанре видеоролика. Наиболее сложным для участников оказывается жанр видеорепортажа.

Цель мастер-класса: формирование и развитие у учащихся профессиональной компетентности в процессе создания видеорепортажа.

Задачи:

Обучающие:

дать представление о репортаже как о жанре журналистики;

познакомить с видами репортажа;

познакомить с основами создания видеорепортажа.

Развивающие:

формировать умение отличать телерепортаж от других видов;

мотивировать учащихся на развитие творческих способностей и проявление инициативы;

способствовать развитию коммуникативных навыков, расширению знаний о профессии журналиста.

Воспитательные:

воспитание воли и настойчивости в достижении поставленных целей;

воспитание корректного поведения.

План мастер-класса:

I. Вступительное слово. Постановка задачи, мотивация.

II. Актуализация опорных знаний.

III. Обучение (сопровождение – презентация с видеофрагментами).

1.Особенности видеорепортажа.

2.Кто делает видеорепортаж?

3.Универсальные инструменты для создания видеорепортажа.

4.Программное обеспечение видеомонтажа. Видеоряд и значение монтажа.

5.Закадровый текст.

6.Синхрон.

7.Журналист в кадре. Зачем?

8.На что нужно обращать внимание.

IV.Этап закрепления знаний.

V.Круглый стол. Рефлексия.

Целевая аудитория: учащиеся образовательных учреждений, проявляющие интерес к журналистике.

Ход мастер-класса.

I. Вступительное  слово.

II. Актуализация знаний (сопровождение – презентация)

Давайте обсудим, что вы знаете о репортаже.

–Что такое репортаж?(Репортаж –информационный жанр журналистики, оперативно сообщающий для печати, радио, телевидения о каком-либо событии, очевидцем или участником которого является корреспондент.)

–В чем сила его воздействия?(В особой эмоциональности автора, который прямо обращается к читателю, к его чувствам, разуму, говорит о том, что его волнует).

–Какие виды репортажа вы знаете?(Фоторепортаж, видеорепортаж, радиорепортаж, газетный (текстовый) репортаж.

–Какие события обычно отражаются в репортаже?(Те события, которые журналист видел сам. В репортаже говорится о  динамичных событиях, которые могут быть интересны зрителям или слушателям)

–Какова цель репортажа?(Познакомить людей с важными и интересными событиями во всех подробностях, воссоздать полную картину события. Репортер должен так описать событие, чтобы людям показалось, что они все видели своими глазами)

–Что такое «эффект присутствия».Какими средствами он создается?(В репортаже есть описание места действия, характеристика героев, подробное описание того, что они делают, их диалоги. Репортер говорит о том, что видел сам, описывает свои чувства – в этом проявляется авторское «Я»)

Вывод:Репортаж пишется с места события, в нем содержатся точные сведения и детали, интересного и познавательного события. В нем с документальной точностью передано все происходящее и выражено авторское отношение к этому.

III. Обучение (сопровождение – презентация с видео фрагментами)

Участникам мастер-класса предлагается провести импровизированное прямое включение с места события, показав «эффект присутствия». Событие участники выбирают самостоятельно.

1.Особенности видеорепортажа.

В газете и на радио репортер должен словами «нарисовать» событие, поэтому описательная функция – главная в творческой работе газетного и радиорепортера. Совершенно иначе обстоит дело на телевидении: телекамеры наблюдают саму жизнь; репортер смотрит на событие глазами телезрителя (точнее, телезрители видят события глазами оператора и репортера). А поскольку описательная функция осуществляется камерами, репортеру остаются закадровые пояснения.

2.Кто делает видеорепортаж?

Для создания видеорепортажа необходимы минимум два человека: журналист и оператор. Обычно же в группе есть еще режиссер и организатор-координатор (один человек может совмещать их функции), который ищет для создания видеорепортажа информацию, договаривается, созванивается с нужными людьми, согласует работу журналиста и оператора, помогает им в процессе съемок. Любой вид репортажа требует очень тщательной подготовки: необходимо изучить сценарий мероприятия, круг вопросов, которые могут быть затронуты в ходе его, ознакомиться с наиболее важными участниками, их мнениями по затрагиваемым вопросам, продумать вопросы для интервью с участниками и зрителями события и круг интервьюируемых. Оператор должен иметь навыки работы с видеокамерой, уметь выполнить монтаж отснятого материала. Видеомонтаж может делать и специальный (четвертый) человек в творческой группе, хорошо владеющий работой в современной компьютерной программе видеомонтажа.

3.Универсальные инструменты для создания видеорепортажа.

Источник видеорепортажа всего один - событие. А вот составных частей - целых четыре:

синхрон;

стенд-ап (stand-up);

закадровый текст;

видеоряд.

Правда, есть еще одна часть - интершум (лайв), но ее вполне можно считать разновидностью видеоряда.

С помощью этих инструментов вам предстоит складывать видеорепортажи. С их помощью будете показывать события, создавать историю, вызывать у зрителя эмоции и мысли и творить информационный образ.

Кто есть кто?

Синхрон - видеоматериал, в котором используется кусок прямого интервью с участниками сюжета. Название осталось с тех времен, когда новости снимали на кинопленку. Для интервью приходилось синхронизировать отснятый кинокамерой материал и записанный звук на отдельной пленке. Это называлось «съемкой на две пленки» или просто «синхроном». Техника ушла далеко вперед, а термин остался (во всяком случае, в России).

Учащимся демонстрируется синхрон на экране.

Стенд-ап (stand-up) - видеоматериал, где репортер присутствует в кадре и напрямую комментирует происходящее событие. Этот термин, позаимствованный у англоязычных телевизионщиков, происходит от английского stand up - вставать. И действительно, 95% стендапов репортер делает стоя. С появлением прямых новостей возник такой вариант стендапа, как флай - прямое включение репортера с места события.

Показ стенд-апа на экране.

Закадровый текст - текст к видеорепортажу, который произносит за кадром сам репортер.

Видеоряд - вся совокупность монтажных планов, которые показывают в видеорепортаже. Все, что сняла на выезде камера телевизионного журналистского комплекса (группы), а потом было смонтировано, считается видеорядом. За исключением стендапа.

Кстати, интершум, или лайв, - это небольшой кусок видеоряда, который выдается в эфир с естественным звуком, записанным камерой. Понятие «интершум» почерпнуто из той же терминологии кино. Когда требовалось записать звук, например тот, что производит движущийся поезд или ветер, это и был интершум. Живой звук в кадре. Но теперь его чаще называют лайв (от англ. live - живьем).

Лайв демонстрируется на экране.

4.Программное обеспечение видеомонтажа. Видеоряд и значение монтажа.

Хороший монтаж может «вытащить» провальный материал, плохой монтаж – «убьет» самый фееричный сюжет.

Существуют законы монтажа (чередование планов и т.д.), о которых должен знать любой монтажер. Главное – избегайте слишком долгих планов. Все, что дольше четырех секунд, должно быть оправдано движением в кадре, панорамой или отъездом (наездом) камеры. В то же время, неуместно использование планов, короче двух секунд – получится «мультик

Закадровый текст.

Как писать закадры? Кто-то предпочитает насыщенную речь, инверсии, эпитеты и сравнения. Кому-то ближе скупой, иногда даже примитивно-сухой стиль изложения материала. Это дело вкуса. Важно другое. Внимание к мелочам, деталям, которые фигурируют на видео, снятом оператором

Первая фраза репортажа должна быть «крючком», на который попадается слушатель, а последняя фраза как бы вбивает последний гвоздь по самую шляпку.

Не стоит говорить о том, чего нет, чего не произошло или что, возможно, произойдет. Этого ведь нет у вас на видео. Что показывать будете? Однако, в то же время, ни в коем случае, нельзя сбиваться на подробный пересказ картинки сюжета. Главное – факты, детали и подводки к лайфам или синхронам. Чтобы все было органично и одно вытекало из другого.

Не стоит писать неоправданно длинных закадров. Три-четыре предложения. Дальше – синхрон или лайф. Чем короче закадры, тем динамичнее сюжет.

Помните о хронометраже. Все, что длиннее четырех минут, как правило, можно ужать до двух с половиной. 2:30 – средний хронометраж информационного видеорепортажа. 

Также важно оформление текста. Подробно расписывайте титры. Если человек в кадре отвечает на вопрос журналиста, не забудьте в титрах указать, кто это.

Участники мастер-класса просматривают видеосюжет и анализируют особенности закадрового текста.

6.Синхрон.

Синхрон - это высказанная участником события одна законченная мысль, которая имеет начало и конец, целиком умещается в несколько предложений и однозначно проясняет отношение участника к событию и его личную оценку события. 

Синхрон ≠ интервью. Интервью - это подробности, синхрон - только главное, и быстро.

Обычная длина синхрона лежит в пределах 8-15 секунд.

Репортер может задать пять-шесть вопросов, чтобы иметь на выходе нужные один-два синхрона. Синхрон учит вслушиваться в ответы, стараясь уловить нужную фразу.

Репортер охотится за умной эмоцией. Чтобы ее получить, надо всего лишь:

• спрашивать только о событии;

• интересоваться только самым главным в событии;

•ставить вопрос так, чтобы отвечающий поделился впечатлениями о событии;

• знать предмет разговора не хуже самого отвечающего.

Сколько синхронов нужно для видеорепортажа до 3-х минут? Не более четырех синхронов. Если вы решите поставить пять или больше, ваш репортаж превратится в сообщения участников события с короткими подводками между ними. Правильный синхрон - короткий, точный и яркий.

Задание: записать синхрон на тему: «Однажды со мной в школе произошел такой случай…».

7.Журналист в кадре.Зачем?

Зачем вообще нужен журналист в кадре? Появление журналиста на месте событий делает информацию более понятной и интересной. Репортер как бы влезает внутрь картинки и начинает нам объяснять: «вот здесь на этом месте произошло столкновение машин», «вот здесь в этом саду появилось ни на что не похожее дерево с такими плодами». Когда внутри картинки можно подойти и указать на что-то, что-то взять в руки и обратить на это особое внимание зрителя – такую замечательную возможность нельзя упускать.

Однако тысячу раз надо спросить себя: «Зачем я нужен в кадре? Что нового получит зритель от моего появления в кадре?» Если у вас нет сомнений, тогда – вперед! Задача журналиста, появляющегося в кадре, – это необходимость все объяснить: коротко, точно и максимально наглядно. 

8. На что нужно обращать внимание!

1. ЗВУК. Помимо картинки, в стенд-апе очень важен звук. Обращайте внимание, где вы будете записываться,. В шумных местах старайтесь не писаться, пишите всегда на микрофон.

2. Никогда не находитесь в центре по кадру и не обвиняйте в этом оператора, лучше объясните ему вашу задумку или обсудите заранее, как вы видите тот или иной стенд-ап.

4. Больше движения в кадре. Не будьте говорящей головой.

5.Следите за своим внешним видом. Аккуратность никогда не должна вас покидать. Никаких ярких вещей, деталей. Никаких перчаток. Старайтесь писаться в расстегнутой куртке, пальто, вы должны быть открыты зрителю.

IV. Этап закрепления знаний.

Каждому участнику мастерской преждагается побывать в роли корреспондента и подготовить стенд-ап для видеорепортажа о мастер-классе.

Пока помощники переписывают отснятые стенд-апы с видеокамеры на компьютер и готовят их к демонстрации, участники мастер-класса знакомятся с видеорепортажами, анализируют и комментируют их, отмечая все достоинства и недостатки.

V. Круглый стол.

1.Всеобщий просмотр отснятых стенд-апов с помощью проектора.

2.Обсуждение и анализ каждого СТЕНД-АПа: его «плюсов» и «минусов».

3.Подведение итогов, выводы.

Список используемой литературы

Даринская Л. А.Технологии педагогического мастерства. Учебно-методическое пособие. – СПб.: НОУ «Экспресс», 2019. – 116 с.

Пивчук Е. А. Надпредметное обучение в условиях современной школы. Учебно-методическое пособие для учителей./ Под ред. А. В. Тряпицына. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2018. – 165 с.

Кузнецов Г.В. Так работают журналисты ТВ Учебное пособие. М.: Издательство Московского университета 2004. http://www.textfighter.org/text7/18.php

Телевизионная журналистика. 4-е издание. Издательство Московского университета «ВЫСШАЯ ШКОЛА» 2012 http://www.textfighter.org/text6/23.php

Сергей Кривошеев  Быстрый монтаж простого фильма в Adobe Premiere. 2021 http://www.svcd.ru/docs/articles/edit/adobe.php

Список используемых видеоматериалов

Видеорепортаж Вероники Ефременко «Как сделать видеорепортаж». Октябрь 2012 http://www.youtube.com/watch?v=S4QxpMuaKqo

Видеорепортаж «Открытие состоится». Заочный тур XIV всероссийского конкурса «Издательская деятельность в школе». Декабрь 2022 http://youtu.be/LHwKaQgzGzo 

Видеорепортаж «Парк Победы». 7 октября 2015 http://youtu.be/eMZMv-HG-HE 

Видеорепортаж  «Формула успеха». Апрель 2021 http://youtu.be/yyJipDqyHY8 

Видеорепортаж «Письма ветеранам». Заочный тур XIII всероссийского конкурса «Издательская деятельность в школе». Январь 2017 http://youtu.be/vpjIaazJUbc

Видеорепортаж «Если не Вы – не будет Невы!». Январь 2019 http://youtu.be/EdzH-dKuvW4

Видеорепортаж «Школьная велопарковка: утопия или реальность?». Февраль 2017 http://youtu.be/iIl8We7-eZ0

Видеорепортаж «Царскосельский Форум школьный прессы-2006». Очный тур всероссийского конкурса. Март 2016 http://youtu.be/LzY_BspJHM8