"Учитель года 2015"

Хочу поделиться опытом педагогической деятельности, который накоплен мною на протяжении последних лет работы.С 2013 года работаю по образовательной системе «Школа 2100». . В своей педагогической деятельности учитываю индивидуальные психологические особенности учащихся при отборе содержания, методов и форм учебно-воспитательного процесса. Особое внимание уделяю развитию универсальных учебных действий. Считаю важным, чтобы полученные знания учащиеся смогли применять в жизни, независимо от предмета. Ориентируюсь на требования, предъявляемые к выпускникам начальной школы.

Знакомьтесь! Я - учитель начальных классов. Высшее педагогическое образование. Могилёвский педагогический институт по специальности. «Педагогика и психология (дошкольная)». Квалификация – «Преподаватель дошкольной педагогики и психологии. Методист по дошкольному воспитанию». Общий стаж – 41 год. Педагогический стаж -37 лет. Квалификационная категория – высшая. Мой девиз: «Если я знаю, что я знаю мало, я добьюсь, чтобы знать больше». Моё жизненное кредо: «Относиться к людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе».

С развитием современных компьютерных технологий важнейшими педагогическими средствами являются образовательные Интернет-ресурсы. Открытый и свободный доступ к информации дает возможность каждому пользователю максимально развить свои личностные качества и оперативно получать необходимую ему информацию. Сегодня я хочу обобщить свой педагогический опыт и поделиться с Вами своим взглядом на целесообразность использования Интернет – ресурсов для повышения педагогического мастерства и престижа профессии учителя.

Критерии оценки эффективности и качества профессиональной деятельности педагога

Школьная газета  с давних пор является одним из эффективных средств воспитания обучающихся. Мир школьной прессы - очень значимая часть жизни учебного заведения.

Ранее выпускали стенгазеты к праздникам, отчеты о проведенных мероприятиях, а также поздравительные газеты и бюллетени. Сначала они выполнялись от руки детьми, имевшими каллиграфический почерк, затем появились трафареты и печатные машинки. Компьютерные технологии открыли новые возможности для школьных СМИ.