...Что мы можем использовать в качестве некой основы? Это может новый материал, к примеру. Мы можем работать с модулями федерального центра информационных образовательных ресурсов. Если есть техническая возможность, а мы сейчас исходим из того, что она есть, значит мы выдаём их ребятам и они начинают с ними работать...

...В базовом варианте мы можем представить деятельность учителя так, как это указано на слайде. Он называет обучающую структуру сингапурской технологии и комментирует задание, если это необходимо. На первых порах это будет нужно, потому что школьники пока не запомнили, что это обозначает. В самом начале урока при объяснении алгоритма работы дети распределяются на группы...

...Один из этих инструментов известен достаточно хорошо. Это интерактивное приложениеLearningApps, которое поддерживает практически все языки. По крайней мере, на тех, на которых ведётся обучение, за исключением языков особых, отдельных. Но и там, я думаю, можно найти какой-то вариант...

...Для того, чтобы спланировать урок, я хочу предложить вам несколько иную модель технологической карты, которой я пользуюсь сама вполне эффективно. Карта состоит из нескольких частей. Первую вы видите на данной страничке слайда. Как правило, шаблон я создаю на листе формата А4 в альбомной ориентации...

...Много или мало – 45 минут урока – для того, чтобы всё это организовать? Всё зависит от того, насколько чётко будут работать ваши ребята, насколько вы их к этому подготовите. Это достигается определёнными тренировками, освоением различных видов работ, а также уровнем подготовки класса, психолого-педагогическими особенностями класса, потому что дети и классы разные; или это обусловлено теми видами деятельности, которые вы планируете включить в эти зоны или же в состав модуля...

...Также может быть использована в качестве элементов интеллект-карта (причём, можно включать в эту работу и сингапурскую технологию). Объяснение нового материала может прозвучать из уст учителя или может быть представлено каким-то иным образом. И далее в середине урока находится небольшая динамическая пауза для отдыха, и даже для старших детей она не будет лишней...

...В традиционном уроке и в уроке комбинированном мы используем следующие моменты: вводную часть, проверку домашнего задания, изучение нового материала, закрепление (или актуализация изученного материала) и домашнее задание. Эта схема достаточно хорошо известна всем учителям и работает неплохо.Нам никто не мешает использовать данный план и для работы на основе сингапурской технологии. Это тоже будет достаточно эффективно...

...Учитель делает объявление и начинает урок с использованием тех самых обучающих структур сингапурской технологии, которые мы рассматривали на прошлом занятии; он называет эти структуры и предлагает детям следовать за его объяснениями и указаниями. Такой урок должен быть чётко организован. Ребята должны знать, что выполнение команд – это обязательное условие урока. Это правило, требование, что если делается перерыв, то в это время можно выполнить то, что делает учитель, можно немножко отдохнуть, ходить по классу, разговаривать...

Представляем вашему вниманию фрагмент стенограммы с вебинара «Урочная и внеурочная деятельность по сингапурской технологии». Вебинар для учителей-предметников, учителей начальных классов, педагогов дошкольного образования, педагогов дополнительного образования, преподавателей СПО, методистов, классных руководителей, тьюторов был организован Учебным центром «Урок». Мероприятие провела Ольга Олеговна Жебровская, доцент кафедры психологии образования и педагогики СПбГУ. Кандидат педагогических наук.

Особенности работы с детьми с дефицитом внимания и гиперактивностью.