Сценарий педагогического действия для онлайн семинара-практикума «Зимний ПедСовет» от Центра знаний «Машук»
Педагогическое действие
«Я у штурвала»
1. Название
«Я у штурвала»
2. Ценность
Ответственность - как осознанный внутренний принцип, побуждающий человека брать на себя обязательства и отвечать за последствия своих решений и действий перед собой и другими
3. Целевая аудитория
Обучающиеся 8-го класса (14–15 лет). Особенности: подростки находятся в активной фазе сепарации от взрослых, требуют больше свободы и прав, но часто избегают связанных с ними обязанностей. Для них критически важно не услышать лекцию о том, «как надо», а столкнуться с ситуацией, где их выбор влечёт реальные (пусть и игровые) последствия для них самих и для других
4. Образ
Метафора «Штурвал корабля».
Почему это уместно: для 14–15-летних подростков, которые хотят управлять своей жизнью, но боятся «разбиться о скалы», образ капитана и штурвала является романтизированным, понятным и эмоционально заряженным. Он переводит абстрактную «ответственность» в плоскость управления, движения и выбора маршрута
Сценарий педагогического действия (40 минут)
Этап 1. Погружение в образ (5–7 минут)
Учитель при входе в класс просит ребят встать в круг. В центре круга стоит стул, на котором лежит обычная скакалка или распечатанное изображение штурвала, или просто символический предмет (например, связка ключей, которую можно «передать»).
Слово учителя:
«Представьте, что наш класс – это большая команда корабля. Каждый из вас – не просто пассажир, а член экипажа. У нас есть штурвал (учитель указывает на предмет в центре). Тот, кто держит штурвал, определяет курс нашего корабля на ближайшие 20 минут. Но важное правило: корабль идёт туда, куда решает штурвальный. Если он выбирает спокойную бухту – мы все отдыхаем. Если он ведёт корабль через рифы – всем придётся работать, чтобы не разбиться. И ещё: штурвал нельзя бросить. Если ты взял его, ты ведёшь корабль до конца этого этапа пути».
Этап 2. Ситуация выбора и действия (15–20 минут)
Учитель предлагает трем желающим (по очереди) попробовать себя в роли «штурвального».
Инструкция для первого штурвального:
«Ты у штурвала. Перед тобой три варианта курса (учитель показывает три карточки или просто называет их):
«Бухта Спокойствия» – здесь мы все 10 минут просто сидим и молчим (или слушаем музыку).
«Пролив Испытаний» – здесь каждому нужно будет выполнить небольшое индивидуальное задание (например, написать на листочке одно своё качество, которое мешает ему быть ответственным, и сдать учителю).
«Остров Сокровищ» – здесь мы делимся на две команды и играем в короткую игру (например, «Крокодил» на тему морских терминов).
Ты выбираешь. Но помни: как только ты выбрал, команда выполняет твоё решение. Ты отвечаешь за то, что мы пройдём этот путь вместе».
Процесс:
Первый ученик делает выбор (например, «Остров Сокровищ»). Все 5–7 минут играют.
Затем штурвал передаётся второму ученику (из оставшихся желающих). Ему предлагается новый набор вариантов (или те же, но он может изменить решение).
Третий ученик завершает круг.
Важно: Учитель фиксирует, как меняется настроение в классе в зависимости от выбора «штурвального». Если выбор оказывается неудачным (например, игра не пошла, задание скучное), это становится важным материалом для рефлексии.
Этап 3. Рефлексия и осмысление (10–15 минут)
Учитель снова собирает круг. Штурвал (символический предмет) остаётся в центре.
Вопросы для обсуждения:
Для «штурвальных»:
Каково это – держать штурвал и знать, что от твоего решения зависит, чем сейчас занимаются 20 человек?
Легко ли было выбирать? Что вы чувствовали, когда видели реакцию команды на ваш выбор?
Хотелось ли переложить решение на кого-то другого?
Для «команды» (остальных учеников):
Как вы относились к решению того, кто был у штурвала?
Было ли ощущение, что вы участвуете в выборе, или вы просто «плыли»?
Когда вам было интересно, а когда – скучно или тревожно? С чем это связано?
Общий вопрос (связь с реальностью):
Учитель: «А теперь давайте честно: в вашей реальной жизни вы чаще стоите у штурвала собственной жизни или просто плывёте по течению, отдавая штурвал родителям, учителям, блогерам или друзьям? Почему страшно брать штурвал? И что мы получаем, когда всё-таки берём его в руки?»
Этап 4. Символическое действие (2–3 минуты)
Учитель предлагает каждому, кто готов попробовать быть более ответственным в ближайшее время (в учебе, в выполнении обещаний), подойти и прикоснуться к штурвалу, символически принимая этот вызов.
