Не давить, а договариваться. Стратегия куратора при работе со студентом с нарциссическими чертами в смешанной группе СПО. Статья
Не давить, а договариваться. Стратегия куратора при работе со студентом с нарциссическими чертами в смешанной группе СПО
Аннотация
В статье рассматривается практическая стратегия работы куратора учебной группы среднего профессионального образования со студентом, демонстрирующим нарциссические черты личности: завышенные ожидания особого отношения, низкая учебная мотивация, систематические пропуски, игнорирование звонков и сообщений, демонстративный стиль самопрезентации. Особое внимание уделено специфике смешанной группы - высокие баллы поступления и льготники СВО и статусу студента как льготника — члена семьи участника СВО. Предложен пошаговый алгоритм действий куратора: от установления контакта «на равных» до заключения письменного индивидуального образовательного контракта, вовлечения в значимые роли в группе и координации с психологом и родителями. Статья адресована кураторам, классным руководителям, социальным педагогам и администрациям колледжей и академий СПО.
Ключевые слова
куратор учебной группы, студент с нарциссическими чертами, льготник СВО, смешанная группа, пропуски занятий, учебная мотивация, индивидуальный образовательный контракт, педагогическое общение, среднее профессиональное образование.
Введение
Ситуация, когда в учебной группе появляется студент с ярко выраженными нарциссическими чертами, становится серьёзным вызовом для куратора. С одной стороны, такой студент часто обладает высокой внешней привлекательностью, уверенностью в себе, харизмой. С другой — он может систематически нарушать учебную дисциплину, игнорировать требования преподавателей, демонстрировать низкую мотивацию к учёбе и создавать напряжённость в коллективе.
Особенно сложной эта задача становится в смешанных группах академий СПО, где одновременно учатся ребята с высокими результатами поступления и льготники, в том числе члены семей участников СВО. В такой группе любые проявления «особого отношения» к одному студенту могут быть восприняты как несправедливость, а игнорирование проблемы — как слабость куратора.
Цель статьи — предложить куратору конкретную, пошаговую стратегию работы со студентом, у которого наблюдаются нарциссические черты, на примере реальной ситуации: студент-льготник, старше сверстников, яркий, красивый, с чувством собственного достоинства, не выносит давления, но способен к диалогу «по душам».
Психолого-педагогический портрет студента с нарциссическими чертами
Нарциссические черты в подростковом и юношеском возрасте часто проявляются через:
- завышенные ожидания особого отношения - «все должны подходить ко мне, а не я к ним»;
- демонстративную самопрезентацию - селфи с накачанным торсом, яркий стиль, шлейф духов;
- игнорирование правил и авторитетов - пропуски, отсутствие реакции на звонки и сообщения куратора;
- низкую учебную мотивацию при высокой потребности во внимании и признании.
При этом такие студенты могут быть очень чувствительны к малейшим признакам давления, критики или игнорирования их «особости». По словам близкого человека, студент «не выносит никакого давления», но «если поговорить по душам — можно добиться результата». Это важный ресурс для куратора: возможность выстроить доверительный, уважительный диалог без элементов принуждения.
Специфика контекста: смешанная группа и статус льготника СВО
Группа, в которой учится студент, имеет две важные характеристики:
1. Смешанный состав: ребята, поступившие по высоким результатам, и льготники СВО. Первые, как правило, внутренне мотивированы, ценят справедливость и могут остро реагировать на любые признаки «поблажек».
2. Статус льготника: студент — член семьи участника СВО. Это накладывает дополнительную ответственность на администрацию и куратора: важно не допустить отчисления по формальным причинам, но и не создать прецедент вседозволенности.
В таких условиях стратегия «жёсткого давления» или, наоборот, «полного невмешательства» одинаково опасны. Первая приведёт к эскалации конфликта и возможному уходу студента из академии. Вторая — к росту напряжённости в группе и потере авторитета куратора.
Стратегия куратора: пошаговый алгоритм
Шаг 1. Установление контакта «на равных»
Первая задача куратора — выйти на личный контакт со студентом, избегая позиции «сверху вниз». Рекомендуется:
- назначить встречу в спокойной обстановке – в кабинете после пар, в читальном зале библиотеки;
- начать разговор не с претензий, а с интереса к личности студента: «Расскажи, как тебе учёба? Что нравится, что нет?»;
- признать его взрослость и право на собственное мнение: «Я понимаю, что ты уже не школьник, и к тебе нужно относиться по-взрослому».
Важно: не начинать разговор с упрёков, не использовать оценочные суждения «ты плохо учишься», «ты пропускаешь», не требовать немедленных обещаний.
Шаг 2. Выявление скрытых мотивов и ресурсов
На первой встрече куратору важно понять:
1) что для студента действительно важно - признание, статус, деньги, независимость, армия, спорт;
2) какие у него есть сильные стороны - лидерство, внешность, коммуникабельность, физическая форма;
3) какие у него есть страхи - потерять лицо, оказаться «как все», быть под контролем.
Можно задать вопросы:
1. «Если бы ты мог выбрать идеальный сценарий учёбы в академии, как бы он выглядел?»
2. «Что для тебя было бы по-настоящему ценным результатом через год?»
3. «В чём ты чувствуешь себя сильнее других в группе?»
Ответы помогут куратору найти «ключи» к мотивации студента.
Шаг 3. Заключение индивидуального образовательного контракта
После первой беседы куратор предлагает студенту заключить письменный индивидуальный образовательный контракт. Это не официальный документ академии, а личное соглашение между куратором и студентом, в котором фиксируются:
- минимальные обязательства студента: посещаемость не менее 60%, сдача всех обязательных работ, ответ на звонки или сообщения куратора в течение 24 часов;
- обязательства куратора: индивидуальные консультации, помощь в выборе тем проектов, возможность гибкого графика при уважительных причинах;
- «бонусы» за выполнение контракта - рекомендация на участие в конкурсах, возможность представить группу на мероприятиях, положительные характеристики для будущей работы.
Контракт подписывается обеими сторонами и хранится у куратора. Важно: контракт не должен выглядеть как приказ, а как договор между взрослыми людьми.
Шаг 4. Вовлечение в значимые роли в группе
Студент с нарциссическими чертами нуждается в признании и статусе. Куратор может использовать это, предложив ему значимые роли в группе:
1) ответственный за организацию мероприятия, например, День первокурсника, спортивный турнир, благотворительная акция;
2) наставник для новых студентов - помощь в адаптации, проведение экскурсий по академии;
3) представитель группы в совете студентов или на заседаниях кураторов.
Важно: роль должна быть реальной, а не формальной. Студент должен чувствовать, что его вклад важен и заметен.
Шаг 5. Координация с психологом и родителями
Куратор не должен работать в одиночку. Рекомендуется:
1) подключить педагога-психолога академии для проведения диагностики и индивидуальных консультаций со студентом;
2) провести встречу с родными студента, чтобы согласовать единую стратегию - не давить, но держать границы;
3) при необходимости — подключить социального педагога для работы с семьёй.
Важно, чтобы все действия должны были согласованы, чтобы студент не чувствовал, что против него «организовали заговор».
Шаг 6. Мониторинг и коррекция стратегии
Куратор ведёт краткий журнал наблюдений:
а) посещаемость студента - еженедельно;
б) выполнение обязательств по контракту;
в) реакция на предложения куратора;
г) изменения в поведении и мотивации.
Раз в месяц куратор проводит короткую встречу со студентом для обсуждения прогресса и коррекции контракта при необходимости.
Чего делать не стоит
1. Давить и угрожать отчислением - это приведёт к эскалации конфликта и потере контакта.
2. Игнорировать проблему: бездействие куратора будет воспринято группой как слабость, а студентом — как разрешение на всё.
3. Выделять студента публично: похвала или критика на общем собрании группы могут усилить нарциссические реакции.
4. Вступать в споры и конфликты: нарциссические студенты часто провоцируют конфликты, чтобы подтвердить свою особенность.
Заключение
Работа куратора со студентом, демонстрирующим нарциссические черты, требует тонкого баланса между уважением к личности и твёрдостью в отношении учебных обязательств. Ключевая стратегия — «не давить, а договариваться»: установить контакт на равных, выявить скрытые мотивы, заключить индивидуальный контракт, вовлечь в значимые роли и координировать действия с психологом и родителями. В условиях смешанной группы и статуса льготника СВО такой подход позволяет сохранить учебную дисциплину, не нарушая принципов справедливости и не теряя студента из образовательного процесса.
Список источников:
Возрастная педагогика в работе с «трудными» https://gov.cap.ru/home/57/soc/obrazov/kuznecova/DswMedia/rabotaklrukstrudnyimi.doc
Психолого-педагогические рекомендации по работе с трудными учащимися http://voppsy.ru/issues/1988/883/883093.htm
Рекомендации психолога кураторам по работе со студентами «группы риска» https://maxat.kz/fileadmin/user_upload/2023/rekomendatsii_kuratoram_po_rabote_so_studentami.pdf
Рекомендации педагогам по работе с обучающимися https://isosh1.kngcit.ru/images/safety/psychological/soprovozdenie/24.pdf
Семинар для педагогов «Трудный подросток, как с ним работать?» https://urok.1sept.ru/publication/159909
Почему из тюменских вузов отчисляют льготников СВО https://ura.news/news/1053046756
Работа с трудными подростками: методические рекомендации https://schoolnalobiha.gosuslugi.ru/netcat_files/135/3694/Rabota_s_trudnymi_podrostkami_Rekomendatsii.pdf
Работа кураторов: методические рекомендации https://pac.cfuv.ru/wp-content/uploads/2021/06/rabota-kuratorov-pdf.io_.pdf
Особенности социальной адаптации трудных подростков https://www.art-talant.org/publikacii/37141-osobennosti-socialynoy-adaptacii-trudnyh-podrostkov
Профилактика нарциссического поведения: дипломная работа https://www.docsity.com/ru/docs/profilaktika-narcissicheskogo-povedeniya/1799552/
Примерные рекомендации по организации работы кураторов https://studfile.net/preview/16724430/page:3/
