В данном учебно-методическом пособии рассмотрены нетрадиционные подходы к организации коррекционной работы на уроках русского языка и коррекционных занятий по предмету «русский язык» с обучающимися 1-2 классов. В пособии представлены примерные упражнения, задания, конспекты коррекционных занятий для организации работы в малых подгруппах, а так же организации индивидуальной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Про физкультуру.

Кинезиология.

Работа создана ученицей 9 класса Ахминеевой Анастасией к юбилею города. Ученица показала причины, по которым происходят изменения названий улиц. Показана история города через названия улиц на протяжении трех веков..

Описываются этапы руководства исследовательской работой школьников.

Вода играет важную роль в жизни человека. Основу внутренней среды организма составляет вода. Потребность организма в воде соответствует количеству теряемой жидкости. Эти потери воды требуют возмещения. Когда содержание воды в теле падает ниже определённого уровня, то возникает потребность в воде, то есть жажда.

Эксперимент- важнейший путь осуществления связи теории с практикой при обучении химии. Проблемные опыты позволяют учителю в увлекательной и интересной форме знакомить учащихся с сущностью изучаемого процесса. При постановке проблемных опытов ученики осуществляют перенос знаний на незнакомые объекты, активно участвуют в эвристических формах организации работы, приобретая глубокие и прочные знания. Активное применение знаний в незнакомых ситуациях способствует выработке у учащихся творческого мышления.

В материале представлен анализ учебной деятельности по результатам выполнения уровневых контрольных работ

Презентация по русскому языку. Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам (упр.115)

Статья полезна педагогам-хореографам, так как рассказывает о том, как использовать ИКТ на занятиях по хореографии, в качестве стимулятора творческой деятельности. Совре-менные технические средства - это не только новый подход к процессу обучения, но и новые формы преподавания, в процессе которого важнейшей составляющей педагогического про-цесса становится накопление индивидуального и коллективного опыта системы знаний педагога с обучающимися.